2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)二上《認識多邊形》教學(xué)設(shè)計.doc

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2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)二上《認識多邊形》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容： 課本26～27頁的內(nèi)容 教學(xué)目標： 1. 通過觀察、比較，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。 2. 在初步了解圖形特征的基礎(chǔ)上，進一步掌握各種圖形的特征，知道幾邊形就是由幾條邊圍成的。 3. 通過對圖形的折、剪、拼等活動，使學(xué)生體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。 4. 在實踐操作活動中，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐以及合作交流能力，進一步發(fā)展對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣。 教學(xué)重點： 認識四邊形、五邊形、六邊形。 教學(xué)難點： 能正確感受圖形之間的聯(lián)系和變換。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 小朋友們，看！老師給你們帶來了哪兩位老朋友（出示長方形和正方形）。我們一起來喊喊它們的名字。這兩種圖形是我們一年級就認識的圖形。 今天，我們將繼續(xù)認識圖形。（出示課題） 二、認識多邊形 1. 認識四邊形 (1) 昨天老師讓每個小朋友都準備了一個長方形和一個正方形，現(xiàn)在請你們把它們拿出來。 a 拿出長方形紙，沿四周摸一摸（邊講邊演示）?，F(xiàn)在我們用手摸的地方就是長方形的邊。再拿出正方形紙，沿四周摸一摸。 b 剛才我們沿著長方形和正方形的四周摸了一圈，發(fā)現(xiàn)它們都有四條邊，四條邊都是直的。 (2) 講述：長方形和正方形都有四條邊，我們可以叫它們四邊形。（板書） (3) 完成“想想做做” 1 a 一生上臺完成，其余學(xué)生在書上完成。 b 集體訂正，說說為什么？ 小結(jié)：這些有四條邊的圖形，也叫四邊形，因此四邊形不只有長方形和正方形，只要這個圖形有四條邊，我們就叫它四邊形。 (4) 認識其他形狀的四邊形 a 出示不同形狀的圖形 師：如果將這些圖形分類，你想怎么分呢？ b 同桌觀察討論。 c 集體交流，指一生上臺分，說說為什么這樣分？ 2. 認識五邊形 (1) 剛才在給圖形分類時，有兩個圖形不是四邊形，我們一起來看看這兩個圖形（出示圖形）。 數(shù)一數(shù)它們的邊，你發(fā)現(xiàn)了什么？ (2) 這兩個圖形都是由五條邊圍成的，給它們?nèi)€什么名字呢？（學(xué)生猜猜） 明確：五邊形（板書） (3) 拿出你手中的正方形，折一折，你能將它變成一個五邊形嗎？（學(xué)生獨立折） (4) 學(xué)生上臺展示不同的折法，請大家做評委，說說他的折法對不對？ 3. 認識六邊形 (1) 我們認識了四邊形和五邊形，你們還想認識什么圖形?。? (2) 六邊形可能是什么樣子的呢？學(xué)生猜一猜，說一說。 (3) 你能用6根小棒搭出一個六邊形嗎？（學(xué)生動手搭，指名上前） (4) 出示兩個其他形狀的六邊形，一起來驗證，加深認識。 4. 猜測七邊形、八邊形的邊數(shù)，明白幾邊形就有幾條邊。 5. 小結(jié)：小朋友們學(xué)得都很好，老師想要考考你們。 三、組織活動 1. 想想做做3 (1) 讀題，明確要求。 (2) 獨立完成 (3) 交流匯報 2. 想想做做5 （1）學(xué)生讀題。 （2）集體討論第一個圖形的分法。 （3）指名完成第二個圖形，集體交流。 （4）獨立完成第三個圖形，集體校對。 （5）討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？（邊數(shù)越多，分成的三角形越多） 3. 想想做做6 (1) 按要求剪一剪。 (2) 交流方法。 附送： 2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)二上《認識多邊形》教學(xué)設(shè)計1 教學(xué)目標： 1. 使學(xué)生通過觀察、比較、類推等活動，認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。 