2019人教版美術三上《有趣的鞋》教學案例1.doc

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2019人教版美術三上《有趣的鞋》教學案例1 ----楊維利 本節(jié)課以 “看”“想”“說”為教學主線，通過大量直觀的鞋子圖片和作品實物，引導學生了解鞋子的特點，使學生感受到鞋子的造型美和裝飾美，從而把視覺經驗轉化為實踐經驗，并通過動手“做”，創(chuàng)造出了各式各樣有趣的鞋，達到了教學目標。 課前讓學生在家長的協(xié)助下上網搜集有關鞋子的知識，使學生對鞋子有了一定的了解，為本課的教學奠定了基礎。本課內容貼近學生的生活經驗，學生在課堂上的興趣很高，制作鞋子時小組之間合作得很好，許多學生在裝飾鞋面時采取了很多種方式，如粘貼、繪畫、染色、印小印章、貼小飾物等方法，制作的鞋子造型獨特，色彩和裝飾美感很強，學生學得開心，做得更開心！ 在教學這一課時，我讓學生在家長的協(xié)助下，通過查書等懂得有關鞋子的知識。就在這時平時很活躍的一名學生非常靦腆的舉起手來。我好奇的問：“你有什么問題？”這是學生拿出他帶來的一個提包，不好意思的從這個提包中拿出了各式各樣的童鞋放到自己的桌子上，并且低著頭自言自語的說：“我說不帶，奶奶非讓我?guī)?，說給大家看看------”同學們都不約而同的把目光投入到他的那些鞋上，并且發(fā)出哇哇---的叫聲。他的這些鞋子有的非常的破舊有的就像新的一樣，他的這種舉動更加增加了我的詢問，我說：“XXX你做的真好，你能說說你的這些鞋子的來歷嗎？”他看到我和同學們對他的的認可，馬上又興奮起來給我們講起了它們的來歷。原來這些鞋子是他的奶奶這些年給他的爸爸、叔叔、姑姑、姐姐、哥哥、還有他做的從虎頭鞋、繡花鞋、蝴蝶鞋、圓口鞋、普通的便鞋等等，等他們穿小以后自己就把他們保存起來留做紀念。我贊嘆感謝這位細心的老奶奶，是她的細心讓學生親眼看到親身體會到了了鞋子的流行史。 就是這樣一個看似平常的“搜集”使學生看到什么才是傳承，也使這節(jié)課堂充滿人情、充滿幻想、充滿離奇。更使本節(jié)課堂充滿情趣。看到了五千年文明的文化的流傳大多都是靠這些平凡的人。 附送： xx年日照市中小學創(chuàng)新教學案例評選 2019人教版美術三上《有趣的鞋》教學案例2 作 者：滕培培 單 位：日照市五蓮縣街頭鎮(zhèn)中心小學 聯(lián)系電話：0633-5561012 小學美術人教版教材 三年級 上冊 【背景介紹】 【背景介紹】 《美術課程標準》中提倡：美術學習絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種文化學習。不是把美術看作技藝的傳承，而是力圖使學生體驗和認識美術的文化內涵。過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，我在教學中努力用新的理念來組織教學，教學設計中我也力求從學生的興趣入手，因為興趣是創(chuàng)造的先導，有興趣才能促使積極的想象，進而升華為創(chuàng)造性的思維和實踐。再通過多樣的教學形式來刺激潛藏在每一個學生心靈中的創(chuàng)造探索的欲望，以培養(yǎng)創(chuàng)造力為中心，為學生營造一種輕松、愉悅的氣氛，鼓勵學生自由地去想象創(chuàng)造，放飛想象的翅膀。 本案例為小學美術人教版三年級上冊《有趣的鞋》一課，三年級學生的年齡特征和心理特點，運用多種手段，讓學生從觀察到表現(xiàn)，從現(xiàn)實到想象，從平面到立體多方位地設計自己喜歡的鞋，把美觀、實用、科幻等設計思想貫穿在新鞋子的設計中，把美術作業(yè)與語文學科的作業(yè)進行綜合，從而培養(yǎng)學生在動腦、動手的過程中充分享受成功的快樂。并通過對鞋的研究，使學生了解了鞋上的歷史文化、民族特色、穿鞋人的身份地位，以及鞋與生活的關系…… 【教材分析】 本課屬于“綜合.探索”領域，以“鞋”為主線進行聯(lián)想和創(chuàng)作，因為鞋是人類文化的縮影，不同民族，不同的時代，不同的身份，有許多風格迥異的鞋，雖是一雙小小的鞋卻蘊涵了豐富的文化，又給人太多的啟迪。