2019-2020年蘇教版語文一年級上冊《大海睡了》《冰花》《北風(fēng)和小魚》教案.doc

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2019-2020年蘇教版語文一年級上冊《大海睡了》《 冰花》《北風(fēng)和小魚》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利地朗讀課文。 2、初步感知大海的溫柔、可愛。 3、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。 教學(xué)重點(diǎn)： 能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會本課生字。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)“她”字的寫法。正確流利地朗讀課文。 課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、錄音磁帶 教學(xué)過程： 一、看圖激趣，揭題 1、小朋友們，今天老師給大家?guī)砹藥追利惖膱D片，你們想看嗎？仔 細(xì)觀察，圖上畫的是哪里的景色？（出示大海圖片） 板書：大海 2、聽，遼闊的大海上傳來了什么聲音? [播放海浪的聲音] 說話練習(xí)：我聽見了------的聲音。 這輕輕的海浪聲，我們稱作“潮聲”。 3、揭題 這時，太陽公公落山了，月亮姐姐出來了，她還帶著數(shù)顆小星星呢！大 海媽媽也勞累了一天要睡了。 板書：睡了 今天我們要學(xué)的一首詩歌的題目就是“大海睡了”。讀題。 二、讀通課文，初步了解詩歌內(nèi)容 1、看圖，初步感知課文 大海睡覺時是什么樣的呢?你們想看看嗎? 看的時候要仔細(xì)看，還要認(rèn)真聽。 2、自讀課文要求：第一遍讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 第二遍找一找這首詩歌一共有幾句話。 3、檢查自讀情況 （1）誰喜歡讀第一句，我請他來讀一讀。相機(jī)正音 再指名讀，小組讀，齊讀。 （2） 誰喜歡讀第二句的，請他來讀一讀。 指名讀，男女生讀。 三、學(xué)習(xí)生字 1、認(rèn)識14個字，讀準(zhǔn)字音 2、組詞 3、指導(dǎo)寫字 注意下面的“土”的筆順，和寫“土”時不同，先寫豎， 后寫橫。 她：女字旁，左窄右寬 抱：提手旁，左窄右寬 上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，下面是月字底，“月”的撇變成捺。 板書設(shè)計： 大海睡了 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解課文內(nèi)容，體會大海的溫柔和可愛。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、體會大海的溫柔、可愛。 2、能有感情地背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 能有感情地背誦課文，體會大海的溫柔和可愛。 課前準(zhǔn)備：課文錄音 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、認(rèn)讀生字 2、指名朗讀課文 二、精讀訓(xùn)練 1、出示第一句 指名讀 （1）這句告訴我們大海什么時候睡覺了？ （2）從哪看出來的？ （3）這一句你讀懂了什么？ 說話練習(xí)：---------，大海睡覺了。 夜深了，這時，風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，大海睡覺了。 （4）白天的海和晚上的海有什么不同呢？（演示圖片） 描述：白天，海面上波濤洶涌，風(fēng)急浪高。晚上，海面上風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，老師送給你們一個成語來形容，就是“風(fēng)平浪靜”。 （5）指導(dǎo)朗讀 指名讀，配上動作來試試，配動作齊讀。 2、出示第二句 （1）指名讀 （2）這個長句中，你最喜歡哪一行？為什么喜歡？ 