2019-2020年蘇教版科學(xué)三下《認(rèn)識液體》優(yōu)秀備課設(shè)計.doc

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2019-2020年蘇教版科學(xué)三下《認(rèn)識液體》優(yōu)秀備課設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能目標(biāo)： 知道液體關(guān)于顏色、形狀、黏稠度的性質(zhì)；會用感官和簡單器材研究液體的性質(zhì) 過程與方法目標(biāo)： 能運用多種方法將觀察到的現(xiàn)象表述出來 情感態(tài)度與價值觀： 愿意參與，體驗合作學(xué)習(xí)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 油、蜂蜜、牛奶、水、滴管、蠟紙槽、燒杯、表格 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1 、師：同學(xué)們，你們個個都是小小科學(xué)家，生活中你們最熟悉的四位好兄弟非常高興，也趕到了我們的課堂，想和你們一起實驗，它們就藏在你們的實驗桌里，趕緊動手，比一比，哪一組最先找到它們？（生興致盎然地找） 　　師：找到了嗎？誰來說一說，它們分別都是什么？（牛奶、水、蜂蜜、油），如果老師把你們的眼睛蒙上，你們還能準(zhǔn)確地判斷出它們都是什么嗎？有什么好辦法？（用嘴嘗、用鼻子聞、用手摸） 　　2 、師：能夠運用多種方法解決問題，真了不起。那么同學(xué)們，如果給這四位好兄弟起一個共同的名字，應(yīng)該叫什么？（板書：液體） 　　師：想不想知道關(guān)于液體更多的事情？那好，這節(jié)課就讓我們進一步來認(rèn)識液體。（板書課題：認(rèn)識） 　　二、合作交流，自主探究 　?、宄醪竭\用感官，觀察四種液體的性質(zhì) 　　1 、師：下面就請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這液體四兄弟，比較一下，它們都有哪些不同點？一定要將觀察到的結(jié)果記錄下來。 　　生：（觀察） 　　師：哪一組愿意說一說，你們運用什么辦法發(fā)現(xiàn)了什么？（用眼睛看，發(fā)現(xiàn)四種液體顏色不同；透明度也不同；用鼻子聞，發(fā)現(xiàn)氣味不同，用嘴嘗發(fā)現(xiàn)味道不同） 　?、?1 、猜想預(yù)測液體具有的其它性質(zhì) 　　⑴師：說的真好，你們在觀察的過程中，個個都能像小科學(xué)家一樣認(rèn)真仔細(xì)，老師真高興?？墒牵裉炷銈冄芯康倪@液體四兄弟除了顏色、氣味、味道不同之外，還有很多不同點，現(xiàn)在就請小組的同學(xué)大膽的猜一猜這些液體還有可能哪些地方不同？想到一個不同點就在小組實驗探究積分卡上加一分。 　　生：（討論交流，推想預(yù)測） 　?、茙煟簠R報一下小組的想法吧?。ㄉ厖R報，師邊將匯報的問題歸納整理到黑板上） 　?。A(yù)設(shè)生預(yù)測情況： 1 、四種液體流動的速度有快有慢。 2 、生產(chǎn)的廠家、日期不同。 3 、營養(yǎng)成份作用不同。 4 、同樣多的四種液體輕重不同。 5 、水具有毛細(xì)現(xiàn)象，其它液體也具有毛細(xì)現(xiàn)象嗎？…… 　　⑶師：同學(xué)人小腦袋瓜里的問題可真不少，可是這么多的問題，我們不可能在一節(jié)課中研究完，那么哪些問題適合在這節(jié)課上研究，哪些問題可以在課下研究呢？（師生研討確定研究范圍： 1 、同體積液體輕重不同。 2 、不同液體流動速度不同。 