2019-2020年蘇少版美術(shù)一下《美麗的盤子》說課稿1.doc

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2019-2020年蘇少版美術(shù)一下《美麗的盤子》說課稿1 尊敬的各位評委老師： 我今天的說課題目是《美麗的盤子》。它是蘇教版小學(xué)美術(shù)第二冊第五課的內(nèi)容。下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計四個版塊來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計。 一、 教材分析 本課與蘇教版小學(xué)美術(shù)《青花盤》形成完整的序列。并與《相同圖樣排排隊》、《適合紋樣》，等共同構(gòu)建出的小學(xué)美術(shù)生活類裝飾圖案教學(xué)的有效結(jié)構(gòu)。針對學(xué)生已具備的能力，同時也為了有效地突破難點，突出重點，本著生本課堂“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念。確定了如下教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知領(lǐng)域：初步理解“裝飾”概念，感受盤子裝飾紋樣的藝術(shù)美 操作領(lǐng)域：巧用繪畫、拼貼的方式及適合盤子形狀的圖案裝飾、表現(xiàn)盤子。 情感領(lǐng)域：培養(yǎng)美好情感，體驗創(chuàng)造活動的樂趣。 本課的教學(xué)的重點 不僅讓學(xué)生了解盤子外形的特點，更主要的是讓學(xué)生學(xué)會欣賞盤子的裝飾圖案，并通過對盤子的欣賞，激發(fā)制作欲望和對美的追求。 盤子的形狀多以圓形常見，也有三角形、多邊形等，花紋裝飾性強(qiáng)，有人物、動物、風(fēng)景、器物和幾何形等，好多盤子具有象征意義，表現(xiàn)方法更是多種多樣。盤子既有裝飾作用，可以用精心設(shè)計的盤子布置房間、美化環(huán)境，還有實用價值。因此本課的難點 在于如何根據(jù)盤子的外形用繪畫或者拼貼的方法巧妙恰當(dāng)?shù)匮b飾盤子，體味裝飾，體現(xiàn)創(chuàng)新。 二．學(xué)情分析 一年級下半學(xué)期的學(xué)生對于設(shè)計、裝飾的涉獵僅于第一冊《新花布新花衣》一課，但在表現(xiàn)方法上稍顯優(yōu)勢：因為他們已經(jīng)初步認(rèn)識了美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現(xiàn)。與此同時，他們接受信息的途徑廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面；他們好奇心重，所以教師可從關(guān)注盤子的裝飾方法上創(chuàng)新教學(xué)，利用孩子的好奇心引導(dǎo)他們關(guān)注生活中的美術(shù)，培養(yǎng)一雙會觀察生活的眼睛和體味生活美的心靈才是學(xué)習(xí)的重心。這樣學(xué)生的作品呈現(xiàn)百花齊放的特色，并具有一定的觀賞性。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 ? 教師準(zhǔn)備：課件、中外瓷盤藝術(shù)品圖片、各種制作材料。 ? 學(xué)生準(zhǔn)備：紙盤、卡紙、剪刀、色紙、廢舊材料、雙面膠、水彩筆等。 ? 環(huán)境準(zhǔn)備：課前將教室四周用各種盤子進(jìn)行裝飾，讓學(xué)生身臨其境感受盤子的魅力 四、教法與學(xué)法 教法分析 本課計劃安排1課時，課上以多媒體演示、學(xué)生欣賞、感受為主，教師引導(dǎo)為輔、幫助學(xué)生突破重、難點。整個教學(xué)過程，力求體現(xiàn)“以欣賞體驗為主線，以表現(xiàn)探究為核心”的教學(xué)原則。 根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，選用如下教學(xué)方法： （1）直觀演示法：通過多媒體課件的直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課件在課堂上過度的使用只會產(chǎn)生反作用。