2019年(春)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第16課《能干的鐘點(diǎn)工》教案 語(yǔ)文S版.doc

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2019年(春)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第16課《能干的鐘點(diǎn)工》教案 語(yǔ)文S版 一、教學(xué)目標(biāo)： 　1、 認(rèn)識(shí)“鐘、鈴、湯、禁”等18個(gè)生字，會(huì)寫“塊、掃、吸”等8個(gè)字及“兩塊，打掃”等詞語(yǔ)。 　2、 朗讀課文，了解機(jī)器人外形和能干的特點(diǎn)。 　3、 讓學(xué)生感受科學(xué)的神奇和科學(xué)與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情。 二： 教學(xué)重、難點(diǎn)： 　讓學(xué)生在讀通、讀順、理解課文，并從中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱情。 三： 課前準(zhǔn)備：多媒體課件，學(xué)生收集的資料 教學(xué)過程： 一、復(fù)檢：老師想檢驗(yàn)一下你們的學(xué)習(xí)成果，有信心沒有？（出示課件）激趣入題：今天，老師給大家?guī)硪晃粰C(jī)器人朋友，我們一起到課文看看機(jī)器人都干了些什么？ 二、學(xué)習(xí)1—4自然段： 導(dǎo)語(yǔ)：接下來，請(qǐng)同學(xué)們豎起你的小耳朵，仔細(xì)聽，什么聲音？一陣清脆的門鈴聲，把我們帶到了湯姆家，湯姆快去開門呀?。▽W(xué)生表演1—4自然段） 師：剛才湯姆的表情怎樣的？ 生：驚奇 師：誰(shuí)來驚奇地讀讀這句話？（課件出示第二自然段） 師 ：“情不自禁”什么意思？ 生：不由自主 師：誰(shuí)能用它說句話？ 再讀感知：我們把它帶到文章中再讀讀，一生讀湯姆，一生讀媽媽的話，師讀旁白 師：“是嗎？”你帶著什么語(yǔ)氣去讀？你還能從湯姆的哪個(gè)動(dòng)作中看出懷疑？ 生：打量 請(qǐng)一位學(xué)生表演“打量”，打量就是上上下下仔細(xì)地看 三、學(xué)習(xí)第五自然段： 過度語(yǔ)：是一個(gè)什么樣的機(jī)器人讓湯姆產(chǎn)生了懷疑？你能想象一下嗎？用自己的話說一說。 師 ：讓我一同走入文中，看看書中是怎樣描寫他的？誰(shuí)來讀讀？（一生讀） 師 ：你能用文中的一個(gè)詞概括機(jī)器人的樣子嗎？ 生：怪模怪樣，滑稽，笨拙 師 ：滑稽的近義詞是什么？笨拙的反義詞又是什么？ 生：可笑，靈活 師 ：我們今后可以利用近義詞或反義詞來理解詞語(yǔ)。 師 ：誰(shuí)能把它的怪模怪樣讀出來呢？ 師：作者是按什么順序來寫機(jī)器人的外形的？ 生：從上倒下 師：如果你現(xiàn)在就是這個(gè)機(jī)器人，誰(shuí)愿意做一下自我介紹呢？ 過度語(yǔ)：同學(xué)們，就這樣一個(gè)怪模怪樣的機(jī)器人，你們說它到底能干什么？ 四、我們合作學(xué)習(xí)6—8自然段： 邊都便勾畫：1.機(jī)器人幫湯姆家干了哪些活？ 2.你覺得這個(gè)機(jī)器人怎么樣？從文中哪些詞可以看出來？ 生匯報(bào)：擦窗戶，收拾房間，疏通下水，修剪草坪， 機(jī)器人很能干，體現(xiàn)能干的詞：穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，靈活自如，一塵不染，井然有序，平平整整 生讀 師指導(dǎo)朗讀，讀出他的能干。 過度語(yǔ)：湯姆看到這么能干的機(jī)器人，他還懷疑嗎？那他此刻是什么樣的心情？ 生：佩服 師：如果你現(xiàn)在是湯姆，你來夸夸機(jī)器人。 師：你身邊的人，你佩服誰(shuí)？（訓(xùn)練學(xué)生說話完整） 五、學(xué)習(xí)第9自然段。 