2019年(春)三年級(jí)品社下冊(cè)《我的勞動(dòng)感受》教案1 蘇教版.doc

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2019年(春)三年級(jí)品社下冊(cè)《我的勞動(dòng)感受》教案1 蘇教版 一、教材依據(jù) 《我的勞動(dòng)感受》是《品德與社會(huì)》學(xué)科小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第三單元“我的成長與他人”的第一課。這一組教材的專題是“我的家鄉(xiāng)（社區(qū)）”，直接體現(xiàn)的是“觀察周圍不同行業(yè)的勞動(dòng)者，感受他們的勞動(dòng)給人們生活帶來的方便，尊重并感謝他們，珍惜他們的勞動(dòng)結(jié)果。” 二、設(shè)計(jì)思路 指導(dǎo)思想： 依據(jù)《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)生思想品德與社會(huì)實(shí)踐性的發(fā)展不只是一種依靠道德知識(shí)灌輸?shù)膯蜗騻鬟f過程，而是依靠學(xué)生在活動(dòng)中通過自身與外界的相互作用來經(jīng)歷、體驗(yàn)、建構(gòu)的高效率的品德課堂教學(xué)。三維目標(biāo)的達(dá)成是以學(xué)生個(gè)體的親身經(jīng)歷、主題體驗(yàn)為前提的，離開了課堂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生德育的自立建構(gòu)，提高品德課堂效率就只是一句空話。 設(shè)計(jì)理念： 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：品德與社會(huì)課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路應(yīng)以兒童的社會(huì)生活為主線。因此，在本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)以及在實(shí)際生活中存在的問題，在活動(dòng)中，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性與主動(dòng)性。力求把教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在主動(dòng)參與合作中體驗(yàn)勞動(dòng)的“苦”與“樂”，使學(xué)生自主形成新的勞動(dòng)價(jià)值觀，逐漸幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人。 教材分析： 由于過去對(duì)尊重各行各業(yè)的勞動(dòng)者的教育只是停留在道德認(rèn)知的層面上，學(xué)生對(duì)勞動(dòng)意義的認(rèn)識(shí)膚淺，感受匱乏。本課通過身體力行的不同勞動(dòng)，重在讓學(xué)生“零距離”接觸，真切體驗(yàn)和感受勞動(dòng)過程。進(jìn)而學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。 學(xué)情分析： 現(xiàn)代兒童大多是獨(dú)生子女，父母對(duì)孩子的期望值很高，“望子成龍”“望女成鳳”。而大部分家長只重視孩子的智力開發(fā)忽略了其他方面的的要求，這就造成了部分學(xué)生不關(guān)注周圍的人和事，對(duì)他人的勞動(dòng)無感激之情，覺得一切都是自然的、應(yīng)該的，平時(shí)只要讀好書似乎不需要做任何事情了。所以通過一些普通勞動(dòng)者的辛苦去感染他們是最好的途徑。 三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力： 1、懂得我的成長與他人的關(guān)系，懂得勞動(dòng)給我的生活帶來方便，理解不同的工作崗位的酸甜苦辣。 2、認(rèn)識(shí)了解校園及社會(huì)上的各個(gè)工作崗位，激發(fā)積極勞動(dòng)的愿望，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)者的尊重和理解。 