用你的朗讀讓人體會。自由練習(xí)、指名讀 （3）大海睡覺時的樣子怎么樣呢？我們一起來看第二句。 自己讀，想一想 ①指名說說，你覺得大海睡覺時的樣子怎么樣？為什么？ ②你睡覺時喜歡抱著什么睡嗎？ 為什么大海抱著明月、背著星星，而不是布娃娃或者其他玩具呢？ ③大海睡覺時還有什么特點(diǎn)呢？ ④理解“鼾聲”：那“輕輕的潮聲”就是“鼾聲” ⑤指名讀，配動作讀好 三、讀美 1、自讀全文 我們讀懂了這首詩后，就要來把它讀美了，先自己在下面試試看。 2、配樂讀 如果能加上音樂就更好了，小朋友們想配上音樂讀讀看嗎? 3、配樂范讀 4、學(xué)生加動作讀 5、齊讀 四、指導(dǎo)背誦 1、看圖試背 2、指名背 3、配樂背誦 板書設(shè)計： 月亮 大海睡了 星星 10、冰花 第一課時 教學(xué)要求： 1、學(xué)會本課6個生字，認(rèn)識10個只識不寫的字。 2、正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會本課生字，正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生語言。 課前準(zhǔn)備：生字卡片 教學(xué)過程： 一、課前“說” 1、請小朋友說說冰花的形態(tài) 2、導(dǎo)入新課：有一位和你們差不多大的小朋友在一個冬天的早晨也發(fā)現(xiàn)了冰花，你們想知道他是怎樣發(fā)現(xiàn)的嗎？ 二、初讀課文 1、教師范讀，學(xué)生將不懂處用“？”標(biāo)出 2、學(xué)生自由朗讀課文，激發(fā)學(xué)生識字、讀文的興趣。 3、出示生字詞： ji?n t? f…ng c?ng sh? shu? 看見 他們 豐 滿 從 來 時 候 說 話 指名讀 正音 同桌互讀 開火車讀 4、標(biāo)出自然段序號 5、分小組朗讀自然段，正音，指導(dǎo)句間停頓。初步了解全文的大意。 三、學(xué)習(xí)生字 1、出示所有生字，自讀，同桌互相指正 2、指名讀，正音，組詞 3、怎樣記住這個字? 4、教師范寫 5、學(xué)生描紅 四、指導(dǎo)寫字 左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，右邊的“也”字要寫得舒展。 左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是言字旁，寫得窄小些，右邊寫 得寬些。 板書設(shè)計： 10、冰 花 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識冰花的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生語言，有感情地朗讀課文。 課前準(zhǔn)備：錄音機(jī) 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)生字詞 二、精讀課文 1、自讀課文，找一找課文寫了哪些形態(tài)的冰花 2、觀察插圖，說說自己的感受 3、從課文中找到寫冰花形態(tài)的句子讀一讀，體會冰花的美麗多姿 4、交流自己喜歡的冰花的形態(tài)，教師板書： 寬大的樹葉 柔嫩的小草 豐滿的牡丹 看著這些冰花，你們想說些什么？指導(dǎo)讀：“啊，真漂亮！”并把這兩句話連起來讀好。 5、小朋友，冰花的形態(tài)多不多？你從哪些地方可以看出來？ 理解“晶亮”的意思 6、感情朗讀第二段 7、指名讀第三段，說說冰花的形成原因，再齊讀課文 三、課后“練” 1、充分發(fā)揮學(xué)生想像，做做說說，你覺得冰花可能還會像什么?你們想做一做嗎？ 讓學(xué)生拿出紙、剪刀剪自己想到的形狀，剪好后貼于窗玻璃上。 2、運(yùn)用語言，內(nèi)化語言。用“啊，真漂亮！它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草 ，像豐滿的牡丹，像------，像-------，一束束，一朵朵，晶亮，潔白?！闭f說這些漂亮的冰花。可自己說，可幾個人一起說。 板書設(shè)計： 寬大的樹葉 冰花 柔嫩的小草 豐滿的牡丹 11、北風(fēng)和小魚 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會本課7個生字，認(rèn)識8個只識不寫的字。 