2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文2 8 堯帝鑿井教學(xué)設(shè)計(jì)1 語(yǔ)文S版.doc
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2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文2 8 堯帝鑿井教學(xué)設(shè)計(jì)1 語(yǔ)文S版 教學(xué)目標(biāo): 1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)橫線上的13個(gè)生字和田字格中的7個(gè)生字。 2.做到準(zhǔn)確認(rèn)讀、理解字形、字義、正確書寫。 3.有感情地朗讀課文,體會(huì)帝堯的美好品質(zhì)。 4.理解課文內(nèi)容,從中得到啟示。學(xué)會(huì)留心觀察生活,思考問題。 教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,堯帝相關(guān)資料 教學(xué)重、難點(diǎn): 識(shí)字、寫字、理解課文內(nèi)容,理解堯帝從螞蟻那里得到怎樣的啟發(fā),從而知道要多觀察,勤思考。 教學(xué)課時(shí):2課時(shí) 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入揭題。 同學(xué)們,在我國(guó)的歷史上有一位非常有名的帝王叫堯帝,今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下堯帝好嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開書,今天我們一起來(lái)看第27課《堯帝鑿井》。 2. 指名說(shuō):讀了課題,你知道"鑿井"什么意思嗎?(鑿地挖水井) 二、初讀課文,認(rèn)讀生字 1.自由讀課文,邊讀邊標(biāo)出自然段。 2.難讀或不會(huì)讀的字多拼兩次拼音。 3.邊輕聲讀課文邊畫出生字新詞。 5.同桌互相拼讀生詞,正音,出示課件詞語(yǔ)指名讀、檢查。 古代 一位 百姓 大旱 喝水 挑水 螞蟻 洞底 順著 挖土 按照 取水 三、細(xì)讀感悟,理解體會(huì) 1、提問:課文一共有幾個(gè)自然段?課文主要寫了一件什么事? 指名回答:一共有五個(gè)自然段,寫堯帝帶百姓挖井取水的事情。 (我們班同學(xué)就是愛動(dòng)腦筋,回答問題積極,回答的特別好。) 2、(1)我覺得我們班同學(xué)課文肯定還讀得特別好!不信,我們就找一個(gè)女生來(lái)讀讀第一自然段,其它小朋友邊聽邊思考:你認(rèn)為堯是一個(gè)怎樣的人? 從課文中找出相關(guān)句子。 (2)指名讀第一段。(確實(shí)讀的不錯(cuò)) (3)指名回答。(堯是帝王,他非常關(guān)心老百姓的生活) 師評(píng)價(jià).(回答特別對(duì))是呀,他是一位關(guān)心百姓生活的好帝王!孩子們,一個(gè)國(guó)家的繁榮昌盛靠的就是一個(gè)好的帝王,這樣一個(gè)心里裝這百姓生活的帝王老百姓怎么能不喜歡他呢?讓我們帶著對(duì)他喜愛的語(yǔ)氣再來(lái)讀讀第一段吧!(齊讀) 3、(1)師:這樣的一個(gè)好帝王,受到了老百姓們的喜愛,他和百姓們一起快樂地生活,可是有一次發(fā)生了一件令他非常發(fā)愁的事情,甚至連走路都在想辦法。堯帝為什么事那么著急呢? (2)分組讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)堯?yàn)槭裁词履敲粗蹦兀? (3)指名回答。(天下大旱,連續(xù)幾年沒下一滴雨。老百姓吃水很困難) 大旱是什么意思?(出示課件)指名解釋詞語(yǔ)。 理解“堯非常著急,連走路都在想辦法” (4)同學(xué)們,一個(gè)國(guó)家連續(xù)幾年都沒下雨了,小河也沒有水,地里也長(zhǎng)不出莊稼,樹木也都枯了,百姓為了喝一口水都要跑到很遠(yuǎn)的大河里去挑,花很長(zhǎng)的時(shí)間,生活多么艱苦呀!