方法與途徑： 1、讓學(xué)生主動(dòng)參與勞動(dòng)，自己去感受勞動(dòng)的苦與樂，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣。 2、小組合作自主體驗(yàn)、交流等活動(dòng)方式，加深體驗(yàn)。 3、通過多媒體圖片、文字、動(dòng)畫兒歌等提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。 情感與評(píng)價(jià)： 1、激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的熱愛之情和對(duì)勞動(dòng)者的理解和尊重。 2、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)等。 四、教學(xué)重難點(diǎn)： 感受、體驗(yàn)勞動(dòng)過程，讓學(xué)生“零距離”、有意識(shí)地參與勞動(dòng)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。 五、教學(xué)準(zhǔn)備： 1、了解學(xué)校不同崗位及職責(zé)以及社會(huì)上的崗位。 2、紐扣、針、線、花生若干、勞動(dòng)用具。 3、多媒體課件。 六、教學(xué)流程 （一）、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。 根據(jù)教室環(huán)境談話引出使勞動(dòng)改變了我們的學(xué)習(xí)環(huán)境，這節(jié)課，我們就來一起聊聊勞動(dòng)的感受。板書課題，學(xué)生齊讀。 （設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。通過真實(shí)情景一下子激發(fā)并喚起學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的興趣及過去的勞動(dòng)體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。） （二）、主動(dòng)體驗(yàn)，感受苦樂。 1、分配任務(wù)，發(fā)放用品。 師：小朋友，你們還干過其它的活嗎？(學(xué)生舉例說。) 師：不聽不知道，一聽不得了。沒想到我們?nèi)?2)班同學(xué)個(gè)個(gè)都是愛勞動(dòng)的好孩子!張老師想親眼見識(shí)一下同學(xué)們的勤勞能干，敢在同學(xué)老師面前露一手嗎？ 第一組，你們兩個(gè)是制衣廠的工人，負(fù)責(zé)釘紐扣。在穿針引線的時(shí)候注意安全。 第二組，你們學(xué)媽媽剝花生，花生米放到盤子里，花生殼放到袋子里待會(huì)扔到垃圾桶里。 第三組，下午還有別的老師在這兒上課，老師發(fā)現(xiàn)地面上有一些灰塵，來兩位同學(xué)拖拖地。好，開始干活吧你們可要在三分鐘之內(nèi)完成任務(wù)。下面的小朋友可要坐好了，認(rèn)真仔細(xì)的觀察，看看他們是怎么做的，如果是你，你會(huì)怎么做。師和小朋友交流。 2、交流感受，體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦。 （1）釘紐扣的感覺如何？（生談?wù)摚┛粗菀?，做起來難。要知道，這可只是制衣廠工人工作的一小部分，他們的工作很辛苦，還好，我們現(xiàn)在有的衣服上拉鏈代替了紐扣，一項(xiàng)小小的發(fā)明創(chuàng)造，就給我們的生活帶來了很多方便。 （2）剝花生，有什么感受？（生談?wù)摚┮郧案蛇^這活嗎？多想想辦法，減輕媽媽做家務(wù)的負(fù)擔(dān)。剝花生很辛苦，農(nóng)民伯伯種這些花生，再把它們運(yùn)到市場(chǎng)賣掉更辛苦。知道老師買這些花生花了多少錢嗎？以后還敢亂花錢嗎？所以說“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”啊! （3）拖地的同學(xué)，感覺怎么樣？（生談?wù)摚├蠋熋麄兊念~頭。喲，真出汗了!真是辛苦你們了，我代表下節(jié)課上課的老師謝謝你們! 師：同學(xué)們，我們剛才只做了幾分鐘，就覺得有點(diǎn)累了，如果讓我們從事這樣的勞動(dòng)一節(jié)課、一天、一年甚至更長的時(shí)間，你們會(huì)有什么感受？