2019-2020年小學(xué)六年級語文《莫泊桑拜師》教學(xué)設(shè)計教案.doc

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2019-2020年小學(xué)六年級語文《莫泊桑拜師》教學(xué)設(shè)計教案 【教學(xué)要求】 　　　1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　2、學(xué)會本課的9個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用"酷愛"、"滔滔不絕"造句。 　　　3、讀懂莫泊桑和福樓拜的對話，從中懂得仔細觀察，不斷積累，勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。 　　　4、憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。 【教學(xué)重難點】 　　重點 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課生字，并理解由生字組成的詞。 3、練習(xí)朗讀、理解福樓拜的話。 　　難點 根據(jù)福樓拜教給莫泊桑的寫作方法，靈活運用，習(xí)作。 　　【教學(xué)準(zhǔn)備】布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文 　　【教學(xué)課時】2課時 第一課時 　　【教學(xué)要點】 　　1、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文大意。 　　2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。 　　【教學(xué)過程】 　　一、導(dǎo)入 　　1、簡介莫泊桑：　莫泊桑是19世紀(jì)法國著名小說家。1880年發(fā)表第一個短篇小說《羊脂球》，引起轟動，以后又陸續(xù)發(fā)表了許多作品。 　　2、激趣談話：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好作品的，也有一個不斷學(xué)習(xí)，不斷提高的過程。他是怎樣拜師學(xué)寫作的呢？ 　　二、初讀課文 　　1、自讀課文 　　　要求：⑴標(biāo)出節(jié)次，劃出生字詞?！、坡?lián)系上下文或查字典理解詞語。 　　2、檢查學(xué)生詞語理解情況。 　　三、學(xué)習(xí)生字讀音 　　出示：簡陋 烙印 揣摩 孜孜不倦 吆喝 篝火 酷愛 萬般無奈 　　四、指導(dǎo)朗讀課文 　　　1、學(xué)生自由朗讀課文，達到"五不"。（錯、漏、添、斷、重復(fù)等） 　　　2、指讀全文，達到正確、流利。 　　　3、默讀課文，感知大意，分清段落。 　　五、指導(dǎo)寫字 　　六、布置作業(yè) 記憶字形，熟讀課文。 第二課時 【教學(xué)要點】 　1、讀懂莫泊桑和福樓拜的對話從中懂得仔細觀察，不斷積累，勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。　 2、憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神，會用"酷愛"、"滔滔不絕"造句。 　　【教學(xué)過程】 　　一、導(dǎo)入　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 21、莫泊桑拜師 　　二、精讀指導(dǎo) 　　指導(dǎo)朗讀2--5節(jié) 　　1、指名讀，邊聽邊劃出福樓拜說的話，找出話中最關(guān)鍵的一句。 　　2、生回答，根據(jù)學(xué)生的回答出示重點句。 　?。?）福樓拜是針對什么來說這句話的？ 　?。?）他為什么不說"是你的功夫還不行"？ 　?。?）他認為必須怎樣做才能使功夫到家？（學(xué)生回答） 　　3、讀到這兒，你明白了什么？ 　?。?）一方面對兩個人性格特點的感悟； 　　（2）另一方面勤學(xué)苦練是提高寫作水平的必由之路。 　　4、回顧上述學(xué)習(xí)方法，小組自學(xué)6--10節(jié)。 　　5、反饋，學(xué)習(xí)效果。 　　三、談收獲 　　1、學(xué)了本課，你有什么收獲？ 　　2、學(xué)生各抒己見，教師相機小節(jié)。 　　四、賞讀 　　1、自由練習(xí)有感情地朗讀課文。 　　2、小組內(nèi)分角色練讀。 　　3、配樂朗讀，評議后再讀。 　　五、造句 　　1、分別找出"酷愛"、"滔滔不絕"所在的句子。 　　2、理解意思。 　　3、再讀句子，體會用法。 　　4、仿造。 　　5、集體評議。 　　【板書】 　　　　　　　　　　　　21、莫泊桑拜師 　　　　　　　　　　　　　莫泊?！　　∏趯W(xué) 　　　　　　　　　　　　　福樓拜　　　善教 附送： 2019-2020年小學(xué)六年級語文《藏戲》教學(xué)設(shè)計教案 佚名 　 　　A案 　　學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　　1．學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。 　　　2．了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，體會在表達上的特點。 　　　3．有感情地朗讀課文。 　　教學(xué)重點 　　　　通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。 　　