2019-2020年教科版科學(xué)四上《溫度和氣溫》教學(xué)反思.doc

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2019-2020年教科版科學(xué)四上《溫度和氣溫》教學(xué)反思 城關(guān)學(xué)區(qū) 寇亞琴 測量是借助于各種不同類型的工具對周圍世界的一種定量觀察，通過采集、記錄、比較、分析數(shù)據(jù)，可以更好的認識客觀世界，這也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的一項必不可少的基本技能。 掌握用溫度計測量溫度，對采集的信息作出合理的解釋，選擇合適的地點和時間測量每天的氣溫，保持對氣溫變化的研究興趣，是本課學(xué)習(xí)所要達到的目標(biāo)。 1、同一時間同一地點的溫度----分析差異原因 在復(fù)習(xí)了用溫度計測量溫度的基本方法，教師提出應(yīng)注意的問題后，學(xué)生開始測量教室內(nèi)的溫度，各小組交流測到的實際溫度，學(xué)生觀察數(shù)據(jù)后發(fā)現(xiàn)，各組測量的溫度相差很大，最高的33攝氏度，最低28攝氏度。為什么在同一時間同一地點溫度會不同，教師讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，他們認為，有的是在北窗口測量，被風(fēng)吹到；有的在電扇之下，溫度肯定比沒風(fēng)吹的要低；有的在南窗口，有太陽照射；教師肯定了學(xué)生的意見，指出盡管有這些原因，但誤差不會這么大，說明我們的個別溫度計有問題。教師及時為誤差較大的小組更換了溫度計。這樣的討論，意在引導(dǎo)學(xué)生注意如何減少測量中的差異，使測量得到的結(jié)果更正確，體現(xiàn)數(shù)據(jù)的科學(xué)性。 2、同一時間不同地點的溫度----確定觀察地點 在學(xué)生討論現(xiàn)在這個時間內(nèi)教室內(nèi)外的溫度哪個會高一些時，他們一致認為是室外的高，教師肯定了學(xué)生的大膽猜想，引導(dǎo)學(xué)生討論采取什么方法證實自己的猜想，他們就想到到室外去測量。教師把學(xué)生分成3大組，分別要求在走廊上、陽光下、樹蔭處或背陰處測量當(dāng)時的溫度并做好記錄。每個小組按地點不同把測量到的溫度寫在黑板上，學(xué)生觀察這些數(shù)據(jù)后，才發(fā)現(xiàn)自己剛才的猜想并不完全正確，陽光下的溫度的確比教室內(nèi)高了2-3攝氏度，但樹蔭下、背陰處的溫度卻比教室內(nèi)低了1-2攝氏度。通過討論，學(xué)生終于明白樹蔭下、背陰處測到的溫度更能反映當(dāng)?shù)禺?dāng)時的氣溫，所以，我們每天記錄“天氣日歷”時，要選擇通風(fēng)陰涼的地方去測量氣溫。 3、同一地點不同時間的溫度----發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律 當(dāng)學(xué)生把在同一地點7時、10時、12時、14時、16時所測量到的氣溫數(shù)據(jù)用柱形的形式填寫在圖表中，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細研究這些數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)氣溫變化的規(guī)律。學(xué)生經(jīng)過相互討論，紛紛發(fā)表自己的看法，“我覺得早上的溫度最低，后 ...... 附送： 2019-2020年教科版科學(xué)四上《溫度和氣溫》教學(xué)設(shè)計 （科學(xué)） 第（3）冊 第（ 1 ）單元 單元名稱 天氣 課時安排 共（7 ）課時 第（ 3）課時 課題名稱 溫度和氣溫 教學(xué)目標(biāo) 氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時間來測量氣溫。 教學(xué)重難 點 1選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。 2正確測量，能堅持記錄。 教學(xué)流程 具 體 操 作 方 法 建議與修改 一、 創(chuàng)境自學(xué)引思入情 10分鐘 教師導(dǎo)語，引入研究課題： 1、溫度對天氣的影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。 2、 揭示學(xué)習(xí)課題。 二、 互動交流 深思激情 20分鐘 室外溫度的測量與比較 1、教師提示使用溫度計測量溫度要注意的安全問題。 2、學(xué)生說說怎樣用溫度計測量溫度、怎樣讀數(shù)；復(fù)習(xí)溫度計的刻度；讓學(xué)生找出沸點、冰點、人體正常體溫等溫度。 3、討論教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎？怎樣確定室外的溫度比室內(nèi)高？測量室內(nèi)外的溫度要做哪些準備，注意什么？ 4、測量室內(nèi)溫度，記錄、交流。 5、 分組到室外不同地方測量溫度，走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處，把測量的溫度及時記錄。 6匯報交流，室內(nèi)外溫度有什么不同嗎？哪個溫度可以反映今天我們這個地方的氣溫？每個小組測得的溫度一樣嗎？為什么不同？ 氣溫的測量： 1、 討論，剛才我們測量到的陽光下、陰涼處兩個不同地點的溫度有什么不同？想一下，我們應(yīng)該選擇什么地點來測量氣溫？ 2、 教師小結(jié)，室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?，所以我們?yīng)該選擇合適的地方來測量氣溫。 3、 測量不同時間的氣溫，匯報不同時間所測到的氣溫。 4、 出示氣溫圖表，討論，從這張圖表中，我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些信息？為了準確的填寫我們的天氣日歷，每天測量的時間該怎么確定？ 5、教師小結(jié)。 三、 拓展測評融思表情 10分鐘 課后反思。 1-4 風(fēng)向和風(fēng)速 教學(xué) 反思