作為一個(gè)關(guān)心老百姓的好帝王,他心里能不著急嗎? 4、.(1)這一天呀,堯帝又在路上低頭思考解決問題的辦法,他忽然看見了什么?這時(shí),他想到了什么? (2)指名讀讀第三自然段,討論:堯在路上發(fā)現(xiàn)了什么?這時(shí)他在想什么? 理解:“螞蟻不是也需要水嗎?這么旱的天,螞蟻還能活下來(lái),那它們的洞底下一定有水源了?!币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì):堯結(jié)合問題,認(rèn)真觀察周圍事物,進(jìn)行思考分析,為百姓找水源。 5、(1)堯帝發(fā)現(xiàn)了水源的位置后又是怎么做的呢?我們一起來(lái)看第四自然段。 指名讀第四段。提問:堯帝發(fā)現(xiàn)了水源的位置后又是怎么做的呢?那個(gè)聰明的小朋友也來(lái)挑戰(zhàn)一下這個(gè)問題。(找百姓來(lái)挖)(恭喜你挑戰(zhàn)成功) 挖到一人多深的時(shí)侯,土有變化嗎?說(shuō)完整的一句話?! ? (挖到一人多深的時(shí)侯,土已經(jīng)是濕漉漉的了。) 濕漉漉的說(shuō)明什么?(已經(jīng)快見到水了) 你能用“已經(jīng)”說(shuō)一句話嗎?指名回答?! ? 堯帝帶領(lǐng)著百姓們繼續(xù)挖井,結(jié)果怎么樣呢?挖到水了嗎?從那個(gè)句子看出來(lái)的?(挖了一會(huì),果然挖出水來(lái)了。) “果然”是什么意思?(確實(shí),真的) 你能用“果然”說(shuō)句話嗎? 想象一下,當(dāng)堯帝看到水,百姓看到水的那一刻,大家會(huì)有一種什么表現(xiàn)出呢?(高興的具體表現(xiàn),生隨機(jī)發(fā)揮,適時(shí)點(diǎn)撥) 6、(1)堯帝帶領(lǐng)百姓們挖井取水,你覺得這個(gè)辦法好嗎?為什么?我們一起再次齊讀最后一自然段,找找這個(gè)問題的答案。(齊讀) 指名反饋。(好,從此,人們?cè)僖膊挥萌ズ苓h(yuǎn)的地方挑水了。) ?。?)、是呀!從此,人們?cè)僖膊挥萌ズ苓h(yuǎn)的地方挑水了?! ? ?。?)、同學(xué)們,你們?cè)傧胍幌?,堯?yàn)槭裁茨苷业剿?? ? (堯善于觀察,動(dòng)腦筋想辦法,解決問題。所以能從螞蟻身上得到了啟發(fā)。) 5.你能來(lái)夸夸堯這個(gè)帝王嗎?(聰明,善于觀察,愛動(dòng)腦筋,認(rèn)真思考)我們也要做個(gè)善于觀察,愛動(dòng)腦筋,認(rèn)真思考的人。 四、布置作業(yè) 1.把《堯帝鑿井》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。 2.課后讓爸爸媽媽幫你查查資料,還有哪些動(dòng)物給予人類幫助與啟發(fā)? 同學(xué)們可以搜集更好的傳說(shuō)故事,比一比哪些同學(xué)故事好?舉辦“故事會(huì)”?!? 附送: 2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文2 8 堯帝鑿井教學(xué)設(shè)計(jì)2 語(yǔ)文S版 【教材分析】 這篇課文寫的是我國(guó)古代一位帝王堯關(guān)心老百姓生活的故事。有一年天下大旱,堯從螞蟻那里得到啟發(fā),從而解決了百姓用水問題。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道堯帝善于觀察、善于思考。 【設(shè)計(jì)理念】 閱讀的要求是把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和讀書。這節(jié)課是根據(jù)這樣的要求來(lái)設(shè)計(jì)的。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.能正確、流利地朗讀課文,能講這個(gè)故事。 