選擇鞋為探索內容，貼近學生生活，讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美、培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。 鞋是千姿百態(tài)的，鞋能激活創(chuàng)作的靈感。利用多種材料，做一雙自己喜歡的鞋，把它穿在腳上，擺在桌上，掛在墻上，讓自己做的鞋成為一件藝術品，一件裝飾品，從而激發(fā)學生無窮的學習興趣。 【課堂教學概述】 教學內容：《有趣的鞋》 教學對象：三年級學生 教學目標： 情感領域：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、欣賞美的能力。 認知領域：引導學生仔細品味鞋上的文化，了解鞋的歷史及鞋的造型特點，知道鞋與生活的密切關系。 操作領域：展開想象的翅膀，用自己喜歡的材料制作一雙心中的鞋。 教學重點：了解鞋的文化背景，鞋的藝術特點，感受鞋的裝飾美。 教學難點：A、擺脫對原有形象的束縛，培養(yǎng)標新立異的創(chuàng)造精神。 B、根據鞋的特點巧妙的聯(lián)想及制作，創(chuàng)新使用材料設計制作，體現(xiàn)審美性和實用性。 教具準備：教學課件、鞋子實物，制作材料、鞋的相關資料和圖片。 教學方法：欣賞、觀察、講解、討論。 教學過程： （一）創(chuàng)設情境，引發(fā)思維，激發(fā)興趣。 （課前將搜集來的各式各樣鞋子掛在教室的墻壁上，擺在桌子上，營造一種氛圍，讓學生仿佛置身于一個琳瑯滿目的鞋的世界。） 師：今天請同學們跟著老師一塊兒去參觀鞋子商城，看看商城里的鞋子奇在哪里？怪在哪里？ （在舒緩、悠揚的樂曲下教師帶領學生一起參觀。） 學生在教師的帶領下，進入教室的后，仿佛置身于一個鞋的海洋，他們大都會興奮不已，驚嘆不已，濃厚的學習興趣一下了就被調對起來了。學生在遭遇這些精美展品的瞬間，他們把所看到的，感受到的和體悟到的在頭腦中留下了深刻的影象，表現(xiàn)出了驚異的表情，姿態(tài)、動作，他們的思維一下子便奇跡般的活躍起來。 （二）直觀感受，分析討論，加深印象。 今天就讓我們踏著歷史的足跡去追朔淵遠流長的鞋的文化吧。 出示課件：賞析與討論，學生自主探究。 ① 從這些鞋上你能看出歷史的足跡、時代的步伐嗎？ ② 從這些鞋上你能猜出穿鞋人的身份嗎？ ③ 從這些鞋中你能說說它們的功用嗎？ （從古代的作品中分析，可以看出不同時代的鞋的樣式。從我國不同民族中分析鞋的特點，從鞋的造型、裝飾、結構、色彩幾方面交流。） “愛美之心人皆有之”，然而審美意識卻非人人等同，通過欣賞許多風格迥異的鞋子，可以不斷提升學生的審美素質，使學生對普通的鞋子有了全面、全新的感受。一雙小小的鞋子卻蘊涵了豐富的文化，通過欣賞這種最直接的方式，學生在極短的時間內便仔細判讀出了文化的遺存，并消化，表達個人的見解，他們的這種體認是最為深刻入微的。 （三）觀察體驗，活躍思維，大膽設想。 ① 教師實物投影演示分析鞋的結構，了解鞋的裝飾。 ② 生活中處處都有藝術設計，不同的設計給人的感受是不同的。雖是一雙小小的鞋子，但設計卻貴在奇思與妙想。引導學生欣賞不同種的鞋子，分析、討論鞋子哪部分最有特點？哪些部分最奇特。（自主探究，發(fā)散思維。） 高高的鞋跟、奇特的鞋面、大大的鞋口（啟動學生創(chuàng)新的閘門，讓學生展開想象的翅膀。） 鞋面的圖案裝飾：重點欣賞用西班牙畫家畢加索作品《格爾尼卡》所裝飾的鞋面。（對畢加索這位藝術大師的童年生活、生長環(huán)境、時代背景，創(chuàng)作經歷，作品特色進行簡單的介紹。并拓寬學生對美術畫家的了解。）許多學生對于憑空的想象往往感到一籌莫展，常因苦思冥想而無沖動的創(chuàng)作體驗而苦惱，通過這一環(huán)節(jié)的教學，學生進一步感知和體驗鞋子的表現(xiàn)形式，幫助學生整理和清晰了自己的這些感受和思考過程。巧妙的為學生的構想提供了一個有趣的空間。