2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 黃河大合唱教案 西師大版.doc

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2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 黃河大合唱教案 西師大版 知識(shí)目標(biāo) 學(xué)會(huì)本課生字。 能力目標(biāo) 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文的第六、七、八段。 情感目標(biāo) 讀懂課文內(nèi)容，積累優(yōu)美詞句，感受樂(lè)曲《黃河大合唱》的磅礴氣勢(shì)和抗日軍民的昂揚(yáng)斗志。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：搜集《黃河大合唱》的詞、曲，作者光未然、冼星海的相關(guān)資料，以及《黃河大合唱》的CD。 教學(xué)時(shí)間 1~2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、揭示課題，導(dǎo)入新課 1. 板書(shū)課題：15.黃河大合唱。 2. 師生交流課前搜集的《黃河大合唱》的詞、曲以及有關(guān)作者光未然、冼星海的資料。 《黃河大合唱》是我國(guó)合唱音樂(lè)的一座光輝的里程碑，也是我國(guó)大型音樂(lè)作品的典范之作。作品用感情飽滿(mǎn)的筆墨，表現(xiàn)了中華民族的偉大精神和不可戰(zhàn)勝的力量，歌頌了具有悠久歷史的偉大祖國(guó)。作品以中華民族的發(fā)源地——黃河為背景，熱情地謳歌了中華兒女不屈不撓、保衛(wèi)祖國(guó)的必勝信念。 3. 下面我們先來(lái)欣賞一段《黃河大合唱》的CD，聽(tīng)了以后說(shuō)說(shuō)你的感受。 這篇文章的作者于1941年在太行山的一座核桃林中，第一次聽(tīng)到了這首歌，看到了抗日軍民在緊張而沉著地準(zhǔn)備投入戰(zhàn)斗，心潮澎湃，無(wú)比振奮，于是，把自己當(dāng)時(shí)的所見(jiàn)所聞和感受寫(xiě)了下來(lái)。 二、整體感知 1. 借助拼音，掃除生字詞障礙。 2. 請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容。 3. 再讀課文，看看哪些寫(xiě)的是演出的情景，哪些寫(xiě)的是抗日部隊(duì)奔赴前線(xiàn)的場(chǎng)面。 三、欣賞演出 1. 讀課文第4段，說(shuō)說(shuō)這是一支什么樣的合唱隊(duì)。 2. 讀課文第5段，為什么說(shuō)這個(gè)樂(lè)隊(duì)很奇特？你從中想到了什么？ 3. 細(xì)讀課文6～8段，分別找出寫(xiě)演出和作者的聯(lián)想與想象的句子，反復(fù)品讀，說(shuō)說(shuō)自己的獨(dú)特感受。 4. 指導(dǎo)讀好6、7、8段，注意朗讀力度的把握，氣勢(shì)的渲染，從而體會(huì)《黃河大合唱》的磅礴氣勢(shì)，感受課文語(yǔ)言文字的魅力，達(dá)到熟讀成誦。學(xué)習(xí)第7段，要引導(dǎo)學(xué)生注意幾個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，“舉”、“捏”，凝聚了千鈞之力，蓄勢(shì)待發(fā)；一“劈”，便如洪水“沖出閘門(mén)”，氣勢(shì)磅礴，勢(shì)不可擋。 四、學(xué)習(xí)“抗日部隊(duì)奔赴前線(xiàn)”部分 學(xué)生自由讀第10、11段，說(shuō)說(shuō)這是一支怎樣的隊(duì)伍，你是從哪里體會(huì)到的。 引導(dǎo)學(xué)生抓住以下句子來(lái)體會(huì)： “大道上傳來(lái)了沙沙的聲響，仔細(xì)聽(tīng)去，才覺(jué)出是腳步聲?！薄皫装賯€(gè)人，腳步輕得就像蠶咬桑葉?！?那輕而急促的腳步聲讓人感受到了緊張的氣氛和戰(zhàn)士們堅(jiān)定的信念。 “小伙子們背著滿(mǎn)袋手榴彈、鼓鼓的子彈袋，脖子上掛著一條干糧袋，皮帶上系一雙草鞋，一個(gè)個(gè)那么輕便、利落、敏捷。”“一雙雙眼睛那么機(jī)警而深沉：閃射著投入激戰(zhàn)前的焦灼和快樂(lè)，迫不及待的復(fù)仇意志，可以忍受巨大考驗(yàn)的剛毅火花。”戰(zhàn)士們已經(jīng)做好了戰(zhàn)斗的準(zhǔn)備，沉著剛毅，蓄勢(shì)待發(fā)，隨時(shí)都可以投入戰(zhàn)斗，經(jīng)得起任何巨大的考驗(yàn)，斗志昂揚(yáng)，英勇無(wú)畏。 “明天，在那稠密的青紗帳里、地道里、田埂上，就會(huì)有無(wú)數(shù)的人們，在小號(hào)的號(hào)音中，‘揮動(dòng)著大刀長(zhǎng)矛’，跟在部隊(duì)后面，唱著雄壯的歌曲，迎接戰(zhàn)斗！”