生談?wù)摗? 3、欣賞勞動(dòng)成果，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂。 我們?cè)倩剡^頭來看看釘好的紐扣、讓人眼饞的花生米、干凈整潔的教室。當(dāng)你看到這些后，你又有什么感受？說一說。那這一盤花生米想不想吃，下課后老師會(huì)講給表現(xiàn)最好的孩子。 4、欣賞必鑫同學(xué)的勞動(dòng)體驗(yàn)日記，聯(lián)系實(shí)際暢談自己的勞動(dòng)體驗(yàn)。 師：剛才的勞動(dòng)情景給我們不一樣的勞動(dòng)感受。有一個(gè)叫必鑫的小朋友不但積極參與勞動(dòng)，還把勞動(dòng)的感受寫了下來，想不想聽聽？（聽配樂日記）聽了她的日記你能不能把你自己的勞動(dòng)感受分享給大家聽一下？ （1）小組交流：說一說你干過什么？做的過程累不累？看到勞動(dòng)成果心情怎么樣？ （2）全班交流，教師適時(shí)評(píng)價(jià)激勵(lì)。 教師小結(jié)：可見，勞動(dòng)雖然辛苦，但最終的勞動(dòng)結(jié)果卻讓我們享受到了快樂。（板書：辛苦、快樂。） 5、欣賞歌曲《勞動(dòng)最光榮》，加深勞動(dòng)體驗(yàn)。 師：看到小朋友們談到勞動(dòng)這么幸福和自豪，有幾個(gè)可愛的小精靈也為我們感到高興，瞧，他們來了！（欣賞動(dòng)畫歌曲《勞動(dòng)最光榮》）小朋友們，欣賞了這首歌曲，我們應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)？不能向誰學(xué)習(xí)？為什么？（生談?wù)摚┦茄?，勞?dòng)有收獲讓我們小朋友們、小蜜蜂、小喜鵲都產(chǎn)生了幸福、快樂的感受，可見勞動(dòng)最光榮。 （設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，通過學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)“零距離”主動(dòng)勞動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生講出真實(shí)勞動(dòng)感受。辛苦，并快樂著。正是因?yàn)閯趧?dòng)這種獨(dú)特的感受，才能鼓舞孩子為著最終“快樂”的感覺而克服勞動(dòng)過程中的種種不良情緒和感受，體現(xiàn)了教育的有效性。同時(shí)三年級(jí)學(xué)生課堂上有意注意的時(shí)間還不夠長，用兒童喜聞樂見的動(dòng)畫兒歌既緩解了前半堂課學(xué)習(xí)的疲憊，又對(duì)前半堂課的學(xué)習(xí)中心內(nèi)容做了一個(gè)總結(jié)，加深了學(xué)生的情感體驗(yàn)。） （三）、拓展實(shí)踐，激起愿望。 1、學(xué)生談?wù)撟约毫私獾膶W(xué)校崗位。 師：在我們的生活中，不管是在家里，還是在學(xué)校里，還是在社會(huì)上，有各種各樣的勞動(dòng)崗位，就是有了這許許多多的崗位，我們的生活才多姿多彩，方便快捷。就像在我們的學(xué)校，小朋友知道有哪些勞動(dòng)崗位嗎？ 讓學(xué)生說說。（校長、門衛(wèi)、食堂工作人員、圖書工作人員、垃圾清理員） 2、學(xué)生交流學(xué)校崗位職責(zé)。 師：小朋友知道他們做些什么工作？或者負(fù)些什么責(zé)任嗎？ 師小結(jié)：其實(shí)，就是因?yàn)閷W(xué)校每一位工作人員都在他們的崗位上勞動(dòng)著，奉獻(xiàn)著，我們才能快樂的成長。 3、 拓展認(rèn)識(shí)社會(huì)上的崗位。 師：除了校園，你還知道那些普普通通的勞動(dòng)者?生:回答（略）師: 同學(xué)們想一想：我們社會(huì)上還有哪些職業(yè)呢？（宇航員、營業(yè)員、廚師、清潔工、工程師、記者、司機(jī)……） 4、 上述這些職業(yè)，你認(rèn)為哪個(gè)你最想去體驗(yàn)一下？為什么？（師生談話，教師及時(shí)引導(dǎo)。） 5、除了以上這些，在家里、學(xué)校、村子里哪些勞動(dòng)是你可以去參與的？（師生談話，教師激勵(lì)。） 6、說說自己的勞動(dòng)打算，聽聽同學(xué)們的意見，小組交流，全班交流。 師：在生活中有許多我們力所能及的勞動(dòng)，我們都可以嘗試著去做， 有的也許我們還不能獨(dú)立做，但可以先跟大人學(xué)，邊學(xué)邊做。