2019年(秋)三年級(jí)語文上冊(cè)《一個(gè)小村莊的故事》教案 魯教版.doc

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2019年(秋)三年級(jí)語文上冊(cè)《一個(gè)小村莊的故事》教案 魯教版 【教學(xué)目標(biāo)】 1、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。 2、領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、熱愛家園的道理。 3、理解重點(diǎn)句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。 4、在學(xué)習(xí)課文的過程中培養(yǎng)學(xué)生的聽、說的能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】理解山村變化的原因. 【教學(xué)難點(diǎn)】理解重點(diǎn)句子，并力圖體會(huì)其表達(dá)效果。 【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、彩色硬紙畫等. 【教學(xué)過程】 一、讀題質(zhì)疑 同學(xué)們，今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)一個(gè)小村莊的故事，這個(gè)小村莊有什么故事講給我們聽呢？從這個(gè)故事中我們又懂得了什么呢？來，我們一起來讀讀。 初讀課文，整體感知。 1、帶著問題自由讀課文，要求讀得通順、連貫. 2、讀了發(fā)生在小村莊的這個(gè)故事，你的心情如何？ 三、感受小山村的美麗和驚人變遷 1、師：是啊，老師和你們有著一樣的感受。那個(gè)被洪水吞沒的小村莊曾經(jīng)是多么地美麗，多么地讓人向往啊!讓我們一起來感受一下小村莊的美麗。 2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地自由地朗讀課文第一自然段。 3、師：讀過這幾句話，你仿佛看到了什么？仿佛聽到了什么？仿佛聞到了什么？?jī)?nèi)心涌起怎樣的感受？ 4、交流： 5、看到這么美麗的景色,你的心情怎樣?(愉快)那我們就帶著愉快的心情去讀一讀。（生自由讀。誰想展示一下個(gè)人風(fēng)采？指名讀，評(píng)價(jià)，再讀） 6、這么美的小山村,你們喜歡嗎?那我們就用喜歡的的語氣一起再來讀出小山村的美吧!（學(xué)生自由練讀） 7.結(jié)合課件,引導(dǎo)學(xué)生背誦. 同學(xué)們讀了那么多遍了,相信小山村的美已經(jīng)深深地印在同學(xué)們的腦海中了,老師也想和大家一起合作背一背這一段,歡迎嗎?請(qǐng)大家留意,當(dāng)我停下來就輪到你們讀了。請(qǐng)看這里。（指板書）(同學(xué)們真聰明,這么快就背過第一自然段了) 8、小山村是多美啊,同學(xué)們還想去看一看嗎?……（出示小山村的美景，感受其美。） 過渡：這個(gè)美麗的小山村可真是個(gè)令人向往的地方啊。想不想去住幾天，去看一看？可是沒有機(jī)會(huì)了。這個(gè)美麗的小村莊不見了，這個(gè)人間仙境般的小村莊不見了，它被無情的洪水吞沒了。讓我們來看看那慘不忍睹的情境吧! 9、課件出示課文插圖和相關(guān)的文字：然而，不知過了多少年，多少天，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來?？墒切〈迩f，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。 ①　孩子們，讓我們來看看這句話。問：“大雨沒喘氣兒”是什么意思？從哪兒可以看出大雨沒喘氣？你能把“沒喘氣的大雨”讀出來嗎？ ②除了畫面上顯示的，你還看到了什么，聽到了什么，感受什么？ ③師：“咆哮”指的是野獸發(fā)怒時(shí)的叫聲，而這里卻用來寫洪水，說明了說明？ ④一場(chǎng)洪水將村莊毀于一旦，什么也沒有了。出示圖片 四、探究小山村變化的原因；學(xué)習(xí)第2——4自然段。 1、師：面對(duì)這樣的情境，你是不是想問：為什么會(huì)發(fā)生這樣的事，災(zāi)難為什么會(huì)降臨到這里？