而在以視覺沖擊為主的美術(shù)課堂上，它的出現(xiàn)還是能夠營造相應(yīng)的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的。除了課件展示優(yōu)秀作品刺激感官外，如果在教室里適時營造一個用盤子裝飾的環(huán)境也能起到事半功倍的效果。 （2）學(xué)導(dǎo)法：本教法重在一個“學(xué)”字，貴在一個字“導(dǎo)”字。雖說是一年級的孩子自學(xué)能力相對薄弱，但是在課堂教學(xué)中教師應(yīng)存在“以發(fā)展學(xué)生的自主探究能力”的意識。本課通過“多元欣賞、感受交流、創(chuàng)意表現(xiàn)”三個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生體味美麗的盤子具有的裝飾性，創(chuàng)意設(shè)計自己的美麗盤子。 （3）多元評價法：以鼓勵性評價為主、適當(dāng)引導(dǎo)；多元評價方式的存在打破傳統(tǒng)美術(shù)課堂畫的好壞與否的評價模式。評價內(nèi)容可涵蓋如學(xué)習(xí)態(tài)度、人際關(guān)系、知識技能的掌握情況等方面。 學(xué)法指導(dǎo) “生本課堂”的理念就是：教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性，使學(xué)生真正成為“課堂的主人”。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生選用以下幾種學(xué)習(xí)方法： （1）嘗試學(xué)習(xí)法 讓學(xué)生用手邊的材料隨意地擺擺、放放、拼拼、畫畫，放手讓學(xué)生自己根據(jù)各自的需要來裝飾美麗的盤子，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，給他們嘗試的機(jī)會。 （2）分層學(xué)習(xí)法 對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，讓每個層次的學(xué)生在最近發(fā)展區(qū)都得以相應(yīng)的發(fā)展，獲得成功的體驗。 （3）綜合法 一年級的學(xué)生表現(xiàn)手段有了一定的基礎(chǔ)，可以嘗試自己喜歡的表現(xiàn)方法在老師的指導(dǎo)和幫助下主動而富有個性地學(xué)習(xí)。 五、教學(xué)過程 （一）、導(dǎo)入 問題的提出與探索解決的過程，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程。生本課堂，以學(xué)生為主體，而老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，引導(dǎo)者。所以上課一開始我出示一張圓形紙片問學(xué)生：“課前老師讓同學(xué)們帶了一些紙盤，只有一張圓形的紙片，我想把它變成盤子，你有什么辦法呢？”請1、2個學(xué)生自主嘗試制作，探索簡易的紙盤制作方法。 “看看老師是怎么做的？”師示范做盤子。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是讓孩子了解如何制作一個簡易的紙盤，同時也解決了本課的一個重點。師生交流“潔白無暇的盤子，是我們生活中不可缺少的日用品。你什么時候會用到它？”（這個問題的設(shè)計，讓孩子立刻開始回憶生活中的盤子在不同場合的運(yùn)用，通過他們的自主交流，知道了盤子的用處。課件隨機(jī)出示不同用處的盤子。） 師問3：你在生活中看到的盤子，跟老師做的盤子有什么地方不一樣(此問題的設(shè)計讓孩子通過對比觀察，了解盤子制作的材料不同、圖案不同、形狀不同) 師小結(jié)揭題：課前老師讓大家?guī)砹艘恍┘埍P，有的同學(xué)可能是從超市買的，有的可能是家里過生日時剩下的紙盤，那你們有什么方法可以讓一只普通的盤子，變得與眾不同呢？一個屬于自己，讓別人驚嘆的“美麗的盤子”？ （揭題） （二）、多元欣賞、自主探究 欣賞作品是美術(shù)學(xué)習(xí)的重要組成部分，所以在欣賞作品的時候，我設(shè)置了三個環(huán)節(jié)： 1）跟著感覺走，找方法 愛因斯坦曾說過：提出一個問題往往比解決一個問題要重要。因此，我把質(zhì)疑、釋疑作為教學(xué)過程的重要組成部分。抓住教學(xué)中的疑點和難點，設(shè)計具有針對性和啟發(fā)性的問題：“通過欣賞書中的圖片，找出你最喜歡的盤子。