課時安排 　　　1課時 　　教學(xué)準(zhǔn)備 　　　　通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息；藏戲面具圖片。 　　教學(xué)過程 　　一、導(dǎo)入新課 　　　1．出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一伴奏；復(fù)雜到每個角色都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。 　　　2．板書課題 　　二、讀文，理清思路 　　　1．藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么？ 　　　2．學(xué)生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句。（戴著面具演出；沒有舞臺；一部戲演三五天還沒有結(jié)束。） 　　三、朗讀品味，了解藏戲的特點 　?。ㄒ唬┳x第一部分，初步了解藏戲的特點 　　　1．找讀前三自然段，說說你都聽出了什么。 　　　　?。ú貞蛴腥齻€突出特點；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續(xù)三個排比式的問句，更加突出了藏戲的特點，其中還有著民族的自豪感。） 　　　2．練習(xí)朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。 　　（二）讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點 　　　1．默讀8自然段到最后，找與第一部分相對應(yīng)的具體描寫。（8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點；17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點；19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點。） 　　　2．自由讀8—16自然段，說說你進一步了解到了什么。 　　　3．看圖片，結(jié)合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張。 　　　4．自由讀17和18自然段，結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點。 　　　5．你想看藏戲嗎，為什么？（感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨特的魅力。結(jié)合看戲人，來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。） 　?。ㄈ熒献髯x，感受藏戲特點和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_方式 　　　1．師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？生讀：8-16自然段。 　　　2．師讀：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢？生讀：17和18自然段。 　　　3．師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？生讀：20自然段。 　　　4．師生合讀：21自然段。 　　四、了解藏戲的形成 　　　1．自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？ 　　　2．交流、生發(fā)： 　　　?。?）以弱抗強的傳奇：年輕的僧人→兇險的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中帶點的詞，來體會雅魯藏布江的兇險，一個年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗?fàn)帯＿@是勇敢的傳奇。 　　　　（2）創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，來體會這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。 　　　?。?）藝術(shù)的傳奇：僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個新的藝術(shù)流派，誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。 　　五、總結(jié) 　　　　許多地區(qū)、民族，都有著獨具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們再一次齊讀開頭部分。 　　六、作業(yè) 　　　　用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。 　　板書設(shè)計： 　　　　　　　　　　　　　　　戴面具演出 　　　　　　　　　　　　藏戲　沒有舞臺　　　傳奇來歷：為民造?！￠_創(chuàng)藏戲 　　　　　　　　　　　　　　　三五天沒結(jié)束 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　（內(nèi)蒙古赤峰市林西縣教研室韓中凌） 　　B案 　　課前準(zhǔn)備 　　　　準(zhǔn)備有關(guān)戲曲種類的錄象 　　教學(xué)過程 　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課 　　　1．