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第二、第三自然段，找一找答案，畫一畫觸動(dòng)你的句子。生自由讀書、思考。 2、師：讀了這兩段你覺得會(huì)變成這樣的原因是什么呢？ 從課文中哪些句子中看出村民們?yōu)E砍濫伐，不懂得保護(hù)樹木？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮凶屑?xì)細(xì)地讀一讀課文，找一找相關(guān)的詞句。 （出示課文2—4自然段）全班交流，相機(jī)出示。 （1)誰家想蓋房,誰家想造犁,就拎起斧頭到山上去,把樹木一棵一棵砍倒,運(yùn)下來。（出示學(xué)生找到的句子）　 ①　“拎”是什么意思？ ②　問：你能給“拎”換個(gè)詞嗎？ ③這么多詞都可以，為什么偏偏作者要用一個(gè)“拎”呢？ 　“拎”起斧頭更能說明村民想都不想就去了。指名讀。 師：是呀，家家、人人都到山上把樹木一棵一棵砍倒，運(yùn)下來。山上的樹還會(huì)郁郁蔥蔥嗎？ ④、就這樣，山上出現(xiàn)了裸露的土地。裸露是什么意思？裸露的土地指的是什么？當(dāng)你看到村民們上山想砍就砍的時(shí)候，當(dāng)你看到山上不再郁郁蔥蔥時(shí)，土地開始裸露時(shí)，你心里怎么想？（或你的心情怎樣？）村民們看到了土地出現(xiàn)了裸露，他們?cè)趺聪耄克麄兺Ｖ箍硺淞藛幔? 師：幾乎所有的居民都在砍伐樹木。在一把把鋒利的斧頭面前，一棵棵大樹紛紛倒下了，大片大片的樹林在我們視野里逐漸消失了，看到這一幕幕的場(chǎng)景，你心中是一種什么滋味？ （2）、沒有。他們還是一年年,一代代的砍，山上的樹木不斷減少,裸露的土地不斷擴(kuò)大……　 ①　從“一年年一代代”和兩個(gè)“不斷”中你體會(huì)到什么？ ②　師：一年年，一代代，小村莊里的變化就只有這些么嗎？（不是）從哪看出來？（省略號(hào)）它省略了什么呢？孩子們，從這六個(gè)小點(diǎn)兒里我們望過去，再望過去，你看到了小山村慢慢地變成了什么模樣？ ③　師：在人們不斷揮舞手中的斧頭的時(shí)候，一切的一切都在不斷地發(fā)生變化：山坡上的土地不再有綠色的樹木做衣裳，(擦樹)裸露的土地?zé)o情地吞噬曾經(jīng)茂密的森林。看到這一幕，同學(xué)們可能和老師的心情一樣（沉重、難過、焦急）多想對(duì)村民們說什么？ （3）、那樹木變成了？（ 多媒體點(diǎn)句子） 樹木變成了一棟棟大大小小的房子,變成了各式各樣的家具,還有大量的樹木隨著煙囪冒出的濃煙,消失在天空中了. 　　　　 ①　自由讀，問：你讀懂了什么？ ②　從“一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、大量” 這些詞中你體會(huì)到了什么？ ③　這“各式各樣”的工具和“應(yīng)有盡有”的家具都是些什么呢？ ④ 是呀，村民們用樹木造房子(擦樹畫房子),做家具、當(dāng)柴燒。可是樹木的作用僅僅是造房子,做家具、當(dāng)柴燒嗎？,樹木還有什么作用?(遮風(fēng)擋雨) 3、小結(jié)：你們看,樹木的作用不僅僅是可以造成房子,做家具,還可以凈化空氣，遮風(fēng)擋雨,更能防止水土流失?。∧悄銈兛吹酱迕翊罅康乜硺?心情怎樣?(難過)請(qǐng)同學(xué)們用難過的心情去讀這個(gè)句子。（指導(dǎo)讀） 4、同學(xué)們，你們真不錯(cuò)，小小年紀(jì)就知道如果沒有了樹木，環(huán)境就會(huì)惡化?？墒谴迩f里的人懂嗎？ 5、小結(jié) ：村民們病沒有意識(shí)到一場(chǎng)可怕的災(zāi)難正悄無聲息地向村民走近，洶涌的洪水無情的吞噬整個(gè)村莊，原本美麗的村莊變成了“什么都沒有了”。 五、再現(xiàn)小山村的結(jié)果：學(xué)習(xí)第6自然段 1.出示句子:什么都沒有了 １、是啊！可怕的一場(chǎng)災(zāi)難正悄無聲息地向村民走近，洶涌的洪水無情地吞噬整個(gè)村莊！原本美麗的村莊變成“什么都沒有了”。 讀第6自然段。 ２、師：“什么都沒有了”，沒有了什么呢？