同學(xué)們，在以后的生活中，你有什么勞動(dòng)打算呢？請(qǐng)看看課本42頁的勞動(dòng)提示，說說自己的勞動(dòng)打算，聽聽同學(xué)們的意見。 （1）、小組交流，教師指導(dǎo)。 （2）、全班交流，師生評(píng)價(jià)。 7、出事勞動(dòng)小提示，提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。 師：小朋友們說的真好，不過老師有一個(gè)溫馨的提示：出事勞動(dòng)小提示，提醒學(xué)生應(yīng)該注意些什么?（課件出示） （設(shè)計(jì)意圖：本小節(jié)是從校內(nèi)的崗位認(rèn)識(shí)拓展到社會(huì)中各行各業(yè)的認(rèn)識(shí)與了解,激發(fā)學(xué)生親自體驗(yàn)勞動(dòng)的愿望，并提示學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。） （四）、回歸生活，深化教育。 1、欣賞一組學(xué)校、家庭、社會(huì)不同行業(yè)勞動(dòng)者的圖片，再次感受勞動(dòng)的辛苦和光榮，以及勞動(dòng)與自己幸福生活之間的關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要珍惜勞動(dòng)成果。 師：勞動(dòng)是辛苦的，勞動(dòng)是美麗的，勞動(dòng)是快樂的，勞動(dòng)是光榮的。這就是我們對(duì)勞動(dòng)的感受。聽了同學(xué)們的發(fā)言，張老師也有很多的感受想與大家交流。今天，張老師帶來了一組圖片，我們一起來欣賞一下。(課件出示) 2、生談感受。 師：孩子們，勞動(dòng)的作用大不大，正是有了千千萬萬的勞動(dòng)者在不同崗位上不辭辛勞的工作，我們才能坐在這寬敞明亮的教室里快樂學(xué)習(xí)，才有我們今天幸福美好的生活。（課件出示：我的勞動(dòng)感言）學(xué)生齊讀。（板書：創(chuàng)造了生活。）那么我們除了參加我們力所能及的勞動(dòng)，對(duì)于他人創(chuàng)造的勞動(dòng)成果能不能隨意破壞，我們還要珍惜勞動(dòng)成果。 3、布置實(shí)踐完成體驗(yàn)卡。 師：剛才我們都談了自己最想體驗(yàn)的勞動(dòng)崗位，今天下去小朋友們每人選擇一項(xiàng)自己最感興趣的力所能及的勞動(dòng)崗位，好好去體驗(yàn)，還要完成好體驗(yàn)卡。（課件出示） （設(shè)計(jì)意圖：以兒童身邊的、普通的生活事件為主，幫助學(xué)生從已有的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)中更加深入的感受勞動(dòng)者的辛苦與自己幸福生活的關(guān)系，感受到勞動(dòng)的作用，再次激發(fā)激發(fā)學(xué)生對(duì)不同行業(yè)的勞動(dòng)者產(chǎn)生強(qiáng)烈的熱愛和尊敬之情。并為學(xué)生課后的崗位體驗(yàn)做出了積極、正確的引導(dǎo)。） （五）、明確任務(wù)，小結(jié)激勵(lì)。 親愛的小朋友們，想到就要做到，相信我們?nèi)?）班的孩子們一定會(huì)用實(shí)際行動(dòng)去證明自己是個(gè)勞動(dòng)能手的。有沒有信心，好，那趕緊行動(dòng)吧，完成好體驗(yàn)卡，我們下節(jié)課再交流。 （設(shè)計(jì)意圖：語言激勵(lì)，明確任務(wù)，把課堂認(rèn)知變成實(shí)際行動(dòng)，為第二課時(shí)體驗(yàn)交流做好準(zhǔn)備。） （六）、板書設(shè)計(jì)： 第七課 我的勞動(dòng)感受 辛苦 快樂 創(chuàng)造了生活 附送： 2019年(春)三年級(jí)品社下冊(cè)《我的家鄉(xiāng)在哪里》教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo) 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的親近感和進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)的愿望。 