過度語(yǔ)：你們說湯姆除了佩服他能干，還佩服他什么？ 生：有禮貌 師：文中說他像什么？ 生：紳士 師：“紳士”是什么樣的人？ 誰(shuí)來模仿機(jī)器人的說話方式告?zhèn)€別？ 六、總結(jié)： 這節(jié)課，同學(xué)們的收獲真大，我們不光認(rèn)識(shí)了一位怪模怪樣的機(jī)器人，還知道它非常能干，他來到湯姆家，先擦窗戶，接著收拾房間，然后疏通下水，最后修剪草坪。湯姆對(duì)機(jī)器人的態(tài)度由懷疑到非常地佩服。（師總結(jié)板書） 七、課外延伸： 激發(fā)孩子們探求知識(shí)，追求理想的欲望 拓展1：課前老師讓你們收集資料了，你還知道哪些讓你佩服的機(jī)器人？ 生讀資料，拓寬知識(shí)面 拓展2：同學(xué)們，展開你們想象的翅膀，想一想，你想發(fā)明一個(gè)什么樣的機(jī)器人 生：摘果子機(jī)器人，清掃垃圾機(jī)器人，交通指揮機(jī)器人 八、結(jié)束語(yǔ)： 同學(xué)們，你們真聰明，老師相信，在我們二（4）班的同學(xué)中，一定會(huì)涌現(xiàn)出充滿智慧，充滿創(chuàng)造力的小科學(xué)家，發(fā)明出更先進(jìn)，更能干的機(jī)器人，你們有信心嗎？愿大家夢(mèng)想成真！ 九、作業(yè) 你想設(shè)計(jì)什么樣的機(jī)器人呢？把它寫下來吧。還可以配上插圖呦！ 板書設(shè)計(jì) 怪 模 怪 樣 能干的鐘點(diǎn)工 佩服 疏通下水 修剪草坪 附送： 2019年(春)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第18課《小鹿的減法》教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文S版 【教學(xué)目標(biāo)】 1、學(xué)習(xí)將句子說具體。 2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，初步培養(yǎng)學(xué)生默讀及邊默讀邊思考、勾畫的好習(xí)慣。 3、培養(yǎng)學(xué)生在困難面前要堅(jiān)定信心，不退卻，樂觀向上的堅(jiān)強(qiáng)意志。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)默讀的好習(xí)慣。 2、練習(xí)說句子，將句子說具體。 【教學(xué)難點(diǎn)】 通過朗讀感悟人物品質(zhì)。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入 1、小朋友們，老師考考你們一個(gè)問題，365-1等于多少？再減1呢？同學(xué)們都會(huì)做這道減法題，有一個(gè)小動(dòng)物為了一件有意義的事，也做起了這道減法，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的寓言故事，第18課《小鹿的減法》（生隨師書空課題）。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。 2、再讀一次。 二、 整體感知。理解第一自然段 1、自由朗讀課文。 孩子們，小鹿和獐子到底給我們帶來了一個(gè)怎樣有意思的故事呢？咱們打開書，大聲的自由朗讀課文。 2、讀后，抽生回答。（小鹿造橋的故事） 3、提問：小鹿為什么要造橋呢？找出書中的句子讀一讀吧。（抽生回答）小鹿的朋友獐子和他的情況差不多，他也想鋪一條路方便自己下山?？墒亲铋_始他們做了這件事情嗎？（沒有） 問：從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來的？（退卻）那“退卻”是什么意思？誰(shuí)能用“退卻”來說句話？ 師：那是什么讓他們退卻了呢？（得花整整一年的時(shí)間）你知道一年有多少天嗎？板書：365天） 你覺得365天長(zhǎng)不長(zhǎng)？你能用朗讀告訴大家一年的時(shí)間很長(zhǎng)嗎？ 師：還有沒有同學(xué)愿意來試一試？ 