2019年(秋)六年級科學(xué)上冊 2.2《探索光的路線》教學(xué)設(shè)計(jì) 大象版.doc

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2019年(秋)六年級科學(xué)上冊 2.2《探索光的路線》教學(xué)設(shè)計(jì) 大象版 教材分析 本單元為“綜合探究活動(dòng)單元”《讓生活充滿陽光》單元的第二課。在第一課，學(xué)生通過閱讀科學(xué)日記，回顧生活中關(guān)于采光的問題，并分組開始了對采光設(shè)計(jì)的研究，制定了研究計(jì)劃。本課則是在前一節(jié)課實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，開始研究行動(dòng)，探索采光不足的原因，并解決這一難題。 教材共分四個(gè)部分：分析與總結(jié)、實(shí)驗(yàn)、收集資料、活動(dòng)。 教材的第一部分是分析與總結(jié)。組織學(xué)生依據(jù)研究計(jì)劃進(jìn)行研究，通過模擬實(shí)驗(yàn)，解決第一個(gè)問題——采光不足的原因。 教材的第二部分是分組實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在理解采光不足是因?yàn)椤肮馐茄刂本€傳播的”這一原理后，通過分組實(shí)驗(yàn)，改變光的傳播路線。 教材的第三部分是收集資料。組織查閱關(guān)于光傳播路線的資料，了解更多光的傳播途徑。 教材的第四部分是活動(dòng)。根據(jù)了解的光的傳播路線的知識(shí)和收集到的關(guān)于光傳播途徑的資料，提出解決方案，并用文字、圖畫或圖文結(jié)合的方式表達(dá)交流。 教學(xué)目標(biāo) 1.逐步形成主動(dòng)積極收集資料、依據(jù)計(jì)劃進(jìn)行研究的探究習(xí)慣。 2.能對研究過程中遇到的問題進(jìn)行新的探究。 3.能和小組同學(xué)合作探究部分建筑物采光不足的原因，知道光是沿著直線傳播的。 4.能對實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析，獲取科學(xué)的結(jié)論。 5.探究光的反射原理，了解平面鏡的反光作用。 6.知道物體反光能力的強(qiáng)弱與物體表面粗糙程度有關(guān)。 7.能運(yùn)用文字、圖畫或圖文結(jié)合的方式表達(dá)設(shè)計(jì)思路。 8.感受探究成功的喜悅。 教學(xué)準(zhǔn)備 1.教師準(zhǔn)備：關(guān)于光的傳播教學(xué)課件；鏡子，鋁板，紙板，木板，激光筆、燒杯、水等。 2.小組準(zhǔn)備：模擬建筑物（紙箱），電筒，彎管，激光筆，直管；鏡子，鋁板，紙板等。 課時(shí)安排 本課建議分兩個(gè)課時(shí)完成，第一、二部分為第一課時(shí)；第三、四部分為第二課時(shí)。 第一課時(shí)：實(shí)驗(yàn)探究 一、導(dǎo)入新課 很高興能和同學(xué)們一起度過這愉快的一堂課，首先和同學(xué)們一起分享下一段有趣的視頻（播放）。有誰知道這是哪一種表演藝術(shù)？（皮影戲）皮影戲的演出離不開哪些條件？（光的照射）那么光是如何照到物體上的？它的路線又是怎樣的呢？這節(jié)課讓我們一起來共同探究一下：板書課題《探尋光的路線》 二、實(shí)驗(yàn)探究1：光的傳播路線是怎樣的。 1.了解什么是光源 談話：剛才說到光讓我們的生活五彩繽紛，那么光是從哪里來的呢？有哪些東西能發(fā)光呢？引出光源的概念并指名列舉身邊的光源（板書） 2.實(shí)驗(yàn)探究光傳播的路線。 談話：在上一次課上，我們遇到了醫(yī)院的長通道的采光問題PPT，為什么會(huì)出現(xiàn)采光問題呢？根據(jù)生活中的體驗(yàn)請同學(xué)們猜想一下是什么原因?qū)е铝瞬晒鈫栴}。（光被擋住了、光是直的，無法繞過障礙物等）我們以前學(xué)過驗(yàn)證猜想的有效方法是實(shí)驗(yàn)，下面我們一起通過模擬實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下。（指名三人上臺(tái)做演示實(shí)驗(yàn)） （1）演示實(shí)驗(yàn)1：我們需要哪些材料來做模擬實(shí)驗(yàn)？