2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 識(shí)字（一）2 合在一起成新字教案1 語(yǔ)文S版.doc

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2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 識(shí)字（一）2 合在一起 成新字教案1 語(yǔ)文S版 ［教學(xué)目標(biāo)］ 知識(shí)與技能 1.會(huì)認(rèn)“成、男”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“甘、羊”等8個(gè)生字。識(shí)記4個(gè)新偏旁。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.理解漢字合字造字規(guī)律，嘗試編一編。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣 ，體驗(yàn)漢字的奇妙，受到中華文化的熏陶。 ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 1.掌握本課生字，識(shí)記新偏旁。 2.體會(huì)會(huì)意字的造字規(guī)律，嘗試編兒歌。 ［教學(xué)課時(shí)］ 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、利用課件，導(dǎo)入新課 1.（課件出示課文插圖）同學(xué)們，你們看！今天我們來(lái)到了什么地方？這里都有什么？（學(xué)生根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容，自由說(shuō)） 預(yù)設(shè)：木、水、石、人…… 師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)哩！ （1）這些字有什么特點(diǎn)呢？（教師引導(dǎo)說(shuō)出：獨(dú)體字） （2）課件演示人、木合成字。（人—從—眾木—林—森） 2.揭示課題：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《合在一起成新字》，認(rèn)識(shí)一下這神奇的漢字。1.照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。 例：三人成（眾） (1)三木成 （2）三日成 二、初讀體驗(yàn) 1.出示自讀要求。 （1）借助拼音自讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。 （2）采取多種方式朗讀課文，認(rèn)讀生字。 2.檢查自讀效果。 （1）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，“小老師”帶讀。 （2）這些漢字都有什么特點(diǎn)？2.將下列漢字音節(jié)補(bǔ)充完整。 ch成sh雙 ch塵ｎ男 三、結(jié)合兒歌，識(shí)字認(rèn)字 1.集體讀兒歌第1小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形。 （1）為什么“日”和“月”合在一起是“明”呢？（日是火紅的，月也是光亮的。它們?cè)谝黄鹁透髁亮?。? (2)你還知道其他字的意思嗎？（可借助其他方式幫助學(xué)生記憶字形） 2.指名讀兒歌第2小節(jié)，討論“泉、巖、鮮、甜”的字形。 預(yù)設(shè)：舌頭甘了就是甜，魚(yú)羊一起就是鮮，山上的石頭稱為巖，干凈的白水就是泉。 3.師生合作，理解字義。 如，師：一個(gè)太陽(yáng)和一個(gè)月亮合起來(lái)是—— 生：日月明。 4.做游戲：找朋友。（學(xué)生拿出獨(dú)體字卡片） 生甲：我是“日”，我的朋友在哪里？ 生乙：我是“月”，你的朋友在這里。 學(xué)生齊讀：日月明 5.齊讀兒歌。嘗試自己編一編。2.我會(huì)拼，我會(huì)寫(xiě)。 〖=C（〗ｍｎɡ〖=〗天〖=C（〗ｓｈｕāｎɡ〖=〗手 〖=C（〗ɡ?。睢?〗甜〖=D2(〗ｓｈｊｉāｎ〖=〗 4.小小魔術(shù)師。（加一加，組成新字再組詞） 日+月= () 木+木= () 小+大= ()四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1.學(xué)生觀察田字格里的生字。談?wù)勛约喊l(fā)現(xiàn)了什么。（學(xué)生匯報(bào)） 2.學(xué)習(xí)新偏旁“”“日”“”“”。 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“雙、林、明、尖”。 雙：左窄右寬，左邊“”捺改為捺點(diǎn)。 林：左右對(duì)齊，第二個(gè)“木”比第一個(gè)“木”略寬。5.查字典填空。 （1）“甘”讀音為()，共()畫(huà)。 （2）“尖”偏旁為()，組詞為()。明：“日”小“月”長(zhǎng)，“丿”于豎中線，要先豎直后撇。 尖：小字頭，無(wú)鉤，上下對(duì)齊，各居半格。 3.