并思考你喜歡的盤子是什么材料制作的？”這時孩子們在欣賞書中作品時就會有一定的目的性，了解材料的不同，盤子的外觀紋樣會有所不同。我會根據(jù)學(xué)生不同喜好，來講盤子的歷史。讓學(xué)生簡易的了解及不同盤子的制作工藝。因為盤子始于陶盤，鮮有裝飾紋樣。往后才出現(xiàn)木、銅、瓷、鐵、銀、金、水晶、玻璃等其他材質(zhì)的盤子，裝飾圖案亦愈發(fā)精美。盤子從起始的日用品變升為工藝品，有了更高的審美價值?！澳阆矚g的盤子用了什么裝飾方法？”對于裝飾方法的運(yùn)用孩子可能了解的比較少，但通過對比欣賞，孩子可以看出“有的是畫的、有的是彩色卡紙剪貼的、還看出食物也可以來裝飾盤子。”對于這些方法的講解，如果單純靠老師的說教，孩子們會了解，但在聽授過程中會覺的乏味，所以我采用了自主探索的學(xué)習(xí)方法，通過“看、想”、為后面的“做”激發(fā)興趣、奠定基礎(chǔ)。 2）聆聽大師，拓展思維 著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“授之以魚，不如授之以漁?！币粋€人如果不具備自己獲取知識的能力，那么他將再也無法生存和發(fā)展，更難以適應(yīng)日新月異的時代發(fā)展的需要。因此，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是時代的需要，是美術(shù)教學(xué)改革的需要。所以我給學(xué)生欣賞一些大師的作品，比如畢加索的《牛頭陶盤》、《斗牛場彩陶盤》，了解大師作品背后的創(chuàng)作故事。為什么要把斗牛場畫的盤子里？學(xué)生會想到斗牛場是圓形的，盤子也是圓形的，把兩個加在一起恰好合適。我把這種方法總結(jié)為外形相似聯(lián)想法，我會接著問“利用這種方法你還會想到做什么？”學(xué)生此時會想到各種圓形的物體來裝飾盤子，比如：鐘面、瓢蟲、雨傘等。孩子的創(chuàng)作思維立刻被打開。李平凡的作品《娃娃》，我會問“在他的作品里你看到了什么？你感受到什么？”雖說是作品只是描繪人物，但同時把作者的情感也融入進(jìn)去了，所以我在總結(jié)時，讓孩子知道，繪畫是可以融入感情的。 3）、走進(jìn)朋友，合作交流 欣賞同齡人的作品，會讓孩子們產(chǎn)生更多的共鳴。此時，課件展示學(xué)生作品，請同學(xué)們找一找“從他的作品里，你學(xué)到了什么？”比如：有的同學(xué)畫海底世界裝飾盤子，我就會隨即問“盤子里可以畫海底世界，你覺得還可以畫什么內(nèi)容？”。此時孩子們就會想到太空、綠色的大自然。我接著總結(jié)：在盤子的世界里，只要是我們看到的、想到的都可以表現(xiàn)到我們的盤畫里。這個問題的總結(jié)，拓寬了孩子在繪制盤子時的表現(xiàn)內(nèi)容。接著問“從他們的作品里，你看出了他們不同的地方在哪？”這個問題是引導(dǎo)孩子比較裝飾圖案的表現(xiàn)方法，單獨的圖案、圖案加花邊、根據(jù)盤子的形進(jìn)行想象。學(xué)生們在此方法的引導(dǎo)下，為下面自己裝飾盤子時就能夠做到有的放矢了。相互用帶來的材料擺擺放放，激發(fā)創(chuàng)作靈感。 （三）、感受交流、創(chuàng)意表現(xiàn) 生本課堂善待了學(xué)生差異。我們要看到每個同學(xué)都有自己的優(yōu)勢智力領(lǐng)域，每個人都可能獲得成功，因此面對富有個性的學(xué)生，要學(xué)生會善待、寬容、欣賞學(xué)生，學(xué)會捕捉每個學(xué)生身上的閃光點，讓每位學(xué)生在教師的激勵中不斷超越自我，不斷獲得身心教育發(fā)展的增值。 所以我是這樣設(shè)計作業(yè)要求的： 1）請同學(xué)們觀察自己的盤子和老師制作的或與你同桌的盤子有什么不一樣？ 2）根據(jù)自己盤子本身的特征，選擇適合自己盤子的裝飾方法，進(jìn)行裝飾創(chuàng)作。 在創(chuàng)作過程中，要強(qiáng)調(diào)作品注意色彩的搭配協(xié)調(diào)，材料的選用，制作同時，播放音樂，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在音樂的旋律中打開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。 （四）、展示欣賞、多元評價 學(xué)生通過自評互評評選出最有創(chuàng)意的盤子、最有趣的盤子。師評： “這些盤子你們喜歡嗎？”“這么漂亮的盤子，你打算怎么安放它呢？ “那請你在教室里選個地方把它掛起來吧?！保ㄕ堃粋€學(xué)生上前掛盤子。）“你們看，原來盤子掛在墻上也很漂亮?！卑淹扑]出來的作品分別掛在適合的地方，營造裝飾的氛圍，體味生活和創(chuàng)作的樂趣。最后師總結(jié)：盤子為什么這樣美？因為同學(xué)們在用巧手裝飾它，描繪它。日用品變成了藝術(shù)品，普通的盤子也變得美麗而珍貴。讓我們動動腦，發(fā)現(xiàn)美，動動手，發(fā)揮無窮的想象力，就能夠把我們的生活裝扮得更加美。 生活即美術(shù)，把課堂美術(shù)不知覺中帶如生活美術(shù)，是我們課堂一直提倡的，不管是工藝品還是日用品，都應(yīng)在生活中有他的一席之地，孩子是天生的生活設(shè)計師，讓我們給他們一個平臺，他們能展現(xiàn)地非常出色。 六、板書設(shè)計 考慮到有利于學(xué)生對生活裝飾的理解，根據(jù)精當(dāng)性原則我并沒有選擇設(shè)計板書，而是用環(huán)境布置取代板書的設(shè)計，給學(xué)生以身臨其境的感覺，同時為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的表現(xiàn)空間，把黑板留給學(xué)生表現(xiàn)和裝飾。 總之本節(jié)課強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者，鼓勵其積極思考，培養(yǎng)其主體意識和互助、參與合作意識，重視學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，期望能實現(xiàn)知識與能力的同步提高。 附送： 2019-2020年蘇少版美術(shù)一下《美麗的盤子》說課稿2 今天我向大家展示的是蘇少版小學(xué)美術(shù)第二冊第5課----《美麗的盤子》。下面我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點，學(xué)情分析，教法與學(xué)法，教學(xué)過程這六個方面對這堂課進(jìn)行設(shè)計。 一.教材簡析 本課教材上以生活中最常見的盤子為基礎(chǔ)，在展示大量的現(xiàn)代盤子藝術(shù)品的同時，還介紹了中國古代盤子藝術(shù)品、少數(shù)民族及國外盤子藝術(shù)品。這樣學(xué)生既可以了解到我國古代絢麗多姿的陶瓷文化、漆器文化，同時又可以欣賞到外國名畫家的經(jīng)典作品，拓寬了學(xué)生的知識面，使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)繪畫的基礎(chǔ)上又學(xué)到了歷史、自然等其他學(xué)科的知識，提高和培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。 本課還與蘇少版小學(xué)美術(shù)《青花盤》一課形成完整的序列。并與《相同圖樣排排隊》、《適合紋樣》，《小手帕》等共同構(gòu)建出小學(xué)美術(shù)生活類裝飾圖案教學(xué)的有效結(jié)構(gòu)。 二．教學(xué)目標(biāo) 針對學(xué)生已具備的能力，同時也為了有效地突破難點，突出重點，將本課教學(xué)目標(biāo)擬定如下： 認(rèn)知領(lǐng)域：初步理解“裝飾”概念，感受盤子裝飾紋樣的藝術(shù)美 操作領(lǐng)域：巧用繪畫、拼貼的方式及適合盤子形狀的圖案裝飾、表現(xiàn)盤子。 情感領(lǐng)域：培養(yǎng)美好情感，體驗創(chuàng)造活動的樂趣。 三、教學(xué)重難點： 本課教學(xué)的重點不僅是讓學(xué)生了解盤子形的特點，更主要的是讓學(xué)生學(xué)會欣賞盤子的裝飾圖案，并通過對盤子的欣賞，激發(fā)制作欲望和對美的追求。 盤子的形狀多以圓形常見，也有三角形、多邊形等，花紋裝飾性強(qiáng)，有人物、動物、風(fēng)景、器物和幾何形等，好多盤子具有象征意義，表現(xiàn)方法更是多種多樣。盤子既有裝飾作用，可以用精心設(shè)計的盤子布置房間、美化環(huán)境，還有實用價值。因此本課的難點在于如何根據(jù)盤子的外形用繪畫或者拼貼的方法巧妙恰當(dāng)?shù)匮b飾盤子，體現(xiàn)裝飾，體現(xiàn)創(chuàng)新。 