2.理解課文內(nèi)容,知道善于觀察,善于思考就能解決問題。 3.會(huì)認(rèn)“代、位、姓”等13個(gè)生字,會(huì)寫“年、代”等7個(gè)字。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 理解堯帝從螞蟻那里得到怎樣的啟發(fā),從而知道要多觀察,勤思考。 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 2課時(shí) 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 【第一課時(shí)教學(xué)過程】 一、談話引入新課 上篇課文我們學(xué)習(xí)了《炎帝的傳說(shuō)》,知道炎帝關(guān)心人們的疾苦,把種植稻谷的方法教給大家,使人們生活有了保障,所以人們稱他為“神農(nóng)”。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇帝王關(guān)心百姓生活的文章《堯帝鑿井》。 二、朗讀課文整體感知 1.老師朗讀一次課文,學(xué)生邊聽邊標(biāo)出自然段。 2.學(xué)生自由讀課文,難讀或不會(huì)讀的字多拼兩次拼音。 3.指名讀課文,糾正字音。 4.邊輕聲讀課文邊畫出生字新詞。 5.同桌互相拼讀生詞,正音,然后指名讀、檢查。 6.分組讀課文(一組一個(gè)自然段),想想課文寫了什么事。 三、細(xì)讀感悟內(nèi)容 1.讀第一自然段,并說(shuō)說(shuō)從這段中你知道了什么。 2.指導(dǎo)朗讀第一自然段。 3.分小組讀第2、3、4、5自然段,然后在小組內(nèi)匯報(bào)你讀懂了什么,再提出不懂的問題,共同討論。 4各小組提出不明白的問題討論解決。 5.引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊領(lǐng)悟下列問題。 (1)堯?yàn)槭裁粗保空f(shuō)明堯是個(gè)怎樣的人?指導(dǎo)朗讀第2自然段。 (2)堯看見螞蟻時(shí)心里怎么想?又怎么做的?結(jié)果怎樣?從這里你覺得堯是個(gè)怎樣的人?讀課文第3、4、5自然段,找找、想想。理解“果然”的意思。 6.第3、4、5自然段中你最有把握讀好哪段?先自己讀一讀,再指名朗讀,評(píng)議誰(shuí)讀得最好。 四、布置作業(yè) 1.學(xué)了這篇課文,你有什么收獲? 2.作業(yè):課后朗讀課文。 第二課時(shí) 【第二課時(shí)教學(xué)過程】 一、朗讀課文,講故事 1.齊讀課文,要求流利、有感情。 2.自由讀課文,邊讀邊記故事線索。 3.試講故事,要求不是背誦課文,而是講故事大意,可配動(dòng)作。 4.分小組講故事,看誰(shuí)講得最好,后指名一兩個(gè)同學(xué)在班上講。 二、識(shí)記生詞,寫生字 1.卡片出示生詞,指名讓學(xué)生認(rèn)讀。注意糾正讀音。 2.讓學(xué)生自主識(shí)記生字,看誰(shuí)的方法最巧。 如:“挑、挖、按”三字是表示動(dòng)作的,所以用了“扌”(提手旁),“螞、蟻”屬于蟲類,所以用了“蟲”(蟲字旁)。 旱:太陽(yáng)(日)曬干了大地,就是“旱”。 3.讓學(xué)生選擇生字?jǐn)U詞,看誰(shuí)識(shí)詞最多。 4.指導(dǎo)書寫“年、代”等7個(gè)生字,看誰(shuí)寫得端正。 三、理解詞語(yǔ),說(shuō)句子 1.讀第4自然段,找出帶有“已經(jīng)”這個(gè)詞的句子讀一讀。說(shuō)說(shuō)“已經(jīng)”是什么意思。 2.出示課后練習(xí)第3題第2句話,讀一讀,加深對(duì)“已經(jīng)”這個(gè)詞的理解。 3.用“已經(jīng)”說(shuō)一句話。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問題本站不予受理。
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