學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正。五、總結(jié)提升，延伸拓展 1.有感情地朗讀識(shí)字兒歌，背誦兒歌。 2.鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己編識(shí)字兒歌。 如：口中不愿為否，八刀相割為分，草生田中為苗，養(yǎng)牛之圈為牢…… 3.學(xué)生將自己編的兒歌和大家交流，看誰(shuí)編得最好。6.連一連。 日月男 田力巖 山石鮮 魚(yú)羊明 ［教學(xué)反思］ 這是一首根據(jù)漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，用一些由兩個(gè)或三個(gè)獨(dú)體字結(jié)合在一起組成新字編成的兒歌。在識(shí)字教學(xué)中，我通過(guò)穿插游戲的方式鞏固識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生“玩中學(xué)”“樂(lè)中學(xué)”，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。課堂中，在充分讀文的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生相互交流，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，從而初步感知漢字的造字方法、規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己編兒歌識(shí)字，并把這種方法遷移運(yùn)用到今后的識(shí)字中去。這是本課的成功之處。同時(shí)，本課的教學(xué)也存在很多不足：如對(duì)認(rèn)字寫(xiě)字時(shí)間給予不足，學(xué)生掌握不好等。在以后的教學(xué)中我會(huì)做出相應(yīng)的調(diào)整。 附送： 2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 識(shí)字（一）2 合在一起 成新字教案2 語(yǔ)文S版 教學(xué) 要求 1.認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫(xiě)生字。認(rèn)識(shí)新偏旁。 2.朗讀課文。 3.了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 1.認(rèn)識(shí)本課生字,認(rèn)識(shí)“木字旁”“日字旁”和“小字頭”。 2.朗讀課文。 3.會(huì)寫(xiě)本課生字。 4.了解兩個(gè)字構(gòu)成一個(gè)新字的構(gòu)字規(guī)律。 5.能夠自主識(shí)記生字。 教學(xué) 課時(shí) 　　兩課時(shí)。 合在一起成新字 日r月yu明mnɡ,田tin力l男nn,小xiǎo土tǔ塵chn,小xiǎo大d尖jiān,[句導(dǎo)讀:是由不同的兩個(gè)字合在一起的會(huì)意字。] 雙shuānɡ木m林ln,三sān木m森sēn,雙shuānɡ人rn從cnɡ,三sān人rn眾zhnɡ。[句導(dǎo)讀:兩三個(gè)相同獨(dú)體字組成合體字時(shí),左邊獨(dú)體字作偏旁,形狀往往發(fā)生變化。] 村cūn前qin白bi水shuǐ泉qun,村cūn后hu山shān石sh巖yn。[句導(dǎo)讀:“泉、巖”都是上下結(jié)構(gòu)的字。] 客k來(lái)li魚(yú)y羊ynɡ鮮xiān,味wi美m(xù)ěi舌sh甘ɡān甜tin。 段導(dǎo)讀:獨(dú)體字合在一起變成新字,這是漢字的一個(gè)重要的造字法。 1.認(rèn)識(shí)本課生字,了解漢字中兩個(gè)獨(dú)體字合成一個(gè)新字的構(gòu)字特點(diǎn)。 2.朗讀課文。 生字、新詞卡片,動(dòng)畫(huà)課件。 一　以舊帶新,導(dǎo)入新課 1.同學(xué)們,我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了《有趣的漢字》,請(qǐng)同學(xué)們看看下面的動(dòng)畫(huà)課件。下面的字你認(rèn)識(shí)嗎?能說(shuō)說(shuō)漢字為什么有趣嗎? 2.出示動(dòng)畫(huà)課件,分別出現(xiàn)“口”“鳥(niǎo)”兩個(gè)字,兩個(gè)字漸漸合成一個(gè)“鳴”字,再出現(xiàn)“竹”“毛”兩個(gè)字,兩個(gè)字漸漸合成一個(gè)“筆”字。 3.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到了什么,說(shuō)說(shuō)通過(guò)看課件,覺(jué)得漢字怎樣有趣。 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)漢字能夠合成一個(gè)新字的規(guī)律。 4.小結(jié):同學(xué)們觀察得真仔細(xì),你們?cè)谟^察中發(fā)現(xiàn)了我們漢字的一個(gè)特點(diǎn),那就是兩個(gè)漢字可以合成一個(gè)新字。在漢字王國(guó)中,這樣的字有很多。