3 、液體的毛細(xì)現(xiàn)象。 4 、不同液體表面張力不同。） 　　2 、討論研究方法，制定實驗方案 　?、艓煟宏P(guān)于液體的不同性質(zhì)，同學(xué)們有了這么多的猜想，那你們能不能想出好的辦法來驗證自己的想法呢？下面就請小組同學(xué)選擇最感興趣的一、二個問題，結(jié)合桌子上的實驗材料設(shè)計出好的實驗辦法吧！在這個環(huán)節(jié)中，我們要評選出最佳創(chuàng)意獎。 　　生：（小組設(shè)計研究計劃）。 　　師：說說你們小組想要研究的問題和辦法吧？ 　　教學(xué)情景預(yù)設(shè) 1 　　生：我們小組最想研究的問題是四種液體流動的速度不同。我們小組想出的辦法是：倒一倒，比一比，也就是將四種液體倒在斜放著的滑板上，觀察四種液體流動的快慢。 　　師追問：也就是讓四兄弟來一個短跑比賽是嗎？那怎樣才能保證比賽公平呢？你們能制定一個比賽規(guī)則嗎？ 　　生：（同時倒，液體要倒的同樣多） 　　教學(xué)情景預(yù)設(shè) 2 　　生：我們小組最想研究的問題是同樣多的四種液體重量不同，我們的辦法是倒出和水同樣多的液體和水，在天平上比比看，哪個重，哪個輕？ 　　師追問：那么在比重之前，應(yīng)將天平調(diào)節(jié)到什么狀態(tài)？ 　　生：兩邊高低一樣平。 　　師：科學(xué)上叫平衡狀態(tài)，那你們會調(diào)節(jié)天平的平衡嗎？（此處若學(xué)生會使用天平，讓其介紹一下；若不會使用，教師出示多媒體介紹天平使用方法） 　?。ㄕf明：此處，學(xué)生若有其它的比重方法，例如將液體混合，觀察變化，從而知道四種液體的輕重，只要科學(xué)合理，教師也予以支持。） 　　教學(xué)情景預(yù)設(shè) 3 　　生：我們小組研究了液體的毛細(xì)現(xiàn)象，我們用辦法同上學(xué)期研究水的毛細(xì)現(xiàn)象的辦法一樣，將紙巾平放四種液體上，觀察其變化。 　　師：能運用已有的辦法解決新的問題真聰明。 　　（說明：以上實驗，同學(xué)們?nèi)裟芟氤銎渌暮棉k法，師事予以正確引導(dǎo)，并鼓勵嘗試。） 　　3 、小組合作，實驗驗證 　　師：同學(xué)們，說的好，不如做的好，你們想不想親自試一試？（想）那么在實驗過程中要注意什么呢？（生：保持衛(wèi)生；注意實驗安全，填寫好記錄表……） 　　師：同學(xué)們還要加強合作，不能你爭我搶，實驗結(jié)束后還要評選今天的“最佳搭檔”?，F(xiàn)在開始動手吧！ 　　生：（自主實驗） 　　4 、交流得出的結(jié)論 　　⑴師：通過動手實驗，現(xiàn)在就請同學(xué)們說說你們的猜想得到驗證嗎？ 　　預(yù)設(shè)： 　　生 1 ：我們小組通過不同液體與水在天平上比重，發(fā)現(xiàn)蜂蜜最重，油最輕，從而驗證了猜想：同體積的液體重量不同。 　　生 2 ：我們小組通過把不同的液體同時倒一點放在斜放的滑板上，發(fā)現(xiàn)水流的速度最快，蜂蜜最慢，我們知道了不同液體流動快慢不同？ 　　師追問：流動快慢與什么有關(guān)？ 　　生：粘的液體快，不粘的液體慢。 　　師：用科學(xué)的語言來說不同液體的黏稠度不同。 　　生 3 ：我把紙巾平放在液體上，不久紙巾就被液體浸濕了，從而我知道液體都具有毛細(xì)現(xiàn)象。 　　說明：（此處的教學(xué)設(shè)計具有不定性，在課堂上，學(xué)生有可能出現(xiàn)完全不同的實驗結(jié)果，這時，教師準(zhǔn)備針對具體情況引導(dǎo)學(xué)生分析實驗過程中控制不變量的情況，隨機調(diào)控課堂） 　?