2、正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)生字、朗讀課文 教學(xué)難點(diǎn)： 正確、流利地朗讀課文，了解課文大概內(nèi)容。 課前準(zhǔn)備：生字卡片 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，冬天到了，北風(fēng)呼呼地刮起來了，今天，咱們一起讀一個故事，就發(fā)生在北風(fēng)和小魚身上。 板書課題并齊讀 二、初讀課文 1、自讀課文，要求：一讀課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的生字多讀幾遍。二讀課文，標(biāo)出段落序號。三讀課文，畫出生字詞。 2、檢查自讀效果 （1）指名讀，相機(jī)正音 （2）隨課文出示生字，指名認(rèn)讀 （3）同位互相檢查讀書 3、再讀課文，要求：把課文讀流利 4、再檢查讀書 三、學(xué)習(xí)生字 1、給生字組詞：看誰組詞多 2、指導(dǎo)寫字 自己觀察字形，說說怎樣記住這些生字 第二筆是短豎，向左收一點(diǎn)，第三筆是長豎，第五筆是點(diǎn)。 獨(dú)體字，第二筆撇短一些，下邊的框扁一些，稍微內(nèi)收， 里邊的兩豎離得不要太遠(yuǎn)。 板書設(shè)計： 北風(fēng)和小魚 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，體會小魚面對強(qiáng)大北風(fēng)時毫不畏懼的精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過自己有感情的朗讀，體會人物心理。 課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)檢查 1、認(rèn)讀生字詞 2、指名朗讀課文 二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練 1、學(xué)習(xí)第一自然段 （1）指名讀，提問：北風(fēng)來了，天氣就變冷了，北風(fēng)呼呼地吹，它都 吹向了誰？自讀第一段，找出后用筆畫出來。 （2）他們怕北風(fēng)嗎？從哪兒看出來的？ （3）指導(dǎo)朗讀：你覺得北風(fēng)怎樣? 2、學(xué)習(xí)第二自然段 （1）指名讀 （2）北風(fēng)是怎樣說這句話的?你能把這種覺得自己很了不起的語氣 讀出來嗎？ 感情練讀 過渡：大家都怕北風(fēng)嗎？ 3、學(xué)習(xí)第三自然段 （1）你怎么知道小魚不怕呢？ （2）怎么讀？ 感情朗讀 過渡：小小的魚兒竟然不怕它，北風(fēng)這下可氣壞了，它是怎樣的表 現(xiàn)呢？ 4、學(xué)習(xí)第四自然段 氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣，這時發(fā)生了什么事呢？北風(fēng)想干什么？ 指名回答 感情朗讀 過渡：那小魚凍死了嗎？ 5、學(xué)習(xí)第五自然段 北風(fēng)看不見小魚了，為什么會非常得意呢？ 小魚真的沒有了嗎？它們都到哪里去了呢？齊讀課文第五段 三、語言發(fā)散練習(xí) 北風(fēng)和小魚你喜歡誰？為什么？讀了這個故事，你明白了什么？ 四、朗讀全文 1、反復(fù)朗讀 2、配樂朗讀 板書設(shè)計： 北風(fēng)和小魚 練習(xí)5 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)用字詞句，豐富語言積累，增加交際能力。 教學(xué)重點(diǎn)：了解漢字的特點(diǎn)，能準(zhǔn)確回答別人的問題。 教學(xué)難點(diǎn)：了解漢字的特點(diǎn) 教學(xué)過程： 一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句 1、教學(xué)第一小題：別人問你姓什么，有時可以這樣回答。 （1）審題：指名讀題，教師談話幫助學(xué)生弄清要求 （2）指導(dǎo) ①觀察圖畫：圖上的小朋友在干什么？ ②自由讀 指名讀 齊讀 一問一答讀 ③了解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 2、教學(xué)第二小題：想一想，什么情況下才這樣回答呢？ （1）學(xué)生討論 （2）明確：當(dāng)別人問自己姓什么時，為了不讓別人誤解一些音同或音近的姓時，往往不僅要回答自己姓什么，而且要把表示自己姓的字的結(jié)構(gòu)也告訴對方，讓對方準(zhǔn)確了解自己姓什么。在這種情況下，我們就可以這樣回答。 （3）聯(lián)系實(shí)際：如果別人問你姓什么，你該怎樣回答呢？ 學(xué)生練習(xí) （4）小結(jié)：我們的漢字真有意思，如果學(xué)不好語文，你可能都說不清自己姓什么了。小朋友一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)語文呀！ 3、教學(xué)第三小題：認(rèn)一認(rèn)班里小朋友的姓名，然后發(fā)一次作業(yè)本。 （1）每組找一個學(xué)生比賽各自發(fā)一組作業(yè)，看誰發(fā)得對發(fā)得快。 （2）布置學(xué)生每人發(fā)一次作業(yè) 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會寫先橫后豎筆順的字，掌握筆順規(guī)則。 2、讀背一首兒歌。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握筆順規(guī)則，把字寫規(guī)范、寫漂亮 教學(xué)難點(diǎn)： 掌握筆順規(guī)則，把字寫規(guī)范、寫漂亮 教學(xué)過程： 一、教學(xué)第二題：寫好鉛筆字 1、審題 2、指導(dǎo) （1）教師范寫，學(xué)生觀察 （2）說說這三個字的異同之處 （3）按筆順規(guī)則寫字 3、反饋 二、教學(xué)第三題：讀讀背背 1、審題 2、指導(dǎo) （1）自己借助拼音讀，讀準(zhǔn)字音，讀通順 （2）指名讀，相機(jī)正音 （3）討論：這首兒歌講了什么意思？ 3、思想教育：教育學(xué)生愛護(hù)鳥類，保護(hù)樹林 4、練習(xí)背誦 （1）自由背誦 （2）同位互相檢查 （3）指名背誦 （4）齊背 第三課時 教學(xué)目標(biāo)： 口語交際，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，遵守交通規(guī)則。 教學(xué)重點(diǎn)： 口語交際 教學(xué)難點(diǎn)： 明確行為的對錯并通過語言表述出來 課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖 教學(xué)過程： 一、審題 1、指名讀題 2、教師明確要求 二、指導(dǎo) 1、指導(dǎo)看圖，說說圖上畫的什么意思 2、討論第一幅圖：圖上小朋友做得對不對？為什么？ 3、指名回答，相機(jī)補(bǔ)充（先讓學(xué)生充分回答） 4、依次討論二、三、四幅圖，明確圖上小朋友做得不對 5、說說在馬路上應(yīng)該怎樣做、怎樣走 附送： 2019-2020年蘇教版語文一年級下冊《古詩兩首（鋤 禾、憫農(nóng)）》教學(xué)設(shè)計1 課題 21、古詩兩首 課型 新授課 課時 1 學(xué)習(xí)內(nèi)容 簡 析 《古詩兩首》包括《鋤禾》和《憫農(nóng)》兩首詩，都是唐代詩人李紳所作，兩首詩都是無言絕句?！朵z禾》前兩句描寫農(nóng)民在烈日下?lián)]汗鋤禾的勞動場面，后兩句通過反問告訴人們糧食的來之不易?！稇戅r(nóng)》前兩句寫農(nóng)民“春種”、“秋收”，一年到頭用辛勤的勞動換來了豐收；后兩句寫農(nóng)民雖辛勤勞作，但仍免不了餓死的悲慘命運(yùn)。表現(xiàn)了詩人對農(nóng)民的深切同情。這兩首詩通俗易懂，感情真摯，深受大家的喜愛。 學(xué)情分析 古詩的語言屬古漢語范疇，與現(xiàn)代漢語相比，有他特殊的詞匯意義、語法意義和句子形式。小學(xué)生初步接觸古詩時有一定的困難，其一，一些詞匯所表示的事物現(xiàn)代少見，或者不見。學(xué)生理解有困難。其二，古詩中一些詞匯的意義和現(xiàn)代語有很大的差別。 