2019-2020年蘇教版六年級下冊《1.長江之歌》WORD版教案.doc

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2019-2020年蘇教版六年級下冊《1.長江之歌》WORD版教案 教學(xué)要求： 1．學(xué)會2個生字，理解由生字組成的詞語。 2．通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。 3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)重點： 通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。 教學(xué)難點： 理解詩歌語言 。背誦課文。 教學(xué)時間： 兩課時 第一課時 一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣 1．同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長江的詩歌。 (板書：長江之歌) 《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。 2．出示地圖，指出長江的位置和所流經(jīng)的地方。 3．你們對長江了解多少呢? 4．放錄音。 《長江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。 二、初讀指導(dǎo) 1．自學(xué)生字詞。 (1)自由讀課文，畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。 (2)描紅田字格中8個生字。 (3)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。 豐采 依戀 蕩滌 塵埃 磅礴 灌溉 2．檢查自學(xué)效果。 (1)出示詞語：乳汁 哺育 挽起 蕩滌 塵埃 灌溉 奔去 各奔東西 (2)指名逐詞讀，指點學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點字讀音的 異同。 (3)理解下列詞語的意思。 豐采：美好的儀表舉止。 依戀：留戀，舍不得離開。 蕩滌：洗滌。 塵埃：塵土。 磅礴：氣勢盛大。 灌溉：把水輸送到田里。 3．各自輕聲試讀課文。 4．分節(jié)指名朗讀課文。教師相機指點 5．四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了?交流。 三、指導(dǎo)寫字 1．指導(dǎo)寫字。 乳：左右基本等寬。 汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。 灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時要緊湊些。 2．學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。 第二課時 一、聽寫生字詞 二、指名朗讀課文 三、精讀訓(xùn)練 1． 觀看系列片《話說長江》片斷，聽《長江之歌》?！对捳f長江》這部系列片讓我們感 受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，作者說—— 2． 出示：我們贊美長江，你是無窮的源泉； 我們依戀長江，你有母親的情懷。 3． 自由讀，說說讀了詩句想了解什么？ 4． 交流、討論。 5． 精讀第一節(jié)： （1） 自由讀，四人小組討論： 從哪些地方看出長江是無窮的資源？ （2） 交流： 出示：你從雪山走來， 春潮是你的風(fēng)采； 你向東海奔去， 驚濤是你的氣概。 （“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東端，長江能從祖國的最西部 走來，向祖國的最東部奔去，說明她的源泉是無窮的） 指導(dǎo)朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀，哪些詞提示了你？ （3） 默讀第一小節(jié)，思考： 從哪些地方看出長江有母親的情懷？ （4） 交流。 出示：你用甘甜的乳汁， 哺育各族兒女； 你用健美的臂膀， 挽起高山大海。 (“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江比作了母親，而且 長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么寬闊。) “你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長江擬人化了，長江很長，它 就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們 緊密聯(lián)系在一起，永不分離） 指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實際想象體會“哺育、挽起”的感情。 指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得深情。 6.精讀第二節(jié)。 （1） 聽錄音，思考： 從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？ （2） 交流： 從哪些地方看出長江是無窮的源泉？ （①“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大， 長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉) 指導(dǎo)朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀， 體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。 (②“灌溉花的國土”：祖國的領(lǐng)土那么大，長江能將它們一一灌溉，所以說它是“無窮的源泉”?！巴苿有碌臅r代”：長江能推動時代的發(fā)展，力量是無窮的) 從哪些地方看出長江具有母親的情懷? (①“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋 潤著祖國的每寸土地。 ②“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發(fā)展起著不可估量的作用) (3)師引讀。所以，“我們——贊美長江……” (4)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。 (5)指導(dǎo)背誦第2節(jié)。 四、練習(xí)朗讀全詩 1．同學(xué)們，作者從空間上和時間上歌頌了長江，學(xué)完了這首詩，你們有什么感想呢? 2．是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。 讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。 3．練習(xí)朗讀。 五、學(xué)唱歌曲  附送： 10．螳螂捕蟬 教學(xué)要求： 1. 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。 2. 能聯(lián)系上下文說出“自由自在”、“恍然大悟”的意思，并能用這兩個詞語造句。 3. 正確流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文?！? 4. 能憑借課文語言文字，明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。 教學(xué)重點： 理解語言文字，熟悉課文內(nèi)容，理解文中的寓意。 教學(xué)難點： 　　讓學(xué)生憑借課文內(nèi)容明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。 課時安排：　 兩課時 　　　　　　　　　　　　　　 　　 2019-2020年蘇教版六年級下冊《10.螳螂捕蟬》WORD版教案 一、板書課題，導(dǎo)入新課。 　　螳螂和蟬和兩種不同的昆蟲，它們之間會發(fā)生什么故事？請同學(xué)們自己讀課文。 二、學(xué)生自讀課文 　　要求：1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 　　　　　2.邊讀邊想，爭取弄清上面的問題。 　　　　　3.遇到比較難讀的句子，難懂的句子，多讀幾遍。 三、查自讀情況。 　1. 指名分段課文，注意糾正學(xué)生讀錯的字音。 　2. 檢查有關(guān)詞語的理解。 　　　投影出示：如果其它諸侯國乘虛而入，后果將不堪設(shè)想。 　　　蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水。 　　　聽了少年這番話，吳王恍然大悟。 　?。?）指名讀句子，聯(lián)系句子聯(lián)系詞義。 　?。?）指名說，集體討論。 　3. 針對前面的幾個問題，說說對課文內(nèi)容的理解。 四、再讀課文，理清脈絡(luò) 　1. 默讀課文，看看寫個故事的起因是哪些自然段，寫起因、經(jīng)過、結(jié)果。 　2. 組成小組想到交流討論。 　3. 集體交流，討論。 　4. 分段讀課文，爭取能講清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。 五、指名書寫生字。 　1. 出示生字。 　2. 指名讀。 　3. 師生評價。 　4. 學(xué)生描紅，臨寫。 六、作業(yè)。 　1. 完成習(xí)字冊描紅。 　2. 熟讀課文。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 一、復(fù)習(xí) 　1. 檢查課文朗讀情況。 　2. 螳螂和蟬之間發(fā)生了什么故事？ 二、指導(dǎo)精讀課文。 　1.精讀課文第一段。 　?。?）精讀第一段，注意讀好吳王的話。 　?。?）你認(rèn)為吳王應(yīng)該出兵嗎？為什么？ （3）從文中哪些詞可以看出吳王考慮問題不太周全？ 　　（4）如果你是大臣，會想什么方法勸阻？ 　2.精讀課文第二、三段。 　?。?）輕聲讀課文，自己復(fù)述故事。 　　（2）同桌互說。 　?。?）指名說，同學(xué)評議。 　?。?）討論：少年為什么要講這個故事？他的故事為什么能打消吳王攻打楚國的念頭？ 　　　出示：大臣們認(rèn)為，攻打楚國雖然取勝的希望很大，得如果其它諸侯乘虛而入，后果將不堪設(shè)想。 　　　蟬、螳螂、黃雀它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢？ 　　　你認(rèn)為這兩句話之間存在著什么樣的聯(lián)系？ 3. 運用詞語“自由自在”、“恍然大悟”說話。 　　　相機出示：蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水。 　　　聽了少年這番話，吳王恍然大悟。 三、復(fù)述練習(xí)。指名復(fù)述，結(jié)合對學(xué)生的評議，指導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)述的基本要求，既要把 起因、經(jīng)過和結(jié)果簡明扼要地交代清楚，又要能把關(guān)鍵的地方講，生動。 四、學(xué)生質(zhì)疑，結(jié)合質(zhì)疑小結(jié)課文。 五、作業(yè)： 　1. 講述故事。 　2. 練習(xí)說話。 　3. 搜集生活中只顧眼前利益的故事。 　 附：板書設(shè)計 　　　　　　　　　　　　　　　　螳螂捕蟬 　　　　　　　　　　　吳王―――楚國?。ㄚw國在后） 　　　　　　　　　　　螳螂―――蟬　?。S雀在后） 　　　　　　　　　　　只顧眼前利益　　身后隱伏禍患