2019-2020年蘇教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《北風(fēng)和小魚(yú)》表格教案.doc

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2019-2020年蘇教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《北風(fēng)和小魚(yú)》表格教案 教學(xué)目標(biāo)： 1. 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，初步感知課文。 2. 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3．理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。 學(xué)生活動(dòng)單 教師導(dǎo)學(xué)案 活動(dòng)一：學(xué)會(huì)生字，讀順課文。 1、（1）讀準(zhǔn)生字表中8個(gè)生字?！? （2）初讀課文，在文中畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)。 2、（1）小組成員分小節(jié)讀課文。 （2）將易讀錯(cuò)、易寫(xiě)錯(cuò)的生字圈出來(lái)，讀三遍或書(shū)空三遍。 3、隨機(jī)抽號(hào)分段讀課文。 活動(dòng)二：再讀課文，理清脈絡(luò) 1、讀讀想想，課文哪部分寫(xiě)了以下內(nèi)容： （1） 有些動(dòng)植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。 （2） 北風(fēng)自以為是，但小魚(yú)不怕它。 2、交流分段情況。 檢測(cè)反饋： 1、完成《習(xí)字冊(cè)》上已學(xué)的5個(gè)生字。(教師巡回指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。) 2、交流展示。 活動(dòng)一：品讀文本，感受得意。 1、北風(fēng)呼呼地吹，吹向了哪些事物？這些事物有什么變化?請(qǐng)小朋友們自由讀課文的第一自然段，用筆在書(shū)上找一找、畫(huà)一畫(huà)。 2、讀后交流。 A、青草、梧桐樹(shù)、鳥(niǎo)兒 ＿＿北風(fēng)。 B、它向 吹一吹， （怎么樣？）。體會(huì)青草、梧桐樹(shù)、鳥(niǎo)兒的害怕，找出北風(fēng)得意的原因。 C、說(shuō)說(shuō)生活中還有誰(shuí)怕北風(fēng)？ 活動(dòng)二：練讀對(duì)話，感悟角色。 1、自由練讀。 分角色練讀北風(fēng)和小魚(yú)的對(duì)話部分（角色對(duì)讀）。 北風(fēng)和小魚(yú)，你喜歡哪個(gè)角色，記住它的對(duì)話。 2、小組合作讀。 3、交流讀，評(píng)選優(yōu)勝組。 檢測(cè)反饋： （一）、完成《習(xí)字冊(cè)》。（口、毛、知） (二)、完成《補(bǔ)充習(xí)題》 A、獨(dú)立完成《補(bǔ)充習(xí)題》。 B、交流，找出共性錯(cuò)誤，點(diǎn)評(píng)糾正。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課，揭示課題 教師談話，板書(shū)課題，齊讀。 二、初讀課文，整體感知 　　1．自讀課文，完成活動(dòng)一：學(xué)會(huì)生字，讀順課文。 要求： (1)讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。 (2)用“一”畫(huà)出生字組成的詞。 2．教師檢查 （1）出示生詞，朗讀，識(shí)記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。 （2）學(xué)生提出易錯(cuò)的生字，適當(dāng)點(diǎn)撥。 （3）指名分節(jié)朗讀，糾正。要求讀通順。 三、再讀課文，理清脈絡(luò)。 完成活動(dòng)二：再讀課文，理清脈絡(luò)。 第一自然段寫(xiě)有些動(dòng)植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。 第2-5自然段寫(xiě)北風(fēng)自以為是，但小魚(yú)不怕它。 四、 指導(dǎo)寫(xiě)字 1、 出示并認(rèn)讀生字。 2、 記憶字形，指導(dǎo)。 （和、樹(shù)、出、面、毛） 重點(diǎn)指導(dǎo)：樹(shù)、面、出 3、 范寫(xiě)，提醒注意。 4、學(xué)生在書(shū)上描紅。 五、檢測(cè)反饋 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 1、板書(shū)：得意 〈生讀〉 小朋友，你得意的時(shí)候是怎么說(shuō)的？（演一演） 2、師：課文里兩次寫(xiě)到了北風(fēng)“得意”，請(qǐng)小朋友找出來(lái)讀讀。 3、交流并出示。（ 齊讀） 師:小朋友,北風(fēng)為什么得意? 三、二、品讀句子，讀懂課文。 1、學(xué)習(xí)第一自然段。 師：指導(dǎo)看圖（北風(fēng)圖），你們看北風(fēng)吹的怎么樣？讓我們走進(jìn)活動(dòng)一，看看北風(fēng)開(kāi)始時(shí)為什么“得意”？ 2、學(xué)習(xí)北風(fēng)和小魚(yú)的對(duì)話。 （1）讀懂、讀好北風(fēng)的話： 自讀→指名讀 （2）指導(dǎo)讀好小魚(yú)的話。 