2019年(春)五年級語文下冊《莫泊桑拜師》教案 滬教版.doc

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2019年(春)五年級語文下冊《莫泊桑拜師》教案 滬教版 課前談話： 同學們平常你們覺得寫作文最難的是什么？（沒有內(nèi)容可寫，寫出來的作文總是平平常常，不吸引人……）你們覺得難，并不奇怪，因為法國著名作家莫泊桑在年輕時對寫作跟你們有著同樣的感受，于是他就去請教福樓拜，在福樓拜的指導下，他終于成了法國著名的作家。今天，我們也跟著莫泊桑一起去拜師吧！ 一、板書課題：看老師板書課題，齊讀 二、初學感知 1.自讀課文，讀準字音。思考：課文主要寫了一件什么事？ 過渡：很難？老師這里有些詞看看能不能幫到你，先自己讀讀 2.檢查新詞：孜孜孜不倦、焦急萬分、一無所獲、萬般無奈、全神貫注、勤奮努力 師：誰來說說 生：莫泊桑孜孜不倦可是寫不好。。。 3、選用詞語，概括課文主要內(nèi)容 生：非常不錯，幾百字的課文讓你讀成了一句話，老師佩服你 先讓學生仔細讀一讀想一想這些詞語是寫誰的。然后讓學生選用這些詞語說一說《莫泊桑拜師》這個故事。這樣做的意圖是既讓學生從整體上了解了文章的主要內(nèi)容，又讓學生明白抓文章中的關鍵詞語是概括文章主要內(nèi)容的好方法。 A、讀最后一自然段，板書“名著”。 過渡：通過讀課文我們知道，文中寫了莫泊桑幾次拜師？（三次）這三次拜師的結果是（大屏出示最后一自然段，全班齊讀。） 莫泊桑把老師的話牢牢記在心頭，更加勤奮努力。他仔細觀察，用心揣摩，積累了許多素材，終于寫出了不少有世界影響的名著。 生讀完后師邊總結邊板書“名著”二字。 B、請同學們迅速瀏覽課文看看，莫泊桑第一次拜師時帶去的是什么，第三次拜師時帶去的又是什么。根據(jù)學生的回答，師在“名著”二字前面板書“文章、作品”，最后形成這么一行板書： 文章→作品→名著 C、請同學們仔細看看這三個詞語，說說你從中發(fā)現(xiàn)了什么？（在老師的指導下，莫泊桑的寫作水平越來越高。） 是啊，莫泊桑寫作水平的提高，離不開他的拜師經(jīng)歷，離不開老師福樓拜的悉心指導。 三、精讀莫泊桑前兩次拜師的內(nèi)容。 （一）走進莫泊桑第一次拜師。 過渡：到底提高作文水平的必由之路是什么呢？讓我們一起走進莫泊桑的第一次拜師 1、哪里寫的是莫泊桑第一次拜師的內(nèi)容，請找出來。（2——5自然段） 2、自讀2-5段，思考：莫泊桑是帶著怎樣的困惑去拜師的？ 3、根據(jù)學生回答，大屏出示莫泊桑的話 他坦白地說：“老師，我已經(jīng)讀了很多書，為什么寫出來的文章總感到不生動呢？” 4、仔細琢磨這句話，用自己的話說一說莫泊桑的困惑到底是什么？ （先讓學生自由發(fā)表看法，如果學生說的不太準確，就用以下填空的方式幫其梳理清楚： 老師，都說讀書破萬卷， ，我已經(jīng)讀了很多書，按理說我應該 ，但是 ，這是為什么呢？ 師：老師感受到了，你們也感受到了嗎，此刻莫泊桑的心情？ 小結：此時，莫泊桑的心情焦急萬分 導讀：你能讀出他的心急嗎？再你體會下他的心情？ 5、聆聽大師的教誨。 聽了莫泊桑的疑惑，福樓拜是怎么說的呢？（提問一生） （1）根據(jù)學生回答，大屏出示福樓拜的話。 “這個問題很簡單，是你的功夫還不到家。” （2）琢磨福樓拜的這句話。然后用自己話說說你的理解。 （老師說莫泊桑雖然在寫作方面有了一定的功夫，但功夫還不夠。學生能理解到上面這層意思就行。） （3）福樓拜老師承認莫泊桑在寫作方面已經(jīng)下了一定的功夫了，那么就請同學們聯(lián)系前文想一想，莫泊桑在哪些方面下了功夫了？ 他從小酷愛寫作，孜孜不倦地寫下了許多作品，他已經(jīng)讀了很多書，學生會從前文讀到這些內(nèi)容，老師根據(jù)學生的回答，相機板書： （多讀 勤寫） （4）讀了許多書，寫了很多文章，福樓拜老師說，只有這些功夫還不夠，那么，還要做些什么呢？