2019年(春)五年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第六單元《鳳陽(yáng)花鼓》教案 蘇少版.doc

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2019年(春)五年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第六單元《鳳陽(yáng)花鼓》教案 蘇少版 第三課時(shí)：歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》聆聽(tīng)《丟丟銅仔》 教學(xué)目標(biāo): 1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》，讓學(xué)生體驗(yàn)鳳陽(yáng)花鼓獨(dú)特的表演風(fēng)格，在相互合作的學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受安徽地方風(fēng)格的音樂(lè)和文化。 2、能夠用圓潤(rùn)而富有彈性的聲音演唱歌曲，并通過(guò)表演、伴奏等形式共同表現(xiàn)歌曲，表達(dá)出歌曲歡快愉悅的情緒。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路： （一）設(shè)計(jì)理念 本課教唱的歌曲是《鳳陽(yáng)花鼓》，在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，利用生動(dòng)活潑的形式，逐步引導(dǎo)學(xué)生用圓潤(rùn)而富有彈性的聲音唱好歌曲。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主探究合作交流，進(jìn)行鳳陽(yáng)花鼓表演，并且運(yùn)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中感悟，理解音樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和創(chuàng)造性潛質(zhì)。 整節(jié)課力求做到以美感人、以美育人，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅，在美的音樂(lè)情緒中充分感受《鳳陽(yáng)花鼓》的民間音樂(lè)風(fēng)格，使整個(gè)音樂(lè)課堂充滿安徽民間歌舞的氛圍。 （二）教材分析 《風(fēng)陽(yáng)花鼓》是流行于安徽的民間歌舞曲。為五聲宮調(diào)、4/4拍、一部曲式結(jié)構(gòu)。歌曲為擴(kuò)充了的一段體，從第十一小節(jié)開(kāi)始以獨(dú)特的襯詞增添了音樂(lè)的感染力和生活氣息。全曲具有抒情敘事性，歌與舞相互結(jié)合，富有濃郁的民間歌舞風(fēng)格。前四句構(gòu)成一個(gè)起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)的樂(lè)段，每句間采用“魚(yú)咬尾”式的承遞發(fā)展法，后三句是從不同的角度對(duì)前面的樂(lè)段進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)而完善作品的結(jié)構(gòu)。前10小節(jié)旋律優(yōu)美抒情，后面的襯詞“嘚兒”詼諧風(fēng)趣。 （三）學(xué)情分析 在小學(xué)階段，五年級(jí)的大多學(xué)生對(duì)于安徽的地方曲藝知之甚少。但是這個(gè)年齡階段的孩子也往往比較樂(lè)意接受他們認(rèn)為比較感興趣的一些新事物。因此，本節(jié)課的全部音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)生為中心，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)全體學(xué)生參與到我的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使每一位學(xué)生音樂(lè)潛能在有限的時(shí)間內(nèi)得到最大限度的開(kāi)發(fā)。讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡音樂(lè)，享受音樂(lè)，感悟音樂(lè)。 教學(xué)重點(diǎn)： 在唱好歌曲的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用表演、打擊樂(lè)器伴奏等多種形式共同完成歌曲的表現(xiàn)，表達(dá)出歌曲歡快愉悅的情緒。 