2019-2020年六年級語文上冊 青山不老教學反思 人教新課標睡到.doc

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2019-2020年六年級語文上冊 青山不老教學反思 人教新課標睡到 《青山不老》是一篇略讀課文，文章脈絡清晰，重點突出，即通過了解老人創(chuàng)造的奇跡，理解青山不老的含義，感受老人與青山共存的精神。課上完了，我結合學校提出的“高效”課堂的精神，反思自己這節(jié)課的得與失。 一、目標明確，重點突出 我緊緊抓住課文的三個問題：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，這樣的奇跡在怎樣的環(huán)境下創(chuàng)造的，說說青山不老的含義。整個課堂就圍繞這三個問題展開，且層層深入，感受老人的精神。教學過程清晰，流暢，重點突出。 二、課堂動靜結合，學生自主學習 課堂以大問題統領，“課文主要寫了一個什么故事”，“老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡”，“老人在怎樣的環(huán)境下創(chuàng)造了奇跡”，“老人為什么一定要種樹”，“為什么青山是不老的”。引導學生自主學習，學生通過默讀走進文本，思考問題，通過有感情地讀、悟，領會老人不屈的種樹精神，保護家園，造福他人的無私情懷。學生在老師的引導下，積極完成了學習任務。 三、巧設鋪墊，難點突破水到渠成 這篇課文的難點是理解青山不老的含義，從老人創(chuàng)造的奇跡到老人身上所體現的精神，我設計了一個過渡性的問題，即老人在15年的種樹歲月中，遇到了哪些困難和挫折，并以排比句的句式呈現，“老人15年如一日地種樹，面對一切困難與痛苦，他不改初衷。當五位志同道合的老人相繼離世時，他繼續(xù)種樹；當風雨同舟一生的老伴過世時，他仍在種樹；當唯一的女兒三番五次地要接他去享清福時，他還是選擇種樹；……”通過有感情地朗讀，學生馬上能理解老人身上執(zhí)著的精神，緊接著追問老人為什么要如此執(zhí)著地種樹，通過默讀相關的語段，學生也能快速地理解老人身上的保護家園，造福他人的無私奉獻的精神。在此基礎上，說說為什么青山是不會老的，就水到渠成了。 四、重視學生概括能力的培養(yǎng) 　　選詞概括課文的主要內容，用一個詞概括大、小環(huán)境的特點等設計，是讓學生在充分閱讀課文的基礎上，抓住關鍵詞句，進行理解概括，既訓練了學生的概括能力，體現了語文的工具行。 附送： 2019-2020年六年級語文上冊 青山不老教案 人教新課標版 教學目標 　　　1．知識目標 　　　　　認識本課的４個生字。 　　　2．能力目標 　　　　　有感情地朗讀課文，了解課文內容。 　　　3．情感目標 　　　　　讀懂含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。 教學重難點 　　　　讀懂含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。 教學媒體 　　　　多媒體課件 教學時間　1課時。 教學過程 　　一、導入 　　　　沙塵暴時風沙肆虐，如果我們不能及時治理就會導致更大的災難。《青山不老》這篇課文就向我們講述了一位老人將荒山變成青山的故事。 　　二、初步感知，朗讀課文 　　　1．認識本課的4個生字。 　　　2．通讀課文，讀準字音，不理解的詞語可以查字典。 　　　3．思考下列問題： 　　　?。?）這片土地上都有些什么景色？ 　　　?。?）這片土地在美改造之前是什么樣子？改造之后又是什么樣子？ 　　　?。?）老人為什么綠化這片山地，如果不綠化行不行？ 　　　?。?）如果我們放棄這片土地后果會怎樣？ 　　　4．提出不懂的問題。 　　　5．全班匯報，檢查學習情況 　　三、進一步理解課文內容，思考下列問題 　　　1．老人既然這么辛苦為什么不去城里的女兒家享福？ 　　　2．為什么老人說“保住了這黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土”？ 　　　3．“青山是不會老的。”你是如何看待這句話的？ 　　四、寫一寫 　　　　抄寫自己喜歡的語句。 　　五、作業(yè) 　　　1．會寫本課的4個生字 　　　2．寫一寫你對青山的感受。