（出示：___________沒有了，_________沒有了，__________沒有了……的句式，指名說）（從課內(nèi)的到課外的） ３、師：各式各樣的工具（沒有了），應(yīng)有盡有的家具（沒有了），優(yōu)美的環(huán)境（沒有了），眼前不錯(cuò)的生活（沒有了），人們世世代代賴以生存的家園（沒有了），就連許多鮮活的生命也（沒有了），什么都_____（沒有了）。 ４、師：孩子們，再讓我們回頭來看一看早先的小村莊吧。山上的森林是那么_____，村前的河水是那么_____，天空是那么_____，空氣是那么____！ 　　　　而此時(shí)此刻，卻什么都沒有了。你的心情怎樣呢? ５、出示后半句：所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。 ６、指名讀。齊讀。（讓我們來感受一下這什么都沒有的心情吧！） 小結(jié)：師：正是這把曾經(jīng)給村民們帶來幸福和財(cái)富的斧頭，如今卻毀掉了這一切。 正是這把斧頭把原本美麗的小村莊，變得“什么都沒有了”，同時(shí)也毀了自己?。ń處煱鍟懊利悺焙汀笆裁炊紱]有了”）師：讓我們?cè)僖黄鹱x讀這個(gè)句子：什么都沒有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。齊讀。 歸根到底，造成災(zāi)難的罪魁禍?zhǔn)质鞘裁?？（板書：亂砍濫伐）此時(shí)你最想對(duì)村民們說點(diǎn)什么呢? 六．拓展延伸 課件出示環(huán)境被污染的圖片。 師：讀過這篇課文，看到這些畫面，你有什么話想說，請(qǐng)動(dòng)筆寫一寫。沒有寫完的課后繼續(xù)完成，我們下節(jié)課再交流。 【板書】 一個(gè)小山村的故事 亂砍濫伐 美麗→ 什么都沒有了 附送： 2019年(秋)三年級(jí)語文上冊(cè)《一只小鳥》教案1 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能 1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字，寫字8個(gè)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、體會(huì)文章生動(dòng)、清新的描述，抓重點(diǎn)詞語，邊讀邊想象。 過程與方法： 采用“初讀課文，整體感知——精讀課文，深入理解——拓展延伸”的基本過程組織教學(xué)。 情感態(tài)度價(jià)值觀 通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生懂得鳥兒是人類的朋友，應(yīng)該保護(hù)它們，同時(shí)也感受親情的偉大。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：　1、充分朗讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和說話能力，感受親情的偉大。 難點(diǎn): 體會(huì)文章生動(dòng)、清新的描述，抓重點(diǎn)詞語，邊讀邊想象。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)用時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、 導(dǎo)入 （出示ppt） 師：同學(xué)們來猜一猜這個(gè)謎語。 生：鳥 師：學(xué)習(xí)了《翠鳥》這篇課文后，同學(xué)們對(duì)小鳥產(chǎn)生了更加深厚的喜愛之情，今天我們來讀一讀有關(guān)于一只小鳥的故事。請(qǐng)同學(xué)們翻開課本P58（板書：一只小鳥） 師：齊讀課題兩遍 師：同學(xué)們看一下這個(gè)課題，右上角有一個(gè)星號(hào)，它告訴我們什么信息了？ 生：作者是冰心。 師：好，我們來看一下冰心奶奶的簡(jiǎn)介。 （出示ppt） 師：看到這個(gè)課題，同學(xué)們有什么問題想問的嗎？ 生：這是一只什么樣的小鳥？ 這只小鳥怎么了？ 師：好，那我們就帶著問題來學(xué)習(xí)課文。 二、識(shí)讀生字新詞 師：學(xué)習(xí)課文之前，我們先來跟生字寶寶交一下朋友。 （出示ppt） 1、認(rèn)讀生字詞。 