教學(xué)難點(diǎn)： 能夠用連貫的聲音演唱歌詞部分，尤其是能夠唱好一字多音處；用富有彈性的聲音演唱歌曲的襯詞部分。 教學(xué)用具： 鋼琴、課件、鳳陽(yáng)花鼓、打擊樂(lè)器等。 教學(xué)過(guò)程： （一）組織教學(xué)，導(dǎo)入新課。 1、學(xué)生聽(tīng)《鳳陽(yáng)花鼓》音樂(lè)進(jìn)教室。 2、導(dǎo)入新課，揭示課題《鳳陽(yáng)花鼓》。 3、觀看視頻：介紹《鳳陽(yáng)花鼓》的短片。 （設(shè)計(jì)意圖：以敲鑼打鼓的形式進(jìn)入課堂激發(fā)學(xué)生的興趣。運(yùn)用多媒體課件，使學(xué)生初步了解鳳陽(yáng)花鼓的歷史。） （二）學(xué)習(xí)歌曲。 1、聆聽(tīng)歌曲范唱。 教師有感情地范唱歌曲。設(shè)問(wèn)：這首歌唱了什么內(nèi)容，情緒怎樣？ （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的范唱，以加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解。） 2、用模唱的方法學(xué)習(xí)歌曲的歌詞部分。 （1）教師提問(wèn)：鼓敲擊會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？ （2）用“咚”模唱歌曲的歌詞部分。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)模唱歌曲，用正確的發(fā)聲狀態(tài)歌唱，為學(xué)唱做好鋪墊。） 3、填唱歌詞，解決歌曲中的難點(diǎn)。 （1）跟著鋼琴，慢速地填唱歌詞。 （2）解決歌曲的難點(diǎn)部分。 難點(diǎn)部分先學(xué)唱歌譜，再填入歌詞演唱。 （3）用原速演唱歌詞部分。 （4）合著伴奏演唱歌曲，學(xué)生唱歌詞部分，教師唱襯詞部分。 （設(shè)計(jì)意圖：由慢速到原速逐步學(xué)唱歌詞部分，降低了學(xué)唱的難度。歌曲的難點(diǎn)部分先學(xué)唱歌譜，在唱準(zhǔn)歌譜的基礎(chǔ)上再填上歌詞。） 4、學(xué)生學(xué)唱襯詞部分。 （1）學(xué)生跟琴學(xué)唱襯詞部分。 （2）加入力度處理襯詞部分。 （設(shè)計(jì)意圖：襯詞部分是這首歌曲比較有特點(diǎn)的地方，進(jìn)行了強(qiáng)、弱的力度處理，使襯詞部分活潑、有趣。） 5、學(xué)生合著伴奏完整地演唱歌曲。 6、進(jìn)行歌曲處理。 （1）為歌詞部分加入二聲部演唱。 （2）在教師的指揮下，有感情地演唱歌曲。 （設(shè)計(jì)意圖：由齊唱歌曲到二聲部演唱歌曲，豐富了歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)力，增強(qiáng)了感染力。） （三）表演歌曲。 1、《鳳陽(yáng)花鼓》歌舞表演。 （1）觀看鳳陽(yáng)花鼓歌舞的視頻，了解舞蹈的基本動(dòng)作。 （2）學(xué)生觀看視頻，模仿其中的動(dòng)作。 （3）指導(dǎo)學(xué)生表演《鳳陽(yáng)花鼓》歌舞。 （4）請(qǐng)部分學(xué)生上臺(tái)舞蹈，其余學(xué)生唱歌。 2、用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。 3、用歌、舞、奏的形式完整地表現(xiàn)歌曲。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)表演讓學(xué)生體驗(yàn)鳳陽(yáng)花鼓獨(dú)特的表演風(fēng)格。通過(guò)編創(chuàng)與活動(dòng)，能夠運(yùn)用表演、打擊樂(lè)器伴奏等多種形式共同完成歌曲的表現(xiàn)，表達(dá)出歌曲歡快愉悅的情緒。） （四）拓展延伸。 （此環(huán)節(jié)根據(jù)課堂教學(xué)的時(shí)間多少靈活把握） 1、分別聆聽(tīng)黃梅戲、徽劇、當(dāng)涂民歌的片段，感受安徽地方風(fēng)格的音樂(lè)和文化。 2、課堂小結(jié)。 （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各種聆聽(tīng)與比較，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。） 附送： 2019年(春)五年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第六單元《拔根蘆柴花》教案 蘇少版 教學(xué)目標(biāo)： 1.