默讀第5自然段，用自己的話說一說福樓拜老師告訴莫泊桑了些什么。 （告訴莫泊桑要肯吃苦，勤練習；要天天站在家門口看馬車；要把看到的情況都記下來；要記詳細，還要堅持長時間記下去。） 師根據(jù)學生的回答邊總結邊板書：要天天看，也就是要天天觀察板書（觀察）原來，要想寫出生動的文章，不僅要在讀書、寫作方面肯吃苦，勤練習，還要在觀察方面肯吃苦，勤練習啊。 （二）走進莫泊桑第二次拜師。 莫泊桑得到老師的真?zhèn)?，興沖沖地回到家，老老實實在按老師說的去做。 1、指名讀莫泊桑怎么做的句子，感受莫泊桑的肯吃苦、勤練習的精神，體會他一無所獲的莫泊桑萬般無奈的心情。 2、莫泊桑第二次拜師又是帶著怎樣的疑惑去的呢？ （1）讀莫泊桑的話。 萬般無奈的莫泊桑只得再次來到老師的家，一進門就說 （生一齊讀莫泊桑說的話：我按照您的教導，看了幾天馬畫，沒看出什么特殊的東西，那么單調(diào)，沒有什么好寫的。） （2）理解莫泊桑的困惑。 認真讀讀莫泊桑的話，用自己的話說一說你的理解。 （馬車沒有什么特殊的地方，很單調(diào)，沒什么好看的，也沒什么好寫的。）（看馬車太沒意思了，太無聊了，您為什么要讓我看馬車呢？） （3）針對莫泊桑這樣的困惑，福樓拜老師又是如何指導的呢？（指名讀福樓拜老師的話，學生讀完后大屏出示這段話。） （4）品味這段話。 A、用心讀一讀這番話，細細品一品，想一想，福樓拜老師想通過這番話告訴莫泊桑什么。這里要放開讓學生暢所欲言。 （告訴莫泊桑馬車不單調(diào)，很有看頭）（告訴莫泊桑看馬車不是無聊的事，看馬車是件很有意思的事。）（想告訴莫泊桑馬車里也有一個豐富多彩的世界，有的馬車富麗堂皇，有的馬車裝飾簡陋。）（告訴莫泊桑即使是同一輛馬車在不同的路上走表現(xiàn)也不一樣，上坡時跟下坡時不一樣，在馬路上走跟在土路上走不一樣。）（想告訴莫泊桑即使是同一輛馬車在不同的天氣情況下表現(xiàn)也不一樣，烈日炎炎下一個樣，狂風暴雨中一個樣。）…… B、根據(jù)自己的體會讀好福樓拜老師的話。 聽了福樓拜老師的話，我們才發(fā)現(xiàn)，原來馬車有這么多值得看的地方！福樓拜老師讓莫泊?？词裁?，寫什么呢？讓我們再來用心地讀一讀福樓拜老師的話吧！ C、注意這段話的形式。 再用心看看福樓拜老師的話你會發(fā)現(xiàn)，這段話很特別。 （老師的話全是問句?。? 數(shù)一數(shù)一連用了幾個問號？（九個） D、體會這種形式的好處。 老師為什么要這樣說呢？ （老師問，學生才會動腦想。老師這樣說是為了讓莫泊桑好好想一想。） （5）走進莫泊桑的內(nèi)心。 A、是啊，老師的每一問，都在莫泊桑的心里激起了很大的波瀾，那么，他會想些什么呢？ （學生暢所欲言。） B、師生對讀，體會福樓拜的話對莫泊桑產(chǎn)生的巨大影響。 不，不不！怎么能說沒什么東西好寫呢？（那么單調(diào)的馬車，就是沒什么好寫的嘛。）那富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡陋的馬車是一樣的走法嗎？（我還真沒注意）烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？（真不好意思，沒太仔細看，我還真說不出來。）狂風暴雨中的馬車是怎樣走的？（我剛看了三天，還沒遇上刮風下雨天呢）上坡時，馬怎樣用力？（不知道）車下坡時，趕車人怎樣吆喝？（我以為只用眼看就行了呢，怎么吆喝根本沒聽。）他的表情是什么樣的？（我只顧傻瓜兮兮的看馬車了，沒看人。）這一些你都能寫得清楚嗎？（您說的這些我都沒看到，怎么能寫清楚呢？）你看，怎么會沒有什么好寫呢？”（現(xiàn)在我知道了。馬車竟然有那么豐富的內(nèi)容，有那么多可看的，可寫的。以后，我一定按您的教導去做，用心看，不放過任何一個細節(jié)。