、圃u選“最佳搭檔”小組 　　5 、知道液體表面都有表面張力 　?、艓煟和瑢W(xué)們不但能夠提出問題，還能解決問題，真了不起，老師也有一個新發(fā)現(xiàn)，請同學(xué)們注意看：（教師把水倒?jié)M杯子，大家猜一猜倒?jié)M水的杯子能放幾個曲別針讓水不流出來？）（生：猜） 　　師：（邊放邊讓同學(xué)在一起數(shù)個數(shù)，直到水流出。） 　?、茙煟耗銈兿氩幌胍瞾碓囈辉?？邊實驗邊觀察你都發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　生：杯邊水鼓出來了。 　　師：這種現(xiàn)象叫表面張力。 　　三、延伸拓展結(jié)束 　　1 、師：馬上下課了，請同學(xué)們整理一下實驗桌，將你們用過的不同液體倒入水槽中，看看怎么了？ 　　生：（驚奇）分層了！ 　　師：這就是下節(jié)課我們將要研究的問題：“把液體倒進水里?！庇信d趣的同學(xué)可以在課下先來研究。 　　2 、這節(jié)課你都有什么收獲？ 　　3 、這節(jié)課你過的快樂嗎？如果重上這節(jié)課你想怎么做？如果重上這節(jié)課你希望老師怎么做？ 參考資料： 溶液： 溶液是兩種或兩種以上物質(zhì)均勻混合并且彼此呈分子分散的多組分體系。形成的均一的、穩(wěn)定的混合物。在生活中常見的溶液有蔗糖溶液、、碘酒、澄清石灰水、稀鹽酸、鹽水等。 溶液的性質(zhì)： 均一：溶液各處的組成和性質(zhì)完全一樣； 穩(wěn)定：溫度不變，溶劑量不變時，溶質(zhì)和溶劑長期不會分離。 溶液的分類： 飽和溶液：在一定溫度、一定量的溶劑中，溶質(zhì)不能無限溶解的溶液。 不飽和溶液：在一定溫度、一定量的溶劑中，溶質(zhì)可以繼續(xù)溶解的溶液 表面張力小實驗： 可以帶領(lǐng)學(xué)生運用液體的性質(zhì)，做個關(guān)于表面張力的小游戲.，先找一些學(xué)生一起來進行這個游戲,然后準(zhǔn)備一杯水(把水加到杯子的邊緣處,目視水至杯口齊平處),16枚1元的硬幣(也可以更多).然后是這個游戲的規(guī)則,和小伙伴每人一次向杯子里輪流投放硬幣,每次投放硬幣數(shù)沒有限制,可以一次放進1枚,可以2或3枚,或者更多，直到誰先把水溢出杯子為止.投放硬幣的時候用拇指和食指捏住硬幣輕輕的放進盛滿水的杯子，去試試吧,看看學(xué)生的膽識和魄力，一定很精彩。 附送： 2019-2020年蘇教版科學(xué)三下《認(rèn)識液體》優(yōu)質(zhì)課教案 實驗?zāi)繕?biāo)： 知識與技能目標(biāo)： 知道液體關(guān)于顏色、形狀、黏稠度的性質(zhì)；會用感官和簡單器材研究液體的性質(zhì)。 過程與方法目標(biāo)： 能運用多種方法將觀察到的現(xiàn)象表述出來 情感態(tài)度與價值觀： 愿意參與，體驗合作學(xué)習(xí)。 實驗重點： 知道液體在顏色、形狀、味道、氣味、透明度、輕重、黏稠度、表面張力等方面的性質(zhì)差異。 實驗難點： 認(rèn)識液體的輕重、黏稠度、表面張力等方面的性質(zhì)。 實驗準(zhǔn)備： 雞蛋、瓷盤、菜油、洗發(fā)液、醬油、水、天平 、表格 、錐形瓶、燒杯、試管、一次性塑料杯 、液體流動演示器、液體表面張力演示器、硬幣等。 實驗過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、小朋友們，大家好！今天有幸與大家一起學(xué)習(xí)、實驗、研究、探討，我非常高興。首先我來自我介紹一下，我是來自岔河中心校的一名教師，姓宋，名家鑫，以后我就是你們的大朋友，讓我們一起進行實驗、研究、探討。 