教科書P17 思考：光源、陰暗區(qū)、遮擋物之間有什么關(guān)系？光能繞過遮擋物嗎？光是怎樣傳播的？為什么會(huì)出現(xiàn)影子？你得出了什么結(jié)論？又有什么新的猜想？PPT （2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：請你利用桌上的器材來探究一下光的傳播路線？先小組討論你們的實(shí)驗(yàn)方案。你想到了什么方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？（PPT出示實(shí)驗(yàn)規(guī)則）請同學(xué)們跟老師一起讀：1.至少用到兩至三種器材。2.小組分工合作、各負(fù)其責(zé)。3.認(rèn)真填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。4.輕拿輕放、注意安全。尤其是我們的激光筆，千萬不要對著自己或他人的眼睛，這樣會(huì)損傷我們的眼睛。 （3）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況 談話1：在有水的燒杯中你發(fā)現(xiàn)光的路線了嗎？光傳播的路線是怎樣的？ 談話2：激光不能通過彎管，這能證實(shí)我們剛才的猜想嗎？ （4）演示實(shí)驗(yàn)PPT《你能完成挑戰(zhàn)嗎》： 光的傳播路線實(shí)驗(yàn)記錄單 我們所用的器材 我們的實(shí)驗(yàn)方法 觀察到的現(xiàn)象 我們的結(jié)論 3.閱讀資料 （2）課件演示：光是沿直線傳播的（板書）影子的形成、小孔成像等。 三、實(shí)驗(yàn)探究2：能否改變光的傳播路線？ 1.談話：光是直線傳播的，但生活中有很多光不能直射到的地方，你能不能利用工具想辦法讓老師手中激光筆發(fā)出的光照到指定的地方呢？（活動(dòng)）在黑板上定一點(diǎn)，讓不同小組的同學(xué)嘗試。 2.實(shí)驗(yàn)探究：看來利用鏡子可以改變光的傳播路線，那么利用其他材料能不能呢？ 3.觀察思考：各種材料反射到紙上的光亮度相同嗎？顏色有什么差別？想一想和什么有關(guān)？ 光的反射實(shí)驗(yàn)記錄單 我們所用的材料 手電筒、白紙、紅綠黃彩紙、鋁板、鏡子 我們的實(shí)驗(yàn)方法 分別用不同的材料將手電筒光反射到白紙上觀察有什么區(qū)別，注意照射的距離和角度 我們觀察到的現(xiàn)象 我們的結(jié)論 4.小結(jié)：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們有哪些發(fā)現(xiàn)？閱讀P18（板書），我們生活中有哪些光的反射現(xiàn)象？ 四、拓展學(xué)習(xí) 1．請你運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋日食和月食現(xiàn)象 2．閱讀P19，光的反射在生活中有哪些應(yīng)用？ 五、課堂小結(jié) 通過這堂課的學(xué)習(xí)你知道了什么？ 六、板書設(shè)計(jì) 探尋光的路線 光源 → 光是沿直線傳播的 直 反 射 ↘ 射 ↗ 物體的表面 附送： 2019年(秋)六年級科學(xué)上冊 2.2《探索光的路線》教案 大象版 教學(xué)目標(biāo)： 1、逐步形成主動(dòng)積極收集資料、依據(jù)計(jì)劃進(jìn)行研究的探究習(xí)慣。 2、能和小組同學(xué)合作探究部分建筑物采光不足的原因，知道光是沿著直線傳播的。 3、能對實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析，獲取科學(xué)的結(jié)論。 4、探究光的反射原理，了解平面鏡的反光作用，知道物體反光能力的強(qiáng)弱與物體表 面粗糙程度有關(guān)。 5、感受探究成功的喜悅。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：下載并整合的遠(yuǎn)程教育資源中關(guān)于光的傳播教學(xué)課件；鏡子，鋁板，紙板， 凸透鏡等。 學(xué)生：模擬建筑物（紙箱） ，電筒，彎管吸管；鏡子，鋁板，紙板等。 教學(xué)課時(shí)： 教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入。 醫(yī)院的長通道為什么會(huì)出現(xiàn)采光問題？ 