有感情的演唱拔根蘆柴花，了解江蘇民歌特點(diǎn)。 2.通過(guò)演唱，激發(fā)學(xué)生對(duì)民歌的喜愛(ài)。 教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生有感情的演唱，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)民歌的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)：各種裝飾音的演唱。 教學(xué)過(guò)程： 一：情境導(dǎo)入 1. 聽(tīng)音樂(lè)《煙花三月》問(wèn)：歌曲唱的是哪首古詩(shī)的故事？ 師;詩(shī)仙李白也曾在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中提到了揚(yáng)州。 2. 詩(shī)句填詞：故人西辭黃鶴樓，————（ ）。 3. 揚(yáng)州風(fēng)景 師：好多詩(shī)人曾在作品中寫(xiě)到揚(yáng)州美景，比如杜牧《寄揚(yáng)州韓綽判官》中描寫(xiě)到“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。讓我們隨著美妙的音樂(lè)去游覽揚(yáng)州美景吧！ 4. 揚(yáng)州八怪,（八個(gè)畫(huà)家的作品）揚(yáng)州小吃，（簡(jiǎn)要介紹） 二：了解民歌 師：怎么樣，陶醉了吧！告訴你們揚(yáng)州民歌也是很有名呢！猜一猜連一連，哪首是揚(yáng)州民歌？（出示歌曲《風(fēng)吹麥浪》，《阿，我的太陽(yáng)》，《拔根蘆柴花》）生連民族，通俗，美聲。） 生：連一連。 師：民歌是從勞動(dòng)過(guò)程中流傳而出的，關(guān)于民歌的產(chǎn)生，還有一個(gè)小故事呢?。◣熀?jiǎn)要講述）。 三：學(xué)唱歌曲 1. 師：讓我們欣賞民歌《拔根蘆柴花》，感受揚(yáng)州人民邊勞動(dòng)邊唱歌時(shí)是怎樣的心情呢？ （生跟音樂(lè)默唱，體會(huì)心情） 2. 師范唱，請(qǐng)生感受歌曲中令人情緒高漲的地方在哪里？ 3. 生：唱一唱第三句（小小的郎兒來(lái)，月下牡丹芙蓉花兒開(kāi)了。） （1） 唱歌譜 （2） 唱歌詞 （3） 師：歌曲中的蘆柴花如同一個(gè)純潔美麗的鄉(xiāng)村女孩通過(guò)努力漸漸長(zhǎng)成了高雅的芙蓉牡丹，擁有了自己精彩的世界。 （4） 生：情緒高漲的唱一唱。 4. 學(xué)唱第二樂(lè)句 問(wèn)：歌曲中哪一句出現(xiàn)了一幅栩栩如生的姐弟游玩時(shí)的畫(huà)面？ 生：（第二句）。 （1） 唱歌譜，找出開(kāi)頭相同，結(jié)尾不同的旋律。 （2） 唱歌詞 5唱第二段歌詞 6. 復(fù)習(xí)波音記號(hào)：江南的小曲如同江南的山水一樣柔美婉轉(zhuǎn)，人們給音樂(lè)加上了不同的裝飾音來(lái)表達(dá)他們細(xì)膩的情感，你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，這首歌曲加入了波音后有何不同? (師用比較法請(qǐng)生感受） 師：波音增添了樂(lè)曲歡快的情緒，更好地表達(dá)了勞動(dòng)時(shí)的歡樂(lè)。 7帶波音唱 四：表現(xiàn)新歌 （1） 師：同學(xué)們唱得不錯(cuò)，因?yàn)槊窀璁a(chǎn)生于民間，許多民歌都是用當(dāng)?shù)胤窖詡鞒鰜?lái)的，我想這首《拔根蘆柴花》如果用方言來(lái)唱的話一定更有趣！ （2） 聽(tīng)一聽(tīng)！用方言唱的有什么特點(diǎn)？你能學(xué)其中的幾句嗎？ （師總結(jié)：揚(yáng)州方言鼻音比較多，發(fā)音位置較前，zhi,chi shi,都變成z,c s) (3)跟師用方言讀一讀第一段歌詞 4. 師，有句話叫說(shuō)的比唱的還好聽(tīng)，我覺(jué)得我們可以向這句話挑戰(zhàn)，唱的比說(shuō)的好聽(tīng)！ 5. 生，用揚(yáng)州方言唱。 五：拓展 （1） 聽(tīng),黑鴨子組合演唱的《拔根蘆柴花》，它還是電視連續(xù)劇《家常菜》的片尾曲呢！ （2） 星光大道周冠軍演唱的《拔根蘆柴花》 問(wèn)：演唱形式?情緒？和今天學(xué)唱的相比有什么新鮮的地方？你喜歡哪種？為什么？ 六：總結(jié) 師：今天我們一起學(xué)唱民歌《拔根蘆柴花》，課上你還了解了哪些東西，能告訴我嗎？ 師：民歌反應(yīng)了中華民族深厚的文化底蘊(yùn)，傳承著華夏五千多年的旋律，希望以后有機(jī)會(huì)能和同學(xué)們一起傳唱中國(guó)更多的民歌！