我今天來到這里，看到這么多活潑可愛的小朋友，勾起了我的童心，讓我有一種立刻想和你們一起學(xué)習(xí)、玩耍的心情?，F(xiàn)在我?guī)硪恍┬〔?，想與大家共進早餐，但一個人又忙不過來，想請小朋友們幫幫忙，不知你們愿意嗎？ 1、出示四個雞蛋（兩個生的，兩個熟的），請小朋友們幫忙打開并放到指定的杯子中。 注意：讓小朋友們在打雞蛋時，為了讓你們能夠在一個清潔、干凈的教育教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，因此蛋殼不能亂扔，應(yīng)放在指定點，否則會污染環(huán)境衛(wèi)生。（對小朋友們進行環(huán)保、衛(wèi)生教育。）　 2、讓學(xué)生觀察并提問。 有兩個雞蛋能打開并能倒入指定的杯子中，但有兩個卻不能倒，為什么？ 根據(jù)小朋友們的回答進行總結(jié)、引入。 小結(jié)：生的那兩個雞蛋，它是液體，可以流動，所以能倒進指定的杯子中，而煮熟的雞蛋已經(jīng)變成固體了，不能流動，所以倒不出來。 （板書：液體） 3 、小朋友們還知道有哪些與雞蛋一樣可以流動的液體嗎？想不想知道關(guān)于液體更多的事情？那好，這節(jié)課就讓我們一直共進早餐，一同來認(rèn)識液體。 （板書課題：認(rèn)識液體） ４、小朋友們，我們在認(rèn)識液體之前，先來分一下小組。根據(jù)學(xué)生情況將學(xué)生分成５個小組，分別為探究小組、創(chuàng)新小組、攀登小組、自強小組和希望小組，用抽簽的方式分組，并抽出各組組長、記錄員和“服務(wù)員”；同時進行分工，組長負(fù)責(zé)分管各小組實驗、討論以及記錄員記錄情況，實驗后總結(jié)發(fā)言情況等；記錄員主要負(fù)責(zé)實驗現(xiàn)象的記錄以及實驗討論結(jié)果的記錄；“服務(wù)員”負(fù)責(zé)配合老師“端菜 ”和收盤子。 　　二、合作交流，自主探究 活動一：小朋友們，現(xiàn)在想和老師一起吃早餐了嗎？請“服務(wù)員”給我們上第一道菜。（用盤子裝水、菜油、醬油、洗發(fā)液各一瓶，并在盤子里放錐形瓶、燒杯、試管等）老師介紹，第一道菜名為“服裝表演”。小朋友們，你們看過服裝表演嗎？它們有什么特點？ 根據(jù)小朋友的回答，老師小結(jié)：表演，主要的就是要展示各自的特點，今天我們“吃”的第一道菜也一樣，需要小朋友們運用自己的感官——眼、鼻、嘴、手等感覺器官來感覺“水、醬油、菜油、洗發(fā)液”四位模特的各種特點。即初步運用感官，觀察水、菜油、醬油、洗發(fā)液四種液體的性質(zhì) 1 、讓小朋友們認(rèn)識水的性質(zhì)。（運用人的感官，如眼、鼻、嘴、手等） 注意：小朋友們在做實驗時，要在家長、老師或?qū)嶒灲處煹闹笇?dǎo)下進行，特別是液體，其中有些物質(zhì)能揮發(fā)出有刺激性的氣味，有的甚至有毒。所以在用鼻子聞的時候，要把液體放在自己鼻子的前下方，再用手輕輕地扇氣味至鼻子處聞；對于不知道、不了解、不太認(rèn)識的液體，更不能直接用嘴去嘗，以免中毒。（對小朋友們進行安全教育、法制教育） 首先我們用眼看，發(fā)現(xiàn)水無色、是透明的液體；其次用鼻子扇水的氣味聞，發(fā)現(xiàn)水無氣味；最后用手倒水，發(fā)現(xiàn)水沒有固定的形狀并可以流動。觀察后讓小朋友們根據(jù)自己的觀察填表。 2、用同樣的方法觀察水、菜油、醬油、洗發(fā)液，先討論，小結(jié)再填表。 水 菜油 醬油 洗發(fā)液 顏色 透明度 氣味 能否流動 是否有固定形狀 3、 總結(jié)：通過剛才小朋友們的觀察、討論、總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)液體的顏色不同，透明度不同，有些物質(zhì)揮發(fā)的氣味不同，在家中吃過的部分液體味道也不同。