這樣，我就一定會有東西可寫了。） （6）、你們看，聽了福樓拜這樣一指點，莫泊?；腥淮笪?。請你說說，福樓拜是一位怎么樣的老師？ （很會教育學生。教育有方。循循善誘……） （7）理解“滔滔不絕”的意思，讀出滔滔不絕的感覺。 這位循循善誘的老師一口氣說出了九個問題，用書上的一個詞來形容就是——滔滔不絕。請同學們滔滔不絕地再讀一讀福樓拜老師的話，讓他的教誨也深深地留在我們的腦海中吧。 四、課堂小結。 老師的這次教誨莫泊桑銘記在心，回去后他在觀察方面更加肯吃苦，勤練習了。于是他寫出來的東西終于可以稱為“作品”了。那么，要想寫出“名著”來，還需要有哪方面的功夫呢？我們下節(jié)課再來學習。 五、板書設計： 莫泊桑拜師 多讀 文章 勤寫 ↓ 觀察 作品 ↓ ？ 名著 附送： 2019年(春)五年級語文下冊《蔣筑英》教案 北京版 課 型：略讀 授課時間：6\22 教學目標： 知識目標：認讀11個字（其中2個多音字） 能力目標：寫出課文記敘的每件事的主要內(nèi)容，或者給每件事擬一個題目。 情感目標：寫出對蔣筑英最敬佩之處。 教學重點：了解蔣筑英的事跡，寫出每件事的主要內(nèi)容，或者給每件事擬一個題目。 教學難點：了解蔣筑英的事跡，寫出每件事的主要內(nèi)容，或者給每件事擬一個題目。 查閱資料： 教學具準備： 教學課時數(shù)：1課時 板書設計： 教學過程： 一、導入、揭示課題。（4’） 師板書課題：蔣筑英 師：誰知道這個名字？你對他有哪些了解？結合自己查閱的資料說一說。 師補充介紹資料：蔣筑英是一位光學專家。在我國首先開創(chuàng)了光學傳遞函數(shù)的研究，在色度學、光學檢測及軟射線等領域解決了大量實際問題，取得了重大效益。被稱為當代知識分子的楷模。 二、讀通課文，了解大意。(8’) 1.自讀課后生字，認識2個多音字的讀音。 2.讀一讀下面的詞語（出示課件） 隆重 崛起 英姿勃勃 贊不絕口 饒有興趣 聚精會神 畏難情緒 讀一讀上面的詞語，理解詞語的意思。 綠蔭如蓋 困倦的眼睛 五彩繽紛的畫面 痛苦的呻吟 想象這些詞語所描繪的是什么樣的場景？ 三、理清文章結構，了解課文內(nèi)容。(20’) 1.師：讀課文，邊讀邊想：課文寫了蔣筑英哪三件事?動筆寫一寫，也可以給每件事起一個題目。 前后位討論交流。 2.全班交流。 第一件事：1981年，一個盛夏的早晨，國際著名的日本光學專家村田和美先生，應邀來研究所考察。當他得知，一臺高精度的光學檢測裝置是蔣筑英與他的同事研制成功，十分驚訝和敬佩。 第2件事：為攻下色彩還原的難關，蔣筑英廢寢忘食地工作，不知過了多少個不眠之夜，終于寫成了《彩色電視攝像機校色矩陣最優(yōu)化程序》提出了色彩還原的辦法，并制作出只有香煙大小的一塊電路插板，裝上以后屏幕的色彩鮮艷明亮。 第3件事：蔣筑英帶病去成都驗收一套大型檢測裝置。上午測試時，他圍著那臺70多米的裝置，對每個部位都認真、仔細地察看。下午，參加驗收討論會，他聚精會神地聽著大家的意見，忍著病痛談了自己的看法。深夜，他因病情嚴重被送進醫(yī)院。由于病情急劇惡化，不幸去世。 四、理解課文內(nèi)容。(5’) 1.思考：這三件事中，哪件事給你留下了很深的印象？你敬佩蔣筑英什么？ 動筆寫一寫。 指名說，并讀一讀有關的句子。 2.師引導總結對蔣筑英的敬佩之處： 創(chuàng)新的科學精神和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度；在攀登科學高峰的道路上，面對失敗不氣餒、不退縮；不斷用知識充實自己，學無止境；忘我的工作精神；遇事為別人著想的品質(zhì)。 五、課外延伸。(2’) 出示課件：一起讀相關資料《翅膀剛剛展開，人就去了》。 課后反思： 教師：指導寫出課文記敘的每件事的主要內(nèi)容，或者給每件事擬一個題目。 學生：寫出課文記敘的每件事的主要內(nèi)容，或者給每件事擬一個題目。 不足：給每件事擬一個題目表達不清。