二、模擬實(shí)驗(yàn)。 1、實(shí)驗(yàn)探究光傳播的路線 （1）演示實(shí)驗(yàn)：我們需要哪些材料來做模擬實(shí)驗(yàn)？ （2）思考：光是怎樣傳播的？為什么光照不到建筑物的內(nèi)部？為什么會(huì)出現(xiàn)影子？ 學(xué)生猜測，大膽假設(shè)。 （3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：我們用彎管吸管能看見日光燈嗎？為什么？ 師生共同利用彎管吸管觀察日光燈，通過這一小實(shí)驗(yàn)探究光的傳播路線。 2、閱讀資料 （1）談話：通過彎管不能看見日光燈，說明了光傳播的路線是怎樣的？ 學(xué)生交流，師生評議。 （日光燈不能透過彎管進(jìn)入我們的眼睛，說明了光是沿著直線 傳播的。 ） （2）知識(shí)鏈接：閱讀課文第 17 頁。 了解什么是光源。教師和學(xué)生共同列舉生活中常見的光源。 （3）課件演示：光是沿直線傳播的、影子的形成、小孔成像等。 教師在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，利用課件直觀地演示光直線的傳播的現(xiàn)象，了解古人怎 樣研究和利用光直線傳播原理的。 （墨翟） 三、問題解決 1、談話：光是直線傳播的，能不能讓光改變方向？怎樣才能解決采光問題？ 學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽進(jìn)行假設(shè)。 2、實(shí)驗(yàn)探究：我們能利用手中的鏡子，讓手電筒的光照射到任意一個(gè)地方嗎？利用 其他材料能不能呢？ 師生共同利用鏡子做改變光傳播路線的實(shí)驗(yàn)，教師可以指定某一個(gè)方位，讓每一組 學(xué)生利用鏡子把手電筒的光照射到指定的地方。在使用鏡子之后，再利用文具盒等身邊 常見的材料再次實(shí)驗(yàn)。 3、拓展研究：各種材料反光性能有什么不同？ 師生利用各種粗糙程度不同、顏色不同的材料，依次進(jìn)行反光實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)了解 各種材料的反光特點(diǎn)。通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：材料越光滑，反光能力越強(qiáng)；材料顏色越 淺，反光能力越強(qiáng)；什么顏色的材料反射什么顏色的光； 4、小結(jié)：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們有哪些發(fā)現(xiàn)？把我們的發(fā)現(xiàn)記錄到記錄本上。 四、拓展學(xué)習(xí) 1、提問：生活中有哪些光的反射現(xiàn)象？ 學(xué)生交流，師生評議。 2、作業(yè)：請課后收集和查閱有關(guān)光傳播的資料。 第二課時(shí) 一、交流收集的資料 1、談話：同學(xué)們收集到哪些關(guān)于光傳播的資料？誰愿意和大家一起共享你的成果？ 2、學(xué)生交流收集的資料。 3、教師課件展示：光導(dǎo)纖維、放大鏡匯聚光線等。 運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源中的課件把生活中難以見到的光導(dǎo)纖維等高科技，以直觀的圖片 或視頻展示給學(xué)生，讓學(xué)生更好地理解改變光傳播路線的新方法。 二、設(shè)計(jì)方案 1、談話：我們剛才交流了這么多改變光傳播路線的資料，我們怎樣解決采光不足的 問題呢？請各小組利用文字、圖畫或者圖結(jié)合的方式，分組設(shè)計(jì)解決方案。 2、交流展示：我們的方案設(shè)計(jì)好了，請各小組向大家展示你們的設(shè)計(jì)，其他小組同學(xué)注意傾聽，提出好的建議。注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。 3、閱讀：自主閱讀 P28/29 頁的科學(xué)自助餐。 4、改進(jìn)方案：請各小組根據(jù)剛才同學(xué)們的建議，結(jié)合科學(xué)自助餐里的啟示，對自己 的方案進(jìn)行進(jìn)一步的完善。 三、拓展 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的方案能否成功。