另外，我們還發(fā)現(xiàn)液體都沒有固定的形狀，都能流動，所以像這樣，沒有固定的形狀，都能流動的物體叫做液體。 板書：沒有固定的形狀，都能流動的物體叫做液體。 同時讓“服務(wù)員”撤去第一道菜，并上第二道菜。 活動二：小朋友們，我們這個餐館名叫環(huán)環(huán)相扣，即必須吃完第一道菜才能上第二道菜，因為“誰知盤……”，盤中的每一粒糧食都來之不易，我們要珍惜糧食，我們學(xué)習(xí)、實驗也一樣，要一步一步地學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)才能繼續(xù)學(xué)習(xí)、實驗。通過剛才小朋友們的討論知道小朋友們對第一道菜還是吃得挺好的，現(xiàn)在請上第二道菜“翹翹板”做做熱身運動。 “服務(wù)員”上第二道菜。先讓小朋友們討論“翹翹板”的玩法，然后說說實驗該怎么做，應(yīng)注意什么？ 學(xué)習(xí)液體的輕重，即重量。 小朋友們，現(xiàn)在我們來研究一下液體的輕重。我在四個杯子中都倒入相同體積的液體（水、菜油、醬油、洗發(fā)液），用注射器抽取相同高度的液體如5ml、10ml、20ml等等，請小朋友們先預(yù)測一下哪種液體輕，哪種液體重，把自己的預(yù)測寫在老師發(fā)給大家的小紙片上。 現(xiàn)在我們先將天平調(diào)節(jié)到水平狀態(tài)，讓兩邊一樣高，如圖。再放上水和菜油，觀察并填表，讓小朋友們說說自己預(yù)測的結(jié)果是否正確。 再用相同的方法比較水和醬油、水和洗發(fā)液、菜油和醬油、菜油和洗發(fā)液、醬油和洗發(fā)液，先觀察、討論、小結(jié)再填表。 總結(jié)：液體也有重量，它們各自的輕重不同，同體積的液體重量不同。 板書：液體也有重量，它們各自的輕重不同，同體積的液體重量不同?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　? 菜油 醬油 洗發(fā)液 水 水（ ）油（ ） 水（ ）醬油（ ） 水（ ）洗發(fā)液（ ） 菜油 一樣 菜油（ ）醬油（ ） 菜油（ ）洗發(fā)液（ ） 醬油 一樣 一樣 醬油（ ）洗發(fā)液（ ） 活動三：小朋友們，我們剛才做了“翹翹板”的熱身運動，現(xiàn)在我們正式開始比賽了，請“服務(wù)員”上第三道菜“百米沖刺”。現(xiàn)在請小朋友們說說“百米沖刺”比賽應(yīng)注意什么？ “同時、一樣多” 根據(jù)小朋友們的回答，我們來看“百米沖刺”情況，即學(xué)習(xí)液體流動的快慢。 小朋友們，剛才我們在做液體重量的時候，我們分別倒了水、菜油、醬油、洗發(fā)液四種液體，有的倒起來較快，而有的倒起來很慢，那到底這四種液體流動的速度怎么樣呢，我們現(xiàn)在就啟用老師自己制作的液體流動快慢演示器來看看。如圖： 出示百米沖刺演示器，先介紹，在演示時，將四種液體分別注入四個注射器中并放在自己的位置上，然后請一位小朋友來發(fā)號施令，再同時啟動四個注射器，讓它們同時擠壓出相同的液體，當(dāng)液體流到終點時，閃光燈就會閃光，從而給相應(yīng)的液體標(biāo)出相應(yīng)的名次，并填表。 名稱 水 菜油 醬油 洗發(fā)液 流動快慢（名次） 總結(jié)：通過演示，我們觀察到水流的速度最快，洗發(fā)液最慢，液體流動快慢與液體的黏稠有關(guān)，粘的液體快，不粘的液體慢。 板書：液體流動快慢與液體的黏稠有關(guān)，粘的液體快，不粘的液體慢。 　　