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《合在一起成新字》。 二　自讀課文,初步識(shí)字 1.請(qǐng)學(xué)生輕聲讀課文,邊讀邊找一找本課中出現(xiàn)的新字。 2.同學(xué)之間互相指讀圈出的生字。 三　做游戲,認(rèn)讀生字 1.老師出示下面的生字卡片,請(qǐng)學(xué)生找一找,說(shuō)一說(shuō)哪兩個(gè)字組成了一個(gè)什么新字。 日　小　田　小　人　白　山　木　魚(yú)　舌 力　木　月　石　土　甘　人　大　水　羊 學(xué)生從上下兩行中各取下一個(gè)字,組成一個(gè)新字,組對(duì)后老師出示新的合體字生字卡片,請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀,或開(kāi)火車(chē)讀等多種認(rèn)讀方式。學(xué)生找字組成新字可以不按順序。 (1)日　月　明　　(2)田　力　男　　(3)小　土　塵 (4)小　大　尖　　(5)木　木　林 ①書(shū)上是怎么說(shuō)的?讀書(shū)上的句子,“雙木林”,認(rèn)識(shí)“雙”字,請(qǐng)學(xué)生讀一讀,說(shuō)說(shuō)“雙”是由什么字合在一起組成的。 ②你能用書(shū)上的說(shuō)法說(shuō)說(shuō)這個(gè)字是怎么組成的嗎? 兩又雙。 ③雙木是林,三木是什么?書(shū)上是怎么寫(xiě)的? 三木森。 請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀“森”。 (6)人　人　從　(用同樣的方法學(xué)習(xí)“眾”)　　(7)白　水　泉 (8)山　石　巖　　(9)魚(yú)　羊　鮮　　(10)舌　甘　甜 2.老師將獨(dú)體字去掉,將組成的合體字貼在黑板上,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。 3.輕聲讀兒歌,鞏固識(shí)字。 4.指名讀兒歌,注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。 四　合作學(xué)習(xí),理解字義 1.導(dǎo)語(yǔ):為什么這兩個(gè)字能組成一個(gè)新字?比如“田”“力”組成“男”,“山”“石”組成“巖”等。下面請(qǐng)同學(xué)們分小組合作學(xué)習(xí),邊讀兒歌,邊想想字的意思,然后大家進(jìn)行討論,可以選一兩個(gè)字講一講。 2.分小組學(xué)習(xí)。 3.分小組匯報(bào)。匯報(bào)時(shí),老師對(duì)學(xué)生要求不宜過(guò)高,只要學(xué)生能結(jié)合兩個(gè)部分,初步講出漢字的意思就可以。如: (1)日是太陽(yáng),月是月亮,太陽(yáng)、月亮都很明亮,日、月就組成了明亮的“明”。 (2)男人要到田里勞動(dòng)、出力,所以田、力組成“男”。 (3)雙木表示樹(shù)多,就是樹(shù)林的“林”,三木表示樹(shù)更多了,所以就成了森林的“森”。 (4)山上的石頭稱為巖石。 (5)“魚(yú)”“羊”的味道都很鮮美,合在一起的味道就更加鮮美了,招待客人當(dāng)然要把味道最美的食物給客人吃。 …… 4.指名讀一讀兒歌,鞏固生字。 五　小結(jié) 1.請(qǐng)學(xué)生談?wù)劷裉斓氖斋@。 2.老師小結(jié)。 (1)請(qǐng)學(xué)生讀一讀課本第7頁(yè)對(duì)話框中的字。 (2)漢字中有很多字是由兩個(gè)獨(dú)體字構(gòu)成的,同學(xué)們要注意這個(gè)特點(diǎn)。 　　1.本課內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂,教學(xué)中先讓學(xué)生自己讀、說(shuō),然后小組合作交流,這樣學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)新知識(shí)了。通過(guò)本課的教學(xué),學(xué)生懂得本課生字的音、形、義,能根據(jù)生字規(guī)律識(shí)字。 2.教學(xué)時(shí)可以充分利用圖文,利用本課生字的特點(diǎn),在理解字義的基礎(chǔ)上識(shí)記生字。但是兩個(gè)相同獨(dú)體字組成合體字時(shí),左邊獨(dú)體字作偏旁后形狀往往發(fā)生變化。比如“日”“小”等作偏旁時(shí)形狀的變化。這些地方在教學(xué)時(shí)是應(yīng)該注意的。 1.自編兒歌,自主記憶生字。 2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字,認(rèn)識(shí)新偏旁。 畫(huà)有田字格的小黑板。 一　資料交流 將課下查找的漢字編成兒歌,在小組內(nèi)進(jìn)行交流。 對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)講,要求不可太高,學(xué)生可以自己回憶,只要把它分成兩部分記憶,就可以達(dá)到體會(huì)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)的目的。 二　鞏固生字、新詞 1.