四．學(xué)情分析 一年級下半學(xué)期的學(xué)生對于設(shè)計、裝飾的學(xué)習(xí)在第一冊《新花布新花衣》一課已有接觸，在表現(xiàn)方法上有一點基礎(chǔ)，已經(jīng)初步認(rèn)識了美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現(xiàn)。因此教師可從關(guān)注盤子的裝飾方法上創(chuàng)新，同時再讓學(xué)生體會美麗的盤子具有的裝飾性。與此同時，他們接受信息的途徑廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面；他們好奇心重，因此可以利用孩子的好奇心引導(dǎo)他們關(guān)注生活中的美術(shù)，培養(yǎng)一雙會觀察生活的眼睛和體會生活美的心靈才是學(xué)習(xí)的重心。這樣學(xué)生的作品呈現(xiàn)百花齊放的特色，并具有一定的觀賞性。 五、教法與學(xué)法 教法分析 本課計劃安排1課時，課上以多媒體演示、學(xué)生欣賞、感受為主，教師引導(dǎo)為輔、幫助學(xué)生突破重、難點。整個教學(xué)過程，力求體現(xiàn)“以欣賞體驗為主線，以表現(xiàn)探究為核心”的教學(xué)原則。 根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，選用如下教學(xué)方法： （1）直觀演示法：通過多媒體課件的直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。以視覺沖擊為主的美術(shù)課堂上，它的出現(xiàn)能夠營造相應(yīng)的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的。 （2）學(xué)導(dǎo)法：通過“多元欣賞、感受交流、創(chuàng)意表現(xiàn)”三個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生體味美麗的盤子具有的裝飾性，創(chuàng)意設(shè)計自己的美麗盤子。 （3）多元評價法：以鼓勵性評價為主、適當(dāng)引導(dǎo)，評價內(nèi)容可涵蓋如學(xué)習(xí)態(tài)度、人際關(guān)系、知識技能的掌握情況等方面。 學(xué)法指導(dǎo) 教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性，使學(xué)生真正成為“課堂的主人”。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生選用以下幾種學(xué)習(xí)方法： （1）嘗試學(xué)習(xí)法 讓學(xué)生用手邊的材料隨意地擺擺、放放、拼拼、畫畫，放手讓學(xué)生自己根據(jù)各自的需要來裝飾美麗的盤子，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，給他們嘗試的機(jī)會。 （2）分層學(xué)習(xí)法 對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，讓每個層次的學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展，獲得成功的體驗。 （3）綜合法 一年級的學(xué)生表現(xiàn)手段有了一定的基礎(chǔ)，可以嘗試自己喜歡的表現(xiàn)方法，在老師的指導(dǎo)和幫助下主動而富有個性地學(xué)習(xí)。 六、教學(xué)過程 1．說說、試試 首先出示一個盤子：問 “小朋友們，瞧，這是什么？” “盤子平時我們用來做什么呢？” “今天老師來做回大廚，秀秀我的廚技，看，老師準(zhǔn)備的拼盤如何？” 接著，播放課件讓學(xué)生欣賞一組精心設(shè)計的拼盤， 然后小結(jié)：原來用水果和食物拼出的圖案也很有趣呢。美食經(jīng)過精心的排列，看上去更誘人。 這時，順勢提問：那你們想不想也用這種拼擺的方法裝飾一下盤子呢？ 請大家打開桌上的小盒子，看看里面還有什么寶貝？（盒子里事先準(zhǔn)備一些貼花、各種形狀的卡紙、圖片、彩泥等） 讓學(xué)生在了解了基本材料的基礎(chǔ)上，用材料簡單的裝飾一下盤子。