這是作者展開(kāi)的想象，戰(zhàn)斗的號(hào)角已經(jīng)吹響，中華兒女英勇無(wú)畏，不可戰(zhàn)勝。作者描繪了一幅在田間、地頭戰(zhàn)斗的熱烈場(chǎng)面，熱情地謳歌了中華兒女不屈不撓、保衛(wèi)祖國(guó)的必勝信念。 五、回歸整體，情感升華 1. 再聽(tīng)《黃河大合唱》CD片段，結(jié)合課文談體會(huì)。 2. 再次聲情并茂地朗讀全文，實(shí)現(xiàn)情感的升華。 六、學(xué)習(xí)生字 1. 強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“槌”、“閘”、“蠶”的讀音。 2. 生字?jǐn)U詞，加以運(yùn)用。 3. 記清字形，工整地書(shū)寫(xiě)。特別是“炯”字右邊與“同”字的區(qū)別。 七、選做題 1. 摘抄文中鮮活生動(dòng)的詞句，積累語(yǔ)言。 2. 朗讀《黃河大合唱》八個(gè)樂(lè)章的朗誦詞或歌詞，開(kāi)展一次朗誦比賽。 附送： 2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 黃河象 2教案 北京版 教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)與能力目標(biāo)】 1. 正確認(rèn)讀、學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)本課12個(gè)生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．了解黃河象骨骼化石的有關(guān)情況以及科學(xué)家對(duì)這具化石的來(lái)歷的想象；了解黃河象化石被發(fā)掘的情況。 4．體會(huì)課文中科學(xué)家關(guān)于黃河象化石來(lái)歷的想象部分的條理性，學(xué)習(xí)有條理地講述事件。理清全文的敘述順序。 【過(guò)程與方法目標(biāo)】 通過(guò)自主探究、小組合作等方法理清全文的敘述順序,學(xué)習(xí)有條理地講述事件。 【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)】 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的情感和合理想像的能力。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 了解黃河象骨骼化石的有關(guān)情況以及科學(xué)家對(duì)這具化石的來(lái)歷的想象；了解黃河象化石被發(fā)掘的情況。 學(xué)習(xí)有條理地講述事件。 第一課時(shí) 一、課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)北京自然博物館嗎？今天老師將帶領(lǐng)大家到那里的古生物大廳里參觀(guān)一番。（出示北京自然博物館及古生物大廳的典型圖片） 那里有一具古代黃河象的骨骼化石。（課件出示黃河象化石）當(dāng)你看到這具化石時(shí)，有什么想說(shuō)的？ 那么這具象化石是在什么地方發(fā)現(xiàn)的？它的來(lái)歷又是怎樣的呢？ 帶著這些問(wèn)題讓我們來(lái)一起學(xué)習(xí) “黃河象”。（板書(shū)課題） （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件展示圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 提出問(wèn)題，直入主題，使學(xué)習(xí)目的性更加明確。） 二、初步感知課文，掃清文字障礙。 　　1．教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀時(shí)注意生字的讀音。劃出不理解的詞語(yǔ)。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師聲情并茂的范讀，使學(xué)生進(jìn)入情境，展開(kāi)合理的想象，使眼前出現(xiàn)課文所描述的畫(huà)面。同時(shí)鍛煉學(xué)生的聽(tīng)讀能力） 2．小組朗讀課文，解決個(gè)人不理解的詞語(yǔ)。仍然有問(wèn)題的，記下來(lái)。 　　學(xué)生需正確理解下列詞語(yǔ)： 　　陳列：把物品擺出來(lái)供人看。 　　發(fā)掘：把埋藏的東西挖掘出來(lái)。 　　古生物大廳：專(zhuān)門(mén)陳列古代生物的遺跡和圖片的地方。 　　化石：指古代生物的遺體或遺物理藏在地下變成像石頭一樣的東西?；茄芯抗糯餁v史的重要依據(jù)。 　　尾椎：人或高等動(dòng)物脊柱的末端。 　　假想：想象，假設(shè)。 　　3．