讀準(zhǔn)： zhī mǎn m qīng dn diē yǎng 樹枝 豐滿 覓食 傾聽 彈子 跌了下來 仰望 cho ling xin x zhōujiū 鳥巢 翎毛 銜著 縫隙 啁啾 多音字：彈dn（子彈）tn（彈琴） 注意字形：“覓”字的爪字頭的寫法 “仰”字沒有一撇 2、學(xué)生記住字形，當(dāng)場(chǎng)寫。 3、 初讀課文，整體感知。 師：同學(xué)們自由朗讀課文，思考一下這個(gè)問題。（出示ppt） 想想課文講了一件什么事？ 四、檢查回饋　 1、 抽學(xué)生分別讀課文8個(gè)自然段，并說說每段主要寫了什么？ （注意抓住要點(diǎn)：誰或什么在哪兒或什么時(shí)間干什么） 2、 課文主要講了一件什么事？ （注意抓住要點(diǎn)：故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果）教師板書：起因、經(jīng)過、結(jié)果 (一只小鳥的故事主要講了：一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上歌唱，孩子們非常喜歡它，就用彈弓打傷了小鳥，兩只老鳥接住小鳥把它帶回了巢中。從此孩子們?cè)僖矝]有聽到小鳥的歌聲。) 3、 根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，給課文劃分段落 一、（1—2） 2、 （3—7） 3、 （8） 6、 布置作業(yè) 抄寫生字詞 第二課時(shí) 1、 導(dǎo)入 上節(jié)課我們初步熟悉了一下課文，今天我們一起來看一看，這只小鳥發(fā)生了什么事呢？（板書課題） 2、 復(fù)習(xí)字詞 （出示ppt） 全班齊讀 zhī mǎn m qīng dn diē yǎng 樹枝 豐滿 覓食 傾聽 彈子 跌了下來 仰望 cho ling xin x zhōujiū 鳥巢 翎毛 銜著 縫隙 啁啾 三、精讀課文，深入理解 1、你認(rèn)為這是一直怎樣的小鳥？為什么？ 自讀課文一、二自然段，思考 2、交流反饋： 一只幼小的小鳥：“它的羽毛還未豐滿，不能遠(yuǎn)飛，每天只能在巢里啁啾”。 一只快樂的有父母保護(hù)的小鳥：“和兩只老鳥說著話兒，她們都覺得非常快樂。” 一只可愛的小鳥：“它的腦袋里忽然充滿了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到樹枝上，放出那贊美自然的歌聲來”。 3、 練習(xí)朗讀讀出小鳥的可愛和快樂，讀出畫面的和諧美 4、師：弄清了課文的主要內(nèi)容，我們也不得不接受了這樣一個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)：那就是這只可愛的小鳥被人打傷了！是誰造成了這樣的悲劇？ 生：小孩子們 師：原因又是什么呢？ 生：因?yàn)楹⒆觽兎浅５南矏圻@只小鳥。 師：你從哪里看出來孩子們非常的喜愛這只小鳥呢？ 自由朗讀學(xué)習(xí)3—7自然段，思考 5、交流反饋： 生：小孩子們天天來聽它的歌聲。 師：這里有兩個(gè)“天天”，它們體現(xiàn)了不同的內(nèi)容，誰來告訴我，第一個(gè)“天天”體現(xiàn)了什么？ 生：小鳥很可愛 師：第二個(gè)“天天”體現(xiàn)了什么？ 生：小朋友喜歡小鳥。 6、好，現(xiàn)在我們來看一下，它是怎么掉下來的呢？自讀第五自然段，畫出小鳥掉下來的動(dòng)作。 生：翻、跌 7、現(xiàn)在同學(xué)們覺得這是一只什么樣的小鳥？ 生：可憐的小鳥、受傷的小鳥…… 8、鳥媽媽、鳥爸爸是怎么做的呢？把鳥媽媽、鳥爸爸的動(dòng)作畫出來。 生：“斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去?！? 飛、接、銜 9、從這些動(dòng)作，你感受到了什么？ 生：感受親情的偉大。 10、此時(shí)，你又會(huì)覺得這是一只什么樣的小鳥？ 幸福的小鳥…… 11、同學(xué)們此時(shí)的心情怎么樣？你們想對(duì)小鳥說什么？ 生：你要堅(jiān)強(qiáng)一點(diǎn)。 12、你們想對(duì)小孩子說什么？ 生：你們要好好愛護(hù)小動(dòng)物。 13、你們以后會(huì)怎么做？ 生：要保護(hù)小動(dòng)物。 四、拓展延伸、情感升華 師：課文沒有寫小鳥最后怎么樣了？同學(xué)們想象一下，小鳥接下去會(huì)發(fā)生什么事？請(qǐng)續(xù)寫一段話。 五、作業(yè)布置 《英才教程》