指名讀課文,注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀后請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)議。 2.出示新詞卡片,在讀詞語(yǔ)中鞏固漢字的讀音。 三　自主記字 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)要記住這些字有什么好辦法。老師根據(jù)學(xué)生的回答給予指導(dǎo),目的是讓學(xué)生自主記憶。學(xué)生的記憶方法也許不太合理、科學(xué),老師要引導(dǎo)學(xué)生從中選優(yōu),提高記字效率。 四　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1.分類指導(dǎo)。 (1)請(qǐng)學(xué)生觀察生字,有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)?！皬摹薄吧倍加邢嗤牟考?也可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些字要寫(xiě)好該注意什么。如“從”:第一個(gè)“人”字的捺變成點(diǎn)。 (2)選擇你認(rèn)為難寫(xiě)的字,認(rèn)真觀察每一筆在田字格中的位置,練習(xí)書(shū)寫(xiě)。 (3)反饋、糾正。 2.重點(diǎn)指導(dǎo)。 (1)觀察其他生字,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)。 (2)老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“塵”“尖”。 ①借助漢字認(rèn)識(shí)“小字頭”。 ②觀察“小字頭”的寫(xiě)法。 ③書(shū)空。 ④描紅。 ⑤反饋。 ⑥再次練習(xí)。 (3)學(xué)生練習(xí)其他生字的書(shū)寫(xiě)。 (4)反饋糾正,注意讓學(xué)生認(rèn)真觀察范字,通過(guò)對(duì)比,發(fā)現(xiàn)自己的字哪兒寫(xiě)得好,哪兒還需要改進(jìn),從而提高自己的寫(xiě)字水平。 　　合在一起成新字 明　男　　　　　　泉　巖 塵　尖 鮮　甜 林　森 從　眾 　　　獨(dú)體字　有本事 　　　合在一起成新字 　　這節(jié)課通過(guò)指導(dǎo)認(rèn)真觀察字形,很多學(xué)生都能正確書(shū)寫(xiě)生字,但是也有的學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)會(huì)把左右結(jié)構(gòu)的“從、林、明”等字寫(xiě)在田字格的一邊,有的靠右邊寫(xiě),有的靠左邊寫(xiě),這一點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中是應(yīng)該注意的。在課后還應(yīng)督促學(xué)生多練習(xí)生字,以防學(xué)生學(xué)了就忘。 1.給漢字注音,再讀一讀詞語(yǔ)。 (ɡān )甘(tin )甜　　(cnɡ )從前 (sēn )森(ln )林　　(bǐ )筆(jiān )尖 2.給下列漢字組詞。 羊(山羊)　　甘(甘甜)　　從(從前) 林(樹(shù)林)　　明(明天)　　舌(舌頭) 男(男生)　　尖(尖刀) 3.想一想還有什么字能組在一起,試著編成兒歌。 一　多種方法記生字 本課的生字教學(xué),可以從以下幾個(gè)方面去把握: (一)情景激趣理解造字方法 在識(shí)字教學(xué)中充分利用書(shū)中的插圖,(老師可以利用課件或在黑板上以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出書(shū)中相應(yīng)的內(nèi)容)先引導(dǎo)學(xué)生回憶圖中的“木、山、石、人”等字的寫(xiě)法。再以兩個(gè)獨(dú)體字為例,讓學(xué)生結(jié)合圖與字猜測(cè)字的發(fā)音,如:雙人是從,跟從的從,從而激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,理解漢字合體字的造字方法。 (二)游戲激趣學(xué)習(xí)漢字 在識(shí)字教學(xué)中穿插游戲可以提高學(xué)生的積極性。如“悄悄話”的游戲可以使學(xué)生在靜中思學(xué),“碰碰撞”的游戲可以使學(xué)生在動(dòng)中樂(lè)學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 二　漢字趣說(shuō)人生哲理 “人”對(duì)“仙”說(shuō):堂堂正正做人就行了,非得要靠山嗎? “愧”對(duì)“鬼”說(shuō):即使做鬼也應(yīng)該有一顆善心,怎么能丟掉自己的心呢? “鬼”對(duì)“愧”說(shuō):心中有鬼,就應(yīng)感到慚愧。 “債”對(duì)“責(zé)”說(shuō):欠了別人的就要償還,這是做人的責(zé)任。 “說(shuō)”對(duì)“言”說(shuō):言而有信,說(shuō)出的話一定要兌現(xiàn)。 “功”對(duì)“工”說(shuō):要出力才能成功,勤奮是通往成功的橋梁。