能力：會(huì)看中國地圖，認(rèn)識(shí)方向、圖例、比例尺，能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置。 知識(shí)：知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分；初步了解我國的五種地形，比較家鄉(xiāng)與其他地區(qū)在地形上的異同，感知家鄉(xiāng)的地形特點(diǎn)；探討地理環(huán)境對(duì)當(dāng)?shù)厝藗兩詈蜕a(chǎn)的影響。 學(xué)情分析 從學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度來看，孩子生活的地方相對(duì)偏僻，農(nóng)村孩子進(jìn)城、出遠(yuǎn)門旅游的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，渴望了解外面的世界，愿意從地圖中看家鄉(xiāng)。學(xué)生在三年級(jí)學(xué)習(xí)過簡(jiǎn)單的平面圖知識(shí)，需要通過進(jìn)一步的地圖學(xué)習(xí)從更多的視角來認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)。 從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境和生活基礎(chǔ)來看，農(nóng)村四年級(jí)學(xué)生盡管對(duì)自己生活區(qū)域的地形特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)是感性的，但他們對(duì)整個(gè)家鄉(xiāng)的地形地貌缺乏概念性的了解，也少有機(jī)會(huì)去認(rèn)識(shí)其他地區(qū)不同的地形，缺乏對(duì)不同地形特征的了解與比較。 因此，本課針對(duì)以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生會(huì)學(xué)看中國地圖，認(rèn)識(shí)方向、圖例、比例尺。能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置。了解我國的五種地形，比較其他地區(qū)的地形異同，感知家鄉(xiāng)的地形特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生探討地理環(huán)境對(duì)當(dāng)?shù)厝藗兩詈蜕a(chǎn)的影響。 要突破重難點(diǎn)，教師應(yīng)從最基本的看圖常識(shí)入手，建立學(xué)生的方向意識(shí)，認(rèn)清基本的圖例和不同顏色在地圖上所代表的含義，教會(huì)學(xué)生比例尺和實(shí)際距離的換算，切實(shí)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)圖。在地圖學(xué)習(xí)中可以先由老師引導(dǎo)看過渡到同學(xué)合作看，再過渡到自己獨(dú)立看圖，循序漸進(jìn)，突破難點(diǎn)。有的孩子的家鄉(xiāng)的地理位置偏僻難尋，可以將尋找范圍擴(kuò)大到家鄉(xiāng)所在的縣、市、省一級(jí)。對(duì)于學(xué)生來源廣泛的班級(jí)，可充分發(fā)動(dòng)來自不同地區(qū)的學(xué)生用各種形式介紹自己家鄉(xiāng)的地理、歷史、人文等，既可以拓寬學(xué)生們的視野，也能夠讓學(xué)生們?cè)诒容^家鄉(xiāng)間異同的過程中，通過不斷探究發(fā)現(xiàn)地理環(huán)境對(duì)當(dāng)?shù)厝藗兩詈蜕a(chǎn)的影響，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn) 會(huì)看中國地圖，認(rèn)識(shí)方向、圖例、比例尺；能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置；了解我國的五種地形，比較其他地區(qū)的地形異同，感知家鄉(xiāng)的地形特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn) 探討地理環(huán)境對(duì)當(dāng)?shù)厝藗兩詈蜕a(chǎn)的影響。