教 學(xué) 目 標(biāo) 三維目標(biāo)： 1、學(xué)會《鋤禾》這一課的生字，理解由生字組成的詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩《鋤禾》。 3、使學(xué)生懂得糧食的來之不易和農(nóng)民勞動的辛苦，要愛惜糧食。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)會《鋤禾》一課的生字詞語。 難點(diǎn)：朗讀、背誦古詩《鋤禾》，理解詩句內(nèi)容。 策略、方法 “快樂互助”教學(xué)模式、師友自主、互助、探究教學(xué)法 教 學(xué) 過 程 教學(xué)步驟 教學(xué)環(huán)節(jié)及課堂展示單 批注 交流預(yù)習(xí) 出示學(xué)習(xí)單： 一、交流預(yù)習(xí) 1、同學(xué)們，你們會背多少古詩呀？能背誦幾首嗎？ 2、師友互助，讀一讀下面的生字詞。 鋤禾 當(dāng)午 粒粒 辛苦 盤 皆 1、師友互相檢查預(yù)習(xí)作業(yè)掌握情況。教師巡視。 2、師友匯報預(yù)習(xí)作業(yè)結(jié)果，教師適時點(diǎn)撥，給出答案。 3、找到的詞語要告訴大家在哪個位置，讀出詞語所在的那句話。 師友都不明白的地方可以請教其他師友 的不同 強(qiáng)調(diào)每一項(xiàng)工作都要師友合作完成，邊讀邊找，注意效率。 初讀感知 出示學(xué)習(xí)單： 二、初讀感知 1、師友互助，初讀課文 A、理解古詩第一句 （1）圖上畫了什么？想一想當(dāng)時的天氣情況。 （2）看圖理解“日當(dāng)午”是什么意思？ （3）這幅圖以及第一句詩說明了什么？自己體會到了什么？ B、理解古詩第二句 （1） 自己邊讀邊想，“盤中餐”、“皆”、怎樣理解？這句詩告訴我們什么？ 1、師友共讀課文，思考并交流文章大意。教師巡視指導(dǎo)。 2、師友默讀課文，邊讀邊找出印象最深的內(nèi)容，然后進(jìn)行交流感受，教師巡視指導(dǎo)。 1、師友匯報展示后，其他師友適時補(bǔ)充。 2、注重對初讀方法的指導(dǎo)。 鞏固拓展 出示學(xué)習(xí)單： 三、鞏固拓展 1、出示生字詞卡片。 2、去掉拼音，開火車讀 3、師友互助學(xué)習(xí)生字的書寫筆順 禾、午、辛、苦 1、師友先獨(dú)立完成，然后交流。教師巡視、點(diǎn)撥、指導(dǎo)。 2、師友匯報展示交流結(jié)果。教師適時點(diǎn)評。 1、教師輔助相關(guān)音視頻等資料激發(fā)學(xué)生的情感。 2、對優(yōu)秀作品，老師及時予以點(diǎn)評、表揚(yáng)。 總結(jié)提高 過渡：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 出示學(xué)習(xí)單： 四、總結(jié)提高 師友交流本節(jié)課的收獲。 1、師友討論后，師生共同總結(jié)本節(jié)課的知識體系。教師巡視點(diǎn)撥。 2、師友談收獲。教師及時肯定學(xué)生所談的收獲，鼓勵師友更好地發(fā)展。 3、教師布置作業(yè)，出示下節(jié)課的預(yù)習(xí)提綱。 教師鼓勵學(xué)生從知識技能、過程方法、情感態(tài)度、師友互助等方面談學(xué)習(xí)收獲，教師最后點(diǎn)撥提升。 板書設(shè)計 21、 古詩兩首 《鋤禾》 禾、午、辛、苦 課后自評 課題 21、古詩兩首 課型 新授課 課時 2 學(xué)習(xí)內(nèi)容 簡 析 《古詩兩首》包括《鋤禾》和《憫農(nóng)》兩首詩，都是唐代詩人李紳所作，兩首詩都是無言絕句?！朵z禾》前兩句描寫農(nóng)民在烈日下?lián)]汗鋤禾的勞動場面，后兩句通過反問告訴人們糧食的來之不易。《憫農(nóng)》前兩句寫農(nóng)民“春種”、“秋收”，一年到頭用辛勤的勞動換來了豐收；后兩句寫農(nóng)民雖辛勤勞作，但仍免不了餓死的悲慘命運(yùn)。表現(xiàn)了詩人對農(nóng)民的深切同情。這兩首詩通俗易懂，感情真摯，深受大家的喜愛。 學(xué)情分析 古詩的語言屬古漢語范疇，與現(xiàn)代漢語相比，有他特殊的詞匯意義、語法意義和句子形式。