同時提示小朋友們在學(xué)習(xí)實驗中，可以根據(jù)現(xiàn)有的器材，進行組裝、發(fā)明、創(chuàng)造出適合于自己實驗的實驗器材，還可以參加今年七星關(guān)區(qū)十月份舉行的科技創(chuàng)新大賽。（上面我們做的這些，都是我們的校本教材，利用一次性塑料杯、注射器、閃光燈等來做，屬于廢物利用） 活動四：小朋友們，剛才做了“百米沖刺”比賽，好玩不好玩，且小朋友們也學(xué)到了液體流動快慢與液體的黏稠有關(guān)，粘的液體快，不粘的液體慢。下面我們再來做一個“水漫金山寺”的活動，請“服務(wù)員”上最后一道菜“水漫金山寺”。如下圖： 通過讓小朋友們回憶早晨起來上學(xué)時發(fā)現(xiàn)樹葉或小草的葉子上有露珠，了解認(rèn)識液體的表面有一種力叫表面張力，并出示液體表面張力演示器。 說明：實驗時，先將水倒入杯子里，看到水滿杯子為準(zhǔn)，然后在杯子中放入1元的硬幣，讓小朋友們把自己預(yù)測的硬幣個數(shù)寫在小紙片上，然后請小朋友們數(shù)，看數(shù)到多少個時閃光燈會亮，即放到多少個硬幣時，水的表面會鼓出來，使水的表面張力承受不住而流出杯子。這就像“水漫金山寺”一樣。并說說自己預(yù)測得準(zhǔn)不準(zhǔn)。 　　課后實驗，在硬幣上滴入小水滴，讓學(xué)生說說多少滴水才能讓硬幣上的水流出來。這也是學(xué)習(xí)液體的表面張力的另一種實驗方法。 　　三、延伸拓展結(jié)束 1 、小朋友們，通過剛才“服務(wù)員”上的這四道菜，小朋友們都吃完了，且也在“吃”的過程中學(xué)到了不少的知識，說說這節(jié)課你都有什么收獲？ 小朋友們討論發(fā)言，老師總結(jié)。 現(xiàn)在要下課了，請同學(xué)們看老師將用過的不同液體倒入量杯中，看看怎么啦？ 　　生：（驚奇）分層了！ 　　師：這就是雞尾酒的做法，是下節(jié)課我們將要研究的問題：“把液體倒進水里?！庇信d趣的同學(xué)可以在課下先來研究。 　　2 、這節(jié)課你過的快樂嗎？現(xiàn)在我們已經(jīng)共進過早餐了，小朋友們知道老師和你們的早餐是什么嗎？希望大家今后努力把實驗做好，提高自己的動手、動腦能力，分析、綜合等能力。謝謝大家！ 四、板書設(shè)計 　　　　　　　　　　　　認(rèn)識液體 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　宋家鑫 水 菜油 醬油 洗發(fā)液 顏色 透明度 氣味 能否流動 是否有固定形狀 沒有固定的形狀，都能流動的物體叫做液體。 菜油 醬油 洗發(fā)液 水 水（ ）油（ ） 水（ ）醬油（ ） 水（ ）洗發(fā)液（ ） 菜油 一樣 菜油（ ）醬油（ ） 菜油（ ）洗發(fā)液（ ） 醬油 一樣 一樣 醬油（ ）洗發(fā)液（ ） 液體也有重量，它們各自的輕重不同，同體積的液體重量不同。 名稱 水 菜油 醬油 洗發(fā)液 流動快慢（名次） 液體流動快慢與液體的黏稠有關(guān)，粘的液體快，不粘的液體慢。 液體有表面張力。 五、課后反思 這堂實驗課，首先通過自己的介紹，拉近了與小朋友的距離，為實驗打下了很好的基礎(chǔ)；再次使用學(xué)生幫忙操作、實驗來引入實驗，利用共進早餐，上菜的方式做好每一步實驗，提高了小朋友們的學(xué)習(xí)、實驗、研究、探討的積極性，興趣是人對事物的一種向往、迷戀、積極探索追求的心理傾向。