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：中國地圖、本省或市地圖、磁鐵、刻度尺、彩筆、毛線。 學(xué)生準(zhǔn)備：彩筆、紙張等相關(guān)學(xué)具。 課時(shí)安排 3課時(shí)。 第1課時(shí)完成話題“看地圖找家鄉(xiāng)”的教材內(nèi)容。 第2課時(shí)完成話題“家鄉(xiāng)的自然環(huán)境”的教材內(nèi)容。 第3課時(shí)完成話題“我的老家”的教材內(nèi)容。 教學(xué)過程 第1課時(shí) 活動(dòng)一看地圖找家鄉(xiāng) [播放動(dòng)畫：看地圖找家鄉(xiāng)] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行交流研討：我們家鄉(xiāng)的名稱是什么？家鄉(xiāng)在祖國的哪個(gè)位置？家鄉(xiāng)周圍有哪些鄰居？在地圖上你還發(fā)現(xiàn)了什么？能正確運(yùn)用地圖上的簡(jiǎn)單圖例、方向，獲取家鄉(xiāng)的有關(guān)信息。（板書：看地圖找家鄉(xiāng)） 交流通過詢問父母、上網(wǎng)查詢、去圖書館查閱資料等途徑了解家鄉(xiāng)的面積、人口等情況。 【設(shè)計(jì)意圖：能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置，知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分?！? 活動(dòng)二從我的家鄉(xiāng)到你的家鄉(xiāng)、他的家鄉(xiāng) 1．由學(xué)生分別扮演不同地區(qū)的小朋友，然后讓大家在地圖上找找這些小朋友家鄉(xiāng)的位置，用磁鐵或彩色筆標(biāo)記出來。 2．讓學(xué)生在中國政區(qū)圖上把自己的家鄉(xiāng)和另一個(gè)同學(xué)的家鄉(xiāng)標(biāo)示出來，并連接起來，根據(jù)比例尺測(cè)量一下它們的實(shí)際距離。也可以多測(cè)幾處，借此增進(jìn)不同家鄉(xiāng)的孩子之間的了解。 小結(jié)：看地圖時(shí)，可別忘了先看地圖上的方向、比例尺和圖例。確定方向才能確定地圖上某一地點(diǎn)的方位；知道比例尺才可以量算出圖上兩地之間的實(shí)地距離；了解圖例才能讀懂地圖上表示的內(nèi)容。 【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)的了解?！? 活動(dòng)三畫家鄉(xiāng) 1．出示家鄉(xiāng)的地圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和熟悉家鄉(xiāng)地圖的輪廓，知道家鄉(xiāng)省級(jí)行政中心所在地。 2．讓學(xué)生試著畫一畫家鄉(xiāng)地圖的輪廓，并涂上自己喜歡的顏色。也可以讓學(xué)生說說為什么使用這個(gè)顏色，從而將家鄉(xiāng)和自己的情感、態(tài)度結(jié)合起來，喚起學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)家鄉(xiāng)的感覺。 3．引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說一說家鄉(xiāng)的地圖像什么，從而加深對(duì)家鄉(xiāng)的印象。 【設(shè)計(jì)意圖：通過畫一畫活動(dòng)，喚起學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)家鄉(xiāng)的感覺?！? 活動(dòng)四地圖知識(shí)小游戲 1．猜謎語：課前準(zhǔn)備5～10個(gè)謎語。（如：兩個(gè)胖子，打一省會(huì)——合肥；夏天穿棉襖，打一省會(huì)——武漢）讓學(xué)生在寬松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。 2．猜車牌：教師事先準(zhǔn)備若干紙質(zhì)機(jī)動(dòng)車牌（如：晉A30215、川D50314）。設(shè)問：假如你們是一個(gè)交警，你所管轄的地段發(fā)生了交通事故，首先你應(yīng)該知道肇事車是什么地方的車？ 