觀看錄象，感受豐富多樣的戲曲種類。聽一聽，看一看，你能說出這些戲曲的名稱嗎？ 　　　2．上節(jié)課，我們隨作家老舍一同感受了美好快樂的春節(jié)，我們的祖國不僅有豐富多彩的節(jié)日風(fēng)俗，還有獨具特色的藝術(shù)形式。黑格爾曾經(jīng)說過：“哪個民族有戲劇，就標(biāo)志著這個民族走向成熟……戲劇是一個民族開化的民族生活的產(chǎn)物?！鄙钤谖覈髂喜壳嗖馗咴系牟刈?，就是一個古文化十分發(fā)達，堪稱相當(dāng)成熟的民族。她所創(chuàng)造的舉世矚目的藏戲藝術(shù)之神奇獨特、燦爛輝煌，正好印證了世界智者有關(guān)民族成熟與否的論述。藏戲是藏族戲劇的泛稱。它有著1300多年的歷史，是中華民族歷史最久遠的戲劇之一。藏戲藝術(shù)，劇種流派眾多，表演形式富有民族特色，《文成公主》《諾桑王子》《卓娃桑姆》《朗薩雯蚌》《白瑪文巴》《頓月頓珠》《智美更登》《蘇吉尼瑪》八大劇目已成經(jīng)典，音樂唱腔韻味雋永，面具服飾五彩繽紛、瑰奇神異，名角新秀不斷涌現(xiàn)。所有這些，無不昭示著藏戲具有深厚的文化根基。今天，就讓我們共同去領(lǐng)略有著悠久歷史，深受藏族人民喜愛的藏戲。 　　二、整體閱讀，初步感知 　　　1．閱讀課前導(dǎo)語，明確自讀要求。 　　　2．默讀課文，注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思。 　　　3．同桌互相交流自己讀懂的詞語。 　　　4．速讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。 　　　　　讀后交流、梳理：4-7段講的是藏戲的形成，8-19段講的是藏戲的藝術(shù)特色。 　　三、自主研讀4-7段，感受藏戲形成的神奇。 　　　1．自由讀4-7段，思考藏戲是怎么形成的，試著用自己的話說一說。 　　　2．指名說藏戲的形成，其他同學(xué)認真聽，聽后提出需要補充的內(nèi)容。 　　　3．這個傳奇故事最打動你的是什么？學(xué)生自由表達，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七位姑娘的義舉，…… 　　　4．把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。 　　　　　小結(jié)：這個傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧被譽為藏戲的開山鼻祖，時至今日，在每一個藏戲劇團，都會供奉有他的畫像，接受著一代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出幾分神圣和肅穆感。 　　四、自主研讀8-19段，感受藏戲獨特的藝術(shù)魅力。 　　　1．出示研讀主題：①（）的面具；②（）的舞臺；③（）的演唱風(fēng)格；要求：選擇自己感興趣的研讀內(nèi)容，反復(fù)閱讀相關(guān)段落，把藏戲的主要特點用一句話或一個詞概括出來。 　　　2．集體交流研讀結(jié)果，說說你是從哪知道的。 　　　　①面具：多樣、夸張、形象鮮明。 　　　　②舞臺：沒有固定舞臺、與大自然融為一體。 　　　?、垩莩汗潭ǖ某淌?、唱腔及動作豐富、不受時間限制 　　　3．補充閱讀短文，感受藏戲的地域文化特點。 　　　　閱讀材料如下：有人跟我說，一聽到藏戲，尤其是身在他鄉(xiāng)，就仿佛又回到在遼闊的草原上，感受著高原的藍天白云。這話并不夸張。藏戲的聲音悠遠而鏗鏘，象冰川汩汩的流水，又如高原遒勁的疾風(fēng)，它是唱者全身氣力的投入，它的感情充沛而豐富，曲調(diào)跳動而激越，帶點悲傷，帶點憂郁，更包含滄桑；藏戲是高原的藝術(shù)，自然融入的高原的氣魄與雄渾。它那類似西洋詠嘆調(diào)的唱腔能把人的心緊緊抓住，一頓一揚，忽高忽低之間，貫穿消融了人生的喜怒哀樂，因此聽藏戲?qū)嶋H也是在感悟和體會，一曲一調(diào)，一章一節(jié)也許正應(yīng)和了你心靈深處的真性情，所以有人在聽時便邊舞邊合，這便是藏戲唱功的神奇了。 　　　　藏戲的形式也大有可說之處，僅面具就多樣而且表意豐富，這有點象京劇，借助臉譜能夠反映人物的性格形象，不過前者的色彩不是直接勾勒在人臉上，藏戲佩帶的面具造型粗獷、抽象。從形狀上分，藏戲面具有直板式的，也有形象立體的，而質(zhì)地則多為皮革、絨布，也可以泥塑而成。至于顏色的表意：黑色代表陰險，紅色代表權(quán)力，黃色代表智慧……傳統(tǒng)悠久，博大精深，這就是藏戲得以傳世的根本所在了。 　　　　盡管短暫的接觸，使得我至今還沒有完整的欣賞過一場藏戲。但是以采訪為機緣，在視聽中感受震撼，在震撼中有所感悟，藏戲在我的西藏之行中已經(jīng)注入了額外的意義，它也將我引入西藏的神奇之中。 　　　　讀后交流：藏戲獨特的地域特點體現(xiàn)在哪？ 　　　4．對照開頭，體會寫法。 　　　　①再讀8-19段，請你試著用幾句話概括藏戲的特色。 　　　?、谥该x1-3段，體會作者是怎樣概括的？ 　　　　③評一評這樣開頭的好處。 　　　5．總結(jié)：有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后，時至今日，猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處。藏族人民通過它歌頌生活的真、善、美，鞭笞現(xiàn)實中的假、惡、丑?？梢哉f，她是藏族群眾衡量生活的一把尺度，是高原兒女創(chuàng)造的一個藝術(shù)奇珍。