適時(shí)營(yíng)造場(chǎng)景引入話題→個(gè)別讀→評(píng)價(jià)讀→帶上動(dòng)作表演讀。 （3）分角色演讀對(duì)話。 3、學(xué)習(xí)課文的后部分（第四、五自然段）。 （1）啟發(fā)想象：小小的魚(yú)兒居然不怕北風(fēng)，這下可把北風(fēng)氣壞了，它想 。 （2）讀第四自然段，邊讀邊想象畫(huà)面。 （3）學(xué)習(xí)第五段。 過(guò)渡：河水結(jié)冰了，北風(fēng)看不見(jiàn)小魚(yú)了，它會(huì)怎樣想呢？ 引導(dǎo)看圖，感受小魚(yú)的快樂(lè)。 （讀句子：個(gè)別讀、評(píng)價(jià)讀。） 4、活動(dòng)二：練讀對(duì)話，感悟角色。 5、感情演讀，讀活課文。 延伸：課后編成童話劇演一演。 四、三、指導(dǎo)識(shí)寫(xiě)生字。 1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀8個(gè)生字。 2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字：口、毛、知，自主識(shí)記生字，掌握筆順、識(shí)記方法。師范寫(xiě)后生描紅并組詞練習(xí)。 四、檢測(cè)反饋 教 學(xué) 反 思 附送： 2019-2020年蘇教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《大海睡了》教學(xué)設(shè)計(jì) 備課思路： 1．本次教學(xué)活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用“悟讀組合式”的方法組織教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)教師的組織、引導(dǎo)、幫助，使學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流，完成本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。 2.通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言描述、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)熏陶、形象的媒體再現(xiàn)等形式渲染情境，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的藝術(shù)境界，讓學(xué)生多種感官共同參與，進(jìn)行看、聽(tīng)、想、品一體化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，從而使學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，成為學(xué)習(xí)的主人。 3．本課教學(xué)活動(dòng)采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立地提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在注重實(shí)踐的過(guò)程中探究新知，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，在小組討論中學(xué)會(huì)與人合作 教學(xué)目標(biāo)： 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)“里”、“她”、“抱”、“月”、“背”。 2．通過(guò)觀察、練讀、討論、評(píng)價(jià)、欣賞、背誦等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力和評(píng)價(jià)能力。 3．體會(huì)大海的溫柔和可愛(ài)，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，背誦課文內(nèi)容。 理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)句所描繪的大海美景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小黑板 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文 1、小朋友，白天的大?？蔁狒[了！風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。 （（點(diǎn)擊課件：出示白天大海的景象圖，請(qǐng)學(xué)生觀察畫(huà)面，引說(shuō)）天色漸漸暗下來(lái)了，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。 2、讓我們一起向大海問(wèn)好。 3、你看到了什么、聽(tīng)到了什么？（波濤滾滾、上下翻滾、一浪接著一浪、波浪滔天、排山倒海、呼嘯而來(lái)呼嘯而去）（對(duì)呀，這就是海風(fēng)和海浪你追我趕，相互鬧著玩呢！那巨大的聲音就是浪花在歡快的笑聲！） 4、夜晚的大海多靜?。∧隳茏x好第一句嗎？ （1）練讀這一句。 （2）指名讀，評(píng)議。 二、美讀課文，進(jìn)入意境： 1、師配樂(lè)范讀課文（學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊觀察圖畫(huà)） 2、聽(tīng)了這首小詩(shī)，深夜里，大海給你的感覺(jué)是怎樣的呢？ 