然后小組間展示下各自的作品。 最后揭題：同樣的盤子，經(jīng)過我們的巧手裝飾，就象丑小鴨變成了白天鵝，今天我們就一起來裝飾“美麗的盤子”。 本環(huán)節(jié)讓孩子在剛對蔬果的藝術(shù)拼盤感興趣的同時趁熱打鐵，激發(fā)他們動手試試的欲望，在簡單的開場過程中，就讓他們初步了解了“裝飾”的概念，并用簡單易行的工具材料拼貼出一面盤子，激發(fā)更強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。 2．聽聽、想想 首先先給孩子介紹下盤子的歷史：“盤子是我們生活中的日常用品，遠(yuǎn)古時代，人們就發(fā)明了用陶土燒制盤子，用它來盛放食物，不過這些盤子大多制作比較粗糙，很少有裝飾花紋。隨著時代的演變、發(fā)展，青銅、瓷土等都可以用來燒制盤子，到了近代，還出現(xiàn)了玻璃、塑料、不銹鋼以及一些其他材料制成的盤子。人們還發(fā)現(xiàn)在盤子上進(jìn)行裝飾會使盤子更加美觀，于是他們有的繪上花紋、有的進(jìn)行雕刻。當(dāng)他們制作出這么精美的盤子以后，覺得太美了，都舍不得用了，所以有的給它做個架子，擺在桌上，有的裝上了框子，掛在墻上，這樣，這些美麗的盤子就從日用品慢慢地變成了裝飾品?！? 緊接著我引導(dǎo)學(xué)生思考，剛才小朋友隨便擺一擺，就把簡單的白盤子變成了美麗的裝飾品，那么除了擺擺，拼拼的方法，你還能用什么方法來裝飾美麗的盤子呢？ 最后小結(jié)出，繪畫的方法也能很好的裝飾盤子。 本環(huán)節(jié)通過文化的傳播，知識的介紹，孩子在此過程中簡單了解了盤子的歷史，與前面的過程手腦并用，動靜結(jié)合。符合孩子的心理特點，也對裝飾的概念有了更深刻的認(rèn)知，漸漸走上了探究的道路。 3．看看、談?wù)? 先欣賞有代表性的盤子 ①構(gòu)思巧妙的盤子：盤子變成了斗牛場，根據(jù)盤子的圓形外形讓觀看斗牛的圍坐成圈，中間正好是斗牛場地，想得真妙?。?gòu)思巧妙） ②外形奇特的盤子 ③重復(fù)對稱圖案的盤子：中國唐代三彩花葉盤，也根據(jù)盤子的圓形外形，把花紋不斷地在周邊重復(fù)排列，圍成美麗的花邊，中間也由圓心發(fā)散開去，簡單又對稱。（重復(fù)、對稱） ④色彩搭配的盤子 接著引導(dǎo)學(xué)生，老師這里還有很多美麗的盤子，想不想看？讓我們一同走進(jìn)神奇而美麗的盤子世界，感受作品構(gòu)思的巧妙，和鬼斧神工的技藝，請大家?guī)е?個小問題去欣賞 你最喜歡哪一只盤子？你為什么喜歡它？（可以從形狀、構(gòu)思、色彩等方面說一說） （分別出示盤子照片和學(xué)生范作） 最后欣賞交流過后小結(jié)點題：盤子有很多的形狀，我們畫的花紋、圖案要符合盤子的外形。只要我們肯動腦筋，任何盤子都能被我們裝飾成“美麗的盤子” 本環(huán)節(jié)在有目的性的欣賞和從扶到放的有層次的欣賞過程中，突破難點，達(dá)成了巧妙設(shè)計和用適合紋樣設(shè)計盤子，已及更深層次達(dá)到藝術(shù)的美感，在之前的基礎(chǔ)上又踏上了新的臺階。 4．做做，評評 作業(yè)建議： 1．可以在剛才拼貼的基礎(chǔ)上繼續(xù)加工，拼貼，繪畫均可 2．可以重新構(gòu)思一個盤子裝飾的創(chuàng)意，制作精美的藝術(shù)品 評價部分小組評，先各小組交流自己喜歡的盤子，推薦出來，件數(shù)不限，但每件被推舉出來的作品至少得有一個優(yōu)點。 自評，也可以把自己喜歡的作品直接推薦出來。 本環(huán)節(jié)中多元的評價方式能讓學(xué)生能更肯定自己，欣賞他人，養(yǎng)成良好的個人修養(yǎng)。 5．掛掛，賞賞 “這么漂亮的盤子，我們可以怎么安放它？可以放在哪里？” “那請你想個辦法在教室里選個地方把它放起來吧。”（學(xué)生自由在教室里擺放，營造裝飾的氛圍，體味生活和創(chuàng)作的樂趣。 最后總結(jié)本課：盤子為什么這樣美？因為小朋友們在用巧手裝飾它，描繪它。日用品變成了藝術(shù)品，普通的盤子也變得美麗而珍貴。讓我們動動腦，發(fā)現(xiàn)美，動動手，發(fā)揮無窮的想象力，就能夠把我們的生活裝扮得更加美。 在這最后一個環(huán)節(jié)中，把課堂美術(shù)不知不覺帶入生活美術(shù)，不管是工藝品還是日用品，都應(yīng)在生活中有他的一席之地，孩子是天生的生活設(shè)計師，讓我們給他們一個平臺，他們能展現(xiàn)地非常出色。