抽查個(gè)別學(xué)生朗讀課文。 （設(shè)計(jì)意圖：小組學(xué)習(xí)和抽查個(gè)人相結(jié)合的方式既提高了學(xué)習(xí)效率，又給了孩子們展示的機(jī)會(huì)。） 三、整體感知課文，理清文章脈絡(luò)。 1.指名說(shuō)一說(shuō)課文向我們講述了黃河象的哪些內(nèi)容？分別在課文的哪部分？ 教師相機(jī)板書(shū)： 第一部分：（1）黃河象骨骼化石的樣子和特點(diǎn) 第二部分：（2——9）科學(xué)家假象化石的來(lái)歷 第三部分：（10）象化石被發(fā)掘 2.想一想課文是按照怎樣的順序記敘的？ （設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和理解能力，并學(xué)習(xí)一定的表達(dá)順序。） 　 第二課時(shí) 　　 一、回顧課文內(nèi)容。 上節(jié)課我們一起初步學(xué)習(xí)了《黃河象》，請(qǐng)大家回憶一下，課文主要講了哪些方面的內(nèi)容？ （設(shè)計(jì)意圖：整體回顧課文，理清文章脈絡(luò)，為深讀課文打下基礎(chǔ)） 二、深讀課文，體會(huì)文章表達(dá)的準(zhǔn)確性和條理性。 　　1．出示中心話(huà)題： 科學(xué)家對(duì)這具黃河象化石的來(lái)歷作了怎樣的假想？為什么會(huì)做出這樣的假想？ 概括科學(xué)家的假想： 一群黃河象來(lái)到河邊→老象陷進(jìn)淤泥→變成化石（來(lái)歷） 　　引導(dǎo)學(xué)生找出假想的根據(jù)：一是從它站立的姿勢(shì)，推斷是失足落水；二是從骨頭關(guān)聯(lián)的情況，推斷它死后一直沒(méi)被移動(dòng)過(guò)。 找出文章中的具體句段： A.化石的完整性為假想提供了依據(jù)。 　　a．這具大象骨架高四米，長(zhǎng)八米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來(lái)的。 　　b．前面是三米多長(zhǎng)的大象牙，接著是頭骨和下頜，甚至連很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著。 　　c．在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長(zhǎng)的末端趾骨也沒(méi)有失掉。 　　d．古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來(lái)，在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是很少見(jiàn)的。 通過(guò)指名朗讀，體會(huì)這些語(yǔ)句的表達(dá)特點(diǎn)——準(zhǔn)確性。 　　B.假想的條理性: a．兩百萬(wàn)年前的一天，碧空萬(wàn)里無(wú)云，太陽(yáng)炙烤著大地，荒草叢似乎要燃燒起來(lái)。 b．日子一天天過(guò)去，老象被沖積的泥沙掩蓋起來(lái)。它的尸體腐爛了，骨骼和大牙卻慢慢地變成了石頭一樣的東西。 c．兩百萬(wàn)年過(guò)去了，大地發(fā)生了巨大的變化。往日的草原升成了高原，一座座山嶺聳出了地面，一條新的大河又從老象安息的地方流過(guò)。 讓學(xué)生先找出這些表示時(shí)間順序的句子，然后再通過(guò)情感朗讀，體會(huì)和學(xué)習(xí)表達(dá)的條理性。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)中心話(huà)題的引領(lǐng)，讓孩子們掌握這類(lèi)文章的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)表達(dá)的正確性和條理性。） 2．講解、復(fù)述這個(gè)故事。 　　（1）教師講清復(fù)述方法。 　　（2）學(xué)生對(duì)照板書(shū)，抓重點(diǎn)內(nèi)容默記練說(shuō)。 　?。?）同組相互復(fù)述。 　?。?）各組推薦人選在班上復(fù)述，鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)議。 （設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力和概括思維能力） 三、課后檢測(cè)： 1.看拼音，寫(xiě)漢字。 zhuī tuǒ zhǐ yū l 脊( ) ( )圓 腳 （ ） （ ）泥 沙（ ） 2.課文向我們介紹了關(guān)于黃河象的哪些內(nèi)容？ 3.為這具黃河象化石設(shè)計(jì)解說(shuō)詞。要求詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)明扼要，還要有文化味道和創(chuàng)新精神，讓人喜歡看，并能從中受益。