讓學生大膽的展開了聯(lián)想，從面獲得了創(chuàng)作的靈感。 （四）自主合作，藝術實踐，求異思維。 ①觀看課件了解制作方法：制作材料的展示，設計制作的基本方法。 ②布置作業(yè)： A、以小組形式進行合作，合理進行分工制作，并要求對小組內制作的作品用文字卡片進行說明，介紹鞋子的特點和奇特之處。 B、教師有針對性的進行輔導。 （大屏幕上出示剛才欣賞過的畫面和播放優(yōu)美的音樂。） 這個教學環(huán)節(jié)學生的想象力豐富，完全沉浸在活躍、快樂的氛圍中，學生們時而有靈感突現(xiàn)的喜悅，時而有深思后的頓悟。教室內隨處激蕩著創(chuàng)造的熱力，因此教師施以適當的引導后，學生在美術的氛圍中，便充分享受到了創(chuàng)造的樂趣，親身體驗創(chuàng)造的神奇。背景音樂的選擇、流動的畫面展示了良好的創(chuàng)作氛圍，為創(chuàng)作有困難的學生提供了短暫的視覺形象，使其免除畏懼心理。 （五）作品展示，評價反思，文字描寫。 ①自評：說說自己的設想、創(chuàng)意。 ②互評：A、評別出心裁。 B、評造型巧妙。 C、評材料運用合理。 D、色彩鮮明。 通過作品展示將整節(jié)課推向了高潮，學生在這一環(huán)節(jié)中陡然間會有一種莫大的自豪感和成就感。 （六）課堂小結，課后延伸 ①課堂小結：今天我們用靈巧的雙手創(chuàng)造出了令人嘆為觀止的奇跡，鞋子的造型形式多樣，構思巧妙之極，我想通過這節(jié)課大家一定體驗到了成功的喜悅，創(chuàng)作的樂趣了吧！希望同學們在今后的美術創(chuàng)作中，敢說，敢想，敢畫，充分發(fā)揮自己的潛智，便一定會創(chuàng)作出更多，更好的作品來。要相信自己一定能行！ 將學生的想象，與發(fā)散思維再次得到升華 【教學思考】 我認為美術教學是美術的綜合能力的多重培養(yǎng)形式。因此在這個教學活動中，充分調動了學生的各種感官，滿足了學生探索和希望嘗試的欲望，為學生提供了暢想的空間，學生們在老師創(chuàng)設的氛圍影響下，充分激活了創(chuàng)作的靈感，擦亮了學生思維的火花，他們大多所制作的作品千姿百態(tài)，匪夷所思，運用各種廢舊材料來制作鞋子，讓學生真正體會到化廢舊為神奇的力量。 在整個教學過程中，作為教師總是以滿腔的熱情投入其中，與學生真誠互動交流，以心換心，心靈的真誠在語言、姿態(tài)、眼神中得以理解。教學中還夠充分尊重學生的個性，主動接近他們，了解他們的創(chuàng)作意圖和制作過程中遇到的困難，和學生打成一片，讓他們覺得老師既可敬又可親。本節(jié)課最令人感動之處便是在學生的創(chuàng)作中，整個教室里呈現(xiàn)出一種高昂的創(chuàng)作激情，大家興致很高，看著大家一會蹙眉沉思，一會開心微笑的樣子，我心里有說不出的高興。在他們講述自己的作品的時候，我也非常注意傾聽，對于學生來說，他們的每一個發(fā)現(xiàn)都應給予肯定和鼓勵，尤其是學生有與眾不同的作品，我都及時給予表揚和宣傳。整個活動都處在一種積極的嘗試氛圍中。但在這個環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)還有為數不少的作品大多都是參考同伴的內容及做法，可見在開發(fā)學生的想象力這一塊領域還需努力開墾，在平時的活動中應多鼓勵學生大膽創(chuàng)作，發(fā)展其求異性。 在本課的結尾如果我通過培養(yǎng)學生的綜合能力及突出學科間融會貫通的特點，將學生置于多元的情境中，培養(yǎng)學生知識遷移的能力，讓學生們把這些意猶末盡的想象力融入到寫作之中，他們創(chuàng)作了許多圖文并茂，引人深思的寫作作品來，這也是我今后的打算。 一堂課不可能一蹴而就，它需要一個長期的過程。如果能夠長期的潛移默化，美育才能得以真正的生根發(fā)芽，作為一名美術教師，我感到所做的這些，還是遠遠不夠的。在今后的美術教學中積極探索，不斷提高美術學科的教學效率。讓我們的美術課堂充滿活力和生機，讓兒童美術教育真正成為孩子們創(chuàng)新的搖籃。