【設(shè)計(jì)意圖：通過有趣的游戲，使學(xué)生輕松掌握家鄉(xiāng)的簡(jiǎn)稱?！? 板書設(shè)計(jì) 看地圖找家鄉(xiāng) 我的家鄉(xiāng)（學(xué)生作品） 地圖三要素：方向、圖例、比例尺 第2課時(shí) 活動(dòng)一認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的地形 [播放動(dòng)畫：我國主要的地形] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行交流研討：在中國地形圖上找找五種地形，并結(jié)合中國政區(qū)圖了解他們的大概位置。進(jìn)一步了解這些地形和生產(chǎn)、生活之間的關(guān)系，以及這種地理環(huán)境的基本特點(diǎn)；重點(diǎn)說說自己家鄉(xiāng)的地形特征。（板書：家鄉(xiāng)的自然環(huán)境五種地形：平原、盆地、高原、丘陵、山地） 【設(shè)計(jì)意圖：初步知道和了解祖國的五種主要地形及其基本特征，并進(jìn)而考察自己家鄉(xiāng)的地形特點(diǎn)及其對(duì)當(dāng)?shù)厝藗兩?、生產(chǎn)的影響。初步以地理的角度和觀點(diǎn)了解家鄉(xiāng)?！? 活動(dòng)二嘗試做一個(gè)家鄉(xiāng)地形模型 1．教師預(yù)先出示一張家鄉(xiāng)地形圖。先引導(dǎo)學(xué)生觀察地形圖的顏色，初步使學(xué)生明白家鄉(xiāng)地形的特點(diǎn)。 2．學(xué)生先畫一張空白的家鄉(xiāng)輪廓圖，然后根據(jù)教師的講解，利用橡皮泥的不同顏色及可塑性，在空白的家鄉(xiāng)輪廓圖上捏出有起伏、有顏色區(qū)分的地形。 【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地形的多樣性，知道每個(gè)家鄉(xiāng)的地形都有自己的特點(diǎn)?！? 板書設(shè)計(jì) 家鄉(xiāng)的自然環(huán)境 家鄉(xiāng)地形圖 家鄉(xiāng)地形實(shí)景圖 五種地形：平原、盆地、高原、丘陵、山地 第3課時(shí) 活動(dòng)一找老家 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材圖文，根據(jù)課前調(diào)查交流研討：介紹自己戶口本上寫的祖籍，通過比較居住地和父輩的出生地是否一致，理解“老家”的含義。然后，在中國地圖上找一找自己老家的位置，說一說為什么稱那里為“老家”。交流自己是否回過老家，介紹一下回老家的路線和乘坐的交通工具。家鄉(xiāng)還有哪些親人，那里是什么樣子的，回去前會(huì)做哪些準(zhǔn)備，回去后要注意哪些禮儀等。（板書：我的老家） 【設(shè)計(jì)意圖：了解自己的祖籍，懂得老家指的是自己祖輩出生和長期生活的地方，了解老家的地理位置和一些基本情況，并在實(shí)際生活中理解“老家”這個(gè)家鄉(xiāng)?！? 活動(dòng)二小采訪 1．如果班上有來自外地的同學(xué)，可以特別請(qǐng)他們?yōu)橥瑢W(xué)們講講自己的家鄉(xiāng)。 2．老家還有親人的學(xué)生，教師可鼓勵(lì)他們課前用書信或電話的形式，向老家的親人進(jìn)行一次采訪，并表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)親人的惦念之情。家中有爺爺奶奶等老人的，也可以聽老人講講老家的故事，并了解一下老人遠(yuǎn)離老家的感受。 3．整理好自己的采訪記錄，課堂上將自己認(rèn)為最感人的地方和同學(xué)們交流，使同學(xué)們?cè)谇楦猩汐@得共鳴。 4．最后，大家可在班內(nèi)做一期題為“我的老家”的墻報(bào)，每個(gè)人都可以運(yùn)用所學(xué)的地圖知識(shí)，為自己的老家畫一張地圖，再配一些圖片和文字，制成一篇圖文并茂的小文章，貼在墻報(bào)上。 5．全班有感情地朗讀教材中的古詩《回鄉(xiāng)偶書》，引導(dǎo)孩子體會(huì)那種故土難離的情感。 【設(shè)計(jì)意圖：通過采訪活動(dòng)進(jìn)一步加深對(duì)老家的認(rèn)識(shí)和感情。】 板書設(shè)計(jì) 我的老家 (學(xué)生交流自己老家的風(fēng)土人情時(shí)搜集的有關(guān)資料)