師：我們大家一起來試試讀這句話。 可見這造橋、鋪路是件怎樣的事情啊？（困難）是呀，時(shí)間太長(zhǎng)了，要堅(jiān)持下去太難了，小鹿和獐子都不想干了，就像書上說的那樣，都退卻了。 5、指導(dǎo)朗讀這段話。 三、抓住重點(diǎn)，品味重點(diǎn)。 過渡：是呀，得花整整一年的時(shí)間呢。難道小鹿和獐子就不造橋，不鋪路了嗎？他們是怎么做的呢？ 1、默讀課文第二至七自然段。邊讀邊想：獐子和小鹿分別是怎么做的呢？ 2、提問：小鹿和獐子是怎么做的呢？（小鹿開始造橋了。獐子沒有行動(dòng)。） 3、小鹿是怎樣造橋的呢？從課文中找到并用“——”劃出來。 4、抽生回答，第二自然段。全班齊讀。 5、指導(dǎo)看圖。問：看，小鹿他忙什么呀？他用鋸子做什么？ 6、師：小鹿造橋得做這么多的事情，那他累嗎？累得怎么樣？那請(qǐng)你讀出一只又忙又累的小鹿來吧。（抽生讀） 7、全班讀。 8、學(xué)習(xí)將句子說具體。 小鹿很累。 小鹿累得渾身汗淋淋。哪句話更好？為什么？ 。 四、學(xué)習(xí)3到7自然段。 1、過渡：獐子看到小鹿這樣忙得汗淋淋的，他對(duì)小鹿說了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀3到7自然段，把他們的對(duì)話用不同的符號(hào)勾下來，然后再讀讀。 提問：小鹿修路，獐子是什么態(tài)度呢？從哪些可以看出來？（不解、搖搖頭走了） 請(qǐng)生讀獐子的兩句話。（讀出語(yǔ)氣） 師：我們一起來勸勸小鹿。“別干了”生接后面半句。 聽了獐子的話，小鹿打算放棄嗎？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出來？（堅(jiān)定） 你能用堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀讀小鹿的話嗎？ 2、分角色閱讀對(duì)話。 （1）找到對(duì)話部分，同桌分角色練習(xí)讀。 （2）全班分男女生在老師的指導(dǎo)下練習(xí)讀。 （3）男女生分角色讀。鼓勵(lì)加上動(dòng)作和表情。 3、理解“小鹿是怎么做減法的” 小鹿每天都這樣忙著，一步步靠近成功，無論誰(shuí)勸他，他都不動(dòng)搖。 問：小鹿怎樣才算成功？（造好橋）小鹿要造好這座橋，得三百六十五天。他造一天橋，就少了一天，就向成功靠近了一步，再造一天，就又減去一天，他又向成功靠近了一步。就這樣，一天一天堅(jiān)持造橋，看，離成功也越來越近了。（師邊說邊板書） 4、師：小鹿就這樣一天一天堅(jiān)持造橋。最后結(jié)果怎么樣？（抽生說，板書：成功） 5、提問：讀到這，你想對(duì)小鹿說什么呢？此時(shí)此刻，你認(rèn)為他是一只什么樣的小鹿？（據(jù)生回答：不怕困難，有恒心，毅力） 師：讓我們一起用朗讀為小鹿祝賀吧！齊讀第8自然段。 6、小鹿實(shí)現(xiàn)了他的愿望，而他的伙伴獐子呢？請(qǐng)一名同學(xué)讀讀第9自然段。 師：哎！獐子又發(fā)愁了，他愁什么呢？（想到一年的時(shí)間） 師：小鹿做減法，做一天少一天，最后成功了，而獐子一天沒做，所以永遠(yuǎn)都是多少天？（365天，板書）所以他只能是（失?。?。 師：你覺得這是一只什么樣的獐子？你想對(duì)獐子說些什么呢？ （板書：怕困難，懶惰） 10、用“堅(jiān)持”說句子。 11、指導(dǎo)寫“堅(jiān)持”。 五、拓展文本，內(nèi)化情感。 1、齊讀課文。（有感情的朗讀一次課文。） 2、師：獐子遇到困難就退卻了，都一年了，他的路還是沒鋪，誰(shuí)會(huì)喜歡他呢？同學(xué)們你們喜歡小鹿還是獐子？那誰(shuí)來夸夸小鹿？ 師：有沒有同學(xué)想對(duì)一事無成的獐子說些什么？ 師：看來，同學(xué)們都想幫幫獐子?，F(xiàn)在我們就來改改這個(gè)寓言，讓獐子也像小鹿一樣成為一個(gè)有恒心，有毅力的孩子，好嗎？ 板書設(shè)計(jì) 18、小鹿的減法 小鹿造橋堅(jiān)持——成功 獐子修路退卻——發(fā)愁