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。 3、你能讀出這種感覺(jué)嗎？ （點(diǎn)擊課件：出示第一句：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺(jué)了。） 4、指導(dǎo)朗讀第一句 （1）學(xué)生自由練讀 （2）指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。 （3）齊讀 （點(diǎn)擊課件：出示她抱著明月，她背著星星） 5、指導(dǎo)朗讀第二句 （1）請(qǐng)你們讀讀這兩行詩(shī)，看看大海睡覺(jué)以后的樣子，想想為什么說(shuō)“大海抱著明月，背著星星呢？”可以和小組伙伴交流。 學(xué)生讀后小組交流 （2）請(qǐng)你們讀讀這兩行詩(shī)，感覺(jué)大海像誰(shuí)呢？ 對(duì)呀，能躺在媽媽的懷里多舒服呀！誰(shuí)來(lái)讀讀！ 大海媽媽睡熟了！月亮和星星寶寶也睡得真香呀！我們也來(lái)試試吧！ 6、指導(dǎo)朗讀第三句 （點(diǎn)擊課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。） （1）大海媽媽終于睡著了，聽(tīng)：（潮聲），你們聽(tīng)到了什么呀？ （2）對(duì)呀，這就是輕輕的潮聲。（板書(shū)：輕輕的潮聲）就像大海媽媽熟睡后發(fā)出的鼾聲。多么安寧，多么溫柔阿！ （3）你來(lái)讀讀這一句。 生：（讀句子） （4）聲音柔柔的，你讀的真好聽(tīng)！誰(shuí)再來(lái)試一試！ （5）你把"輕輕的"讀得真不錯(cuò)，我們也來(lái)輕輕地讀一讀，千萬(wàn)別吵醒了大海。 7、小結(jié)：圓月映在海面上，像是孩子躺在大海媽媽的懷里，忱著媽媽的臂彎睡著了，星星映在海面上，像是孩子趴在大海媽媽的背上睡著了，大海媽媽哄著自己的孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕地鼾聲。 8、請(qǐng)小朋友把這四行詩(shī)連起來(lái)自己有感情地讀一讀。讀的過(guò)程中可以帶上豐富的表情和適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。誰(shuí)愿意表演給大家看。 讀得真好，大家不僅聽(tīng)到了你的聲音，還能看見(jiàn)你的表情和動(dòng)作。 海風(fēng)和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他們停止嬉鬧了，大海就像一位慈祥的媽媽哄著自己的寶寶安靜地睡熟了，還發(fā)出了輕輕的鼾聲。這是多么奇妙的想象呀！讓我們一起來(lái)把這首詩(shī)美美地讀一讀。 9、表演背詩(shī)：?。∶利惖男≡?shī)沒(méi)了，去哪兒了呢？哦！肯定都到小朋友的心里去了，我們一起用最美的聲音把它背出來(lái)，作為送給大海媽媽的禮物。 三、句式遷移，拓展延伸　 1、夜晚的大海多么寧?kù)o??！第二天清晨，大海醒來(lái)了。休息了一晚的海風(fēng)，海浪會(huì)做些什么呢？靜靜地看（多媒體出示清晨海浪圖。） 2、我們一起來(lái)仿照“大海睡了”寫(xiě)一首“大海醒了”。出示：風(fēng)兒鬧了，浪兒笑了，清晨，大海醒來(lái)了。 3、教師引導(dǎo)寫(xiě)好第一句，小組合作完成第二句?！　? 4、交流?！　? 5、詩(shī)歌參考：風(fēng)兒鬧了／浪兒笑了／清晨／大海醒來(lái)了／她迎著朝陽(yáng)／她對(duì)著晴空／那洶涌的濤聲啊／是她歡樂(lè)的歌聲　　 四、電腦演示，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)： 學(xué)習(xí)“月 背 抱”：出示相關(guān)電腦課件演示生字筆順 （1）指名讀、組詞 （2）記字形：你怎么記“月”？ （3）書(shū)空，按筆順描紅。 （4）引導(dǎo)觀察“月”字在田字格中的位置。 （5）教師范寫(xiě)。 （6）學(xué)生在田字格中練習(xí)寫(xiě)字，寫(xiě)兩個(gè)（注意樹(shù)立認(rèn)真寫(xiě)字的榜樣，可用展示臺(tái)展覽寫(xiě)得認(rèn)真的學(xué)生的字）。 （7）學(xué)寫(xiě)“背”要注意上下結(jié)構(gòu)比例以及“月”的變化；學(xué)寫(xiě)“抱”要注意左右結(jié)構(gòu)比例。 第二課時(shí) 一、 復(fù)習(xí) 1、 讀生詞： 大海 睡了 不鬧 深夜里 睡覺(jué) 抱著 背著 明月 那 潮聲 2、 背課文 （1） 指名背誦 （2） 男、女分別背誦 二、 學(xué)寫(xiě)生字：里、她 1、對(duì)照P114說(shuō)筆順 2、記字形：怎樣記住“里” 3、描紅 4、指導(dǎo)觀察“里”在田字格中的位置 5、范寫(xiě) 6、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫(xiě)字，寫(xiě)兩個(gè)，用展示臺(tái)展覽寫(xiě)得認(rèn)真的學(xué)生的字。 7、用同樣的方法寫(xiě)“她” 三、 鞏固 1、 口頭填空 （ ）（ ）明月 （ ）（ ）（ ）潮聲 （ ）（ ）星星 （ ）（ ）（ ）鼾聲 2、 照樣子，吹泡泡 例：里（水里）（山里）（手里） 她（ ）（ ）（ ） 抱（ ）（ ）（ ） 月（ ）（ ）（ ） 背（ ）（ ）（ ） 板書(shū)設(shè)計(jì)： 9 大海睡了 抱著明月 背著星星