在教育教學(xué)中，教師應(yīng)該好好地把握這種動向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力實現(xiàn)學(xué)生的“好”與“樂”，讓“以人為本”的宗旨得以實現(xiàn)，讓學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生體驗到在“學(xué)中玩”和在“玩中學(xué)”的樂趣，再加上校本教材的利用，從而大大地提高他們的學(xué)習(xí)興趣，在這種興趣、樂趣中努力使自己去研究、探索、發(fā)明、創(chuàng)新。最后是校本教材的利用，也是很好的一種教學(xué)方式，同時也增強了小朋友們研究發(fā)明的興趣，為科技創(chuàng)新大賽打下伏筆。美國教育家杜威這樣說到：“學(xué)生求知的目的不在于知識的本身，而在于使學(xué)生獲得知識的方法”。新課程標(biāo)準(zhǔn)也有這樣的一個理念：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為主要依據(jù)”。而我則認(rèn)為：我們教書育人，雖然都不能決定要教育出多少科學(xué)家或發(fā)明創(chuàng)造出多少東西，但我們能就師生現(xiàn)有知識，引導(dǎo)師生對所學(xué)知識進行創(chuàng)新、探究、改進，找出一條適合于我們自己學(xué)習(xí)的路，走向自己美好的人生，為國家、社會貢獻(xiàn)自己的一點光和熱；在教育教學(xué)過程中，我們隨時要在“一德七新”（“一德”即德育教育 ，“七新即：新理念、新教學(xué)、新知識、新方法、新技能、新改進、新創(chuàng)新”）。和“四維德育環(huán)境”（人人都是德育教師，處處都是德育環(huán)境，課課滲透品德教育，家家都是和諧、德育家園）的指導(dǎo)下進行教育教學(xué)工作。因此，本課為了讓學(xué)生認(rèn)識液體的性質(zhì)，我設(shè)計了大量的觀察、實驗活動，同時為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也為了便于實驗，我設(shè)計了閃光型液體流動快慢演示器和閃光型液體表面張力演示器，以供所有師生參考，為七星關(guān)區(qū)科技創(chuàng)新大賽盡點力，請大家指點一二為謝。為學(xué)生全面認(rèn)識液體的多和種性質(zhì)，提供多種探究方法。在課堂上我主要引導(dǎo)學(xué)生以①相互討論，②提出疑問，③實驗探究，④合作學(xué)習(xí)等方式，使學(xué)生知道表述一種液體只從它的顏色、氣味、味道等這些表面性質(zhì)是不夠的，還要從它的形狀、輕重、流速、表面張力等多方面、多角度去說，才能說得更加具體、更加全面，通過這一探究過程讓學(xué)生體驗到成功的樂趣。同時也達(dá)到了實驗重難點的突破。 在本課結(jié)束之前我設(shè)計了課外延伸（雞尾酒）這一環(huán)節(jié)因為知識是無止境的，要學(xué)習(xí)更多的知識就必須不斷地去觀察、猜測、研究，我讓學(xué)生回去做實驗，把幾種不同的液體倒放在一起，會出現(xiàn)什么有趣現(xiàn)象。做好記錄下節(jié)課來匯報?，F(xiàn)在國際上存在一種說法，說：“中國人理論學(xué)習(xí)、考試是一流的，頂呱呱，但動手操作卻不怎么樣。”聽到這樣的說法，心里始終不太舒服。我認(rèn)為，要改變這種現(xiàn)在，應(yīng)該從現(xiàn)在抓起，從小抓起，努力提高國人的動手、動腦能力。從另一面來說，動手實驗還能開發(fā)學(xué)生的左右腦，何樂而不為呢。在實驗過程中還可以對小朋友們進行發(fā)明創(chuàng)新教育，讓小朋友們知道一切發(fā)明創(chuàng)造都在我們的身邊，只要我們?nèi)チ粜挠^察、思考、改進、創(chuàng)新，就會有所收獲。