小學(xué)生初步接觸古詩時有一定的困難，其一，一些詞匯所表示的事物現(xiàn)代少見，或者不見。學(xué)生理解有困難。其二，古詩中一些詞匯的意義和現(xiàn)代語有很大的差別。 教 學(xué) 目 標(biāo) 三維目標(biāo)： 1、學(xué)會《憫農(nóng)》一課的生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩《憫農(nóng)》。 3、初步了解詩人所反映的當(dāng)時不平等的社會現(xiàn)實(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)會《憫農(nóng)》一課的生字詞。 難點(diǎn)：朗讀、背誦古詩《憫農(nóng)》，理解詩句意思。 策略、方法 “快樂互助”教學(xué)模式、師友自主、互助、探究教學(xué)法 教 學(xué) 過 程 教學(xué)步驟 教學(xué)環(huán)節(jié)及課堂展示單 批注 交流感知 出示學(xué)習(xí)單： 一、復(fù)習(xí)檢查 1、師友互助，抽讀生字卡片。 2、師友互助，讀詞語。 鋤禾 當(dāng)午 粒粒 辛苦 盤 皆 3、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《鋤禾》，誰來背一背？ 1、師友互相檢查預(yù)習(xí)作業(yè)掌握情況。教師巡視。 2、師友匯報預(yù)習(xí)作業(yè)結(jié)果，教師適時點(diǎn)撥，給出答案。 3、找到的詞語要告訴大家在哪個位置，讀出詞語所在的那句話。 師友都不明白的地方可以請教其他師友 強(qiáng)調(diào)每一項(xiàng)工作都要師友合作完成，邊讀邊找，注意效率。 研讀共品 出示學(xué)習(xí)單： 2、 整體感知 1、 師友互助看圖，思考問題 （1） 這幅圖圖上畫了誰？ （2） 在干什么？ 2、 學(xué)習(xí)古詩第一句 （1） 體會“春—秋”、“秋—收”、“一粒粟—萬顆子”的對比，感受農(nóng)民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易。 （2） 可是面對一片豐收，農(nóng)民的生活是不是非常幸福嗎？ 3、 學(xué)習(xí)古詩第二句。 體會“無閑田”與“猶餓死”的強(qiáng)烈對比。此時此刻，你們想說什么？你想問什么？ 4、小結(jié)：農(nóng)民在黑暗的社會里受到剝削階級的殘酷剝削，過著悲慘的生活。 教師指導(dǎo)閱讀： 同學(xué)們，一定要準(zhǔn)確的把握文章大意，文中有許多的細(xì)節(jié)描寫，充滿童趣，你讀出來了嗎？ 1、師友共讀課文，思考并交流文章大意。教師巡視指導(dǎo)。 2、師友默讀課文，邊讀邊找出印象最深的內(nèi)容，然后進(jìn)行交流感受，教師巡視指導(dǎo)。 1、師友匯報展示后，其他師友適時補(bǔ)充。 2、注重對初讀方法的指導(dǎo)。 鞏固拓展 出示學(xué)習(xí)單： 三、鞏固拓展 1、出示生字詞卡片。 2、去掉拼音，開火車讀 3、師友互助學(xué)習(xí)生字的書寫筆順 農(nóng)、收、萬、閑、夫 1、師友先獨(dú)立完成，然后交流。教師巡視、點(diǎn)撥、指導(dǎo)。 2、師友匯報展示交流結(jié)果。教師適時點(diǎn)評。 1、教師輔助相關(guān)音視頻等資料激發(fā)學(xué)生的情感。 2、對優(yōu)秀作品，老師及時予以點(diǎn)評、表揚(yáng)。 總結(jié)提高 過渡：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 出示展示單： 四、總結(jié)提高 師友交流本節(jié)課的收獲。 1、師友討論后，師生共同總結(jié)本節(jié)課的知識體系。教師巡視點(diǎn)撥。 2、師友談收獲。教師及時肯定學(xué)生所談的收獲，鼓勵師友更好地發(fā)展。 3、教師布置作業(yè)，出示下節(jié)課的預(yù)習(xí)提綱。 教師鼓勵學(xué)生從知識技能、過程方法、情感態(tài)度、師友互助等方面談學(xué)習(xí)收獲，教師最后點(diǎn)撥提升。 板書設(shè)計 2、 古詩兩首 《憫農(nóng)》 農(nóng)、收、萬、閑、夫 課后自評