2. 使學(xué)生在摸、數(shù)、折、剪、圍等操作活動中，體會圖形的變換，掌握變換的規(guī)律，積累圖形變換的經(jīng)驗。 3. 使學(xué)生在與同伴合作交流的過程中，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 談話：小朋友，我們在一年級時已經(jīng)認識了很多圖形，你還認識這些圖形嗎？ 出示長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓。 揭題：今天我們繼續(xù)認識圖形。（板書課題：認識圖形） 二、探索新知 1. 認識四邊形 拿出數(shù)學(xué)課本提問：課本的面是什么圖形？（長方形） 指著課本的邊問學(xué)生：這個是長方形的什么？（板書：邊）用手摸一摸，說說看，邊是怎么樣的？（直直的）再請你數(shù)一數(shù)，長方形有幾條邊？（四條邊）數(shù)給大家看一看。 提問：那你知道正方形有幾條邊嗎？出示正方形，請一名學(xué)生數(shù)一數(shù)。 談話：正因為正方形和長方形它們都有四條邊，所以我們給他們?nèi)€共同的名字叫——四邊形。 現(xiàn)在你能用自己的話說一說怎樣的圖形叫四邊形嗎？ 生：有四條邊的圖形叫做四邊形。（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書） 師：這只是我們的猜想，到底是不是這樣呢？（在學(xué)生的定義后面打“？”）我們先來看一組圖形。 同桌交流，哪些圖形是四邊形，哪些圖形不是四邊形？ 集體討論： a. 有一條邊是彎曲的。提問：它是四邊形嗎？（不是，因為邊要是直直的） b. 重點討論沒有圍起來的圖形。提問：它是四邊形嗎？為什么？ 預(yù)設(shè) 生1：它是四邊形，因為它有四條邊。 生2：它不是四邊形，因為它沒有圍起來。 師小結(jié)：它的確不是四邊形，因為它沒有圍起來。所以四邊形除了有四條邊之外，還應(yīng)該要圍起來，是封閉的。那剛才你們說的這句話就應(yīng)該改一改了。 指名學(xué)生重新給四邊形下定義。（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：由四條邊圍成的圖形叫做四邊形） 小結(jié)：看來四邊形不僅僅有長方形、正方形，還有許多其他形狀的平面圖形，只要它有四條邊，而且是封閉的，它就是四邊形。 2. 認識五邊形、六邊形 談話：老師這兒還有一些圖形（出示一些五邊形和六邊形，用磁石吸在黑板上）。請同學(xué)們先數(shù)一數(shù)每個圖形各有幾條邊，再把它們分成兩類。 指名一學(xué)生上黑板分類。分好后讓他說說是怎樣分的？為什么這樣分？（五條邊的圖形分為一類，六條邊的圖形分為一類） 師：你們能試著給他們?nèi)€名字嗎？（五邊形，六邊形） 提問：你是怎么想的？（這些圖形有五條邊，這些有六條邊） 師：你能照著四邊形的定義用一句話來說說怎樣的圖形是五邊形、六邊形嗎？ 小結(jié)：我們已經(jīng)認識了四邊形、五邊形、六邊形，他們還有一個共同的名字——多邊形（教師板書）。請小朋友們動腦筋想一想，多邊形還會有哪些形狀呢？（七邊形、八邊形、九邊形……）是的，多邊形還有很多，以后我們還要進一步學(xué)習和研究它們。那你能在身邊的一些物體上找到四邊形、五邊形或者六邊形嗎？ 三、鞏固練習，實踐應(yīng)用 1. 想想做做第3題 這里有一些圖形，它們由幾條邊圍成，是幾邊形呢？請你照樣子寫在圖形里，再分類統(tǒng)計將結(jié)果填在表里。 交流時讓學(xué)生說說這些圖形分成了幾類，為什么這樣分。 2. 想想做做第4題 出示一張長方形紙，教師先示范折一折，折成一個五邊形。然后讓學(xué)生每人拿出長方形紙，照著教師的樣子折出五邊形。再讓學(xué)生看教科書上的示意圖折一折、填一填，說說折出的分別是幾邊形。最后選幾個學(xué)生演示給同學(xué)看，大家進行評價。 3. 想想做做第5題 先讓學(xué)生理解題意，然后獨立在教科書上用直尺畫一畫，把每個圖形分一分，再讓學(xué)生說一說自己是怎樣分的，各個圖形最少能分成幾個三角形。 4. 想想做做第2題 師：我們已經(jīng)認識了多邊形，現(xiàn)在你能用小棒搭出多邊形嗎？我們先來搭一個四邊形。理解“至少”：我們可以用四根、五根甚至六根小棒搭成一個四邊形，那你想想三根小棒能搭嗎？也就是說搭一個四邊形至少要用四根小棒。 提問：搭一個五邊形，至少要用幾根小棒呢？搭一個六邊形呢？ 小結(jié)：通過用小棒搭圖形這個活動，你發(fā)現(xiàn)了什么？（是幾邊形就最少需要幾根小棒搭成） 四、全課總結(jié) 談話：今天這節(jié)課，我們又進一步認識了圖形。你有哪些收獲呢？對自己在課堂上的表現(xiàn)滿意嗎？