2019-2020年北師大版五年級(jí)下冊(cè)《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》word教案之五.doc

2019-2020年北師大版五年級(jí)下冊(cè)《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》word教案之五 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)： 結(jié)合具體的長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)情景，經(jīng)歷探究長(zhǎng)方體和正方體特點(diǎn)的過(guò)程，能夠準(zhǔn)確的掌握長(zhǎng)方體和正方體的表面特點(diǎn)。 能力目標(biāo)： 能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。 情感目標(biāo)： 使學(xué)生感受到長(zhǎng)方體和正方體與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 學(xué)生能夠熟練的掌握長(zhǎng)方體和正方體的表面特點(diǎn)。 教學(xué)方法：師生共同歸納和推理 教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體模型、正方體模型 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 教師出示教學(xué)板書(shū)，請(qǐng)學(xué)生觀察下列長(zhǎng)方體和正方體并回答有什么特點(diǎn)？ 教師：提問(wèn)學(xué)生長(zhǎng)方體和正方體有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生尋找完畢，紛紛舉手準(zhǔn)備回答問(wèn)題。 教師提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題。（長(zhǎng)方體有6個(gè)面、8個(gè)頂點(diǎn)、12條棱，對(duì)面面積相等；正方體有6個(gè)面、8個(gè)頂點(diǎn)、12條棱，6個(gè)面都相等和12條棱相等。） 二、課堂練習(xí)： 學(xué)生做第1題，教師讓學(xué)生選擇一個(gè)長(zhǎng)方體實(shí)物，可以集中測(cè)量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、高各是多少？ 學(xué)生做第2題，讓學(xué)生觀察課本中的長(zhǎng)方體的三條棱長(zhǎng)，并填完表格。 學(xué)生做第3題，根據(jù)課本中的長(zhǎng)方體的三條棱長(zhǎng)和每組對(duì)面的形狀，分辨出6個(gè)不同的面的編號(hào)?？梢宰寣W(xué)生按照課本中6個(gè)面的長(zhǎng)、寬來(lái)做成面積相等的紙片，然后組成一個(gè)長(zhǎng)方體來(lái)進(jìn)一步熟悉長(zhǎng)方體的6個(gè)面的大小和相對(duì)的位置。 教師根據(jù)課本第4題中的長(zhǎng)方體插圖，讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決制作一個(gè)這樣的長(zhǎng)方體至少需要多少厘米的木條。 三、課堂小結(jié)： 同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？（提問(wèn)學(xué)生回答） 板書(shū)設(shè)計(jì)： 長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí) 相對(duì)的面面積相等 教學(xué)反思： 附送： 2019-2020年北師大版五年級(jí)下冊(cè)《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》word教案之六 【教材分析】 本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的基本特征。這節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)直觀地認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。它是學(xué)生進(jìn)一步研究長(zhǎng)方體和正方體的表面積、體積，以及解決生活中實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)。 教材中從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生找出生活中的長(zhǎng)方體形狀或正方體形狀的物體，進(jìn)而抽象出長(zhǎng)方體和正方體的幾何模型，再使學(xué)生通過(guò)操作、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步概括出長(zhǎng)方體和正方體的基本特征。使學(xué)生獲得研究立體圖形的經(jīng)驗(yàn)；體會(huì)研究立體圖形的基本方法。 【學(xué)生分析】 為了明確學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，我們?cè)O(shè)計(jì)了下面幾個(gè)問(wèn)題。（附答題情況） 說(shuō)一說(shuō)生活中哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體或正方體？ 答：大樓，字典，文具盒，門，窗戶，書(shū)柜，黑板等等。 如果我們進(jìn)一步研究長(zhǎng)方體你認(rèn)為應(yīng)該研究些什么？ 無(wú)答案：5人。邊長(zhǎng)：3人。面積：7人。周長(zhǎng)：2人。 你喜歡怎樣進(jìn)一步研究長(zhǎng)方體和正方體？ 聽(tīng)老師講：0人。自己研究：2人。先自己研究再老師指導(dǎo)：15人。 從調(diào)查的情況來(lái)看，通過(guò)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)和學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體和正方體已經(jīng)有了直觀的認(rèn)識(shí)，能夠從具體的事物中指出形狀是長(zhǎng)方體和正方體的物體。但是學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)還停留在表面的、初淺的認(rèn)識(shí)程度。比如，有的學(xué)生說(shuō)窗戶是長(zhǎng)方體，進(jìn)一步追問(wèn)后又叫不準(zhǔn)了，也不能說(shuō)明為什么是或者不是。我們制作了有兩個(gè)面是平行四邊形的盒子讓學(xué)生判斷是不是長(zhǎng)方體，25個(gè)學(xué)生中有9個(gè)說(shuō)是長(zhǎng)方體。 其次，學(xué)生不能明確進(jìn)一步研究長(zhǎng)方體還需要研究什么，沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn)。 第三，學(xué)生喜歡獨(dú)立研究、探索新知識(shí)，而且知道要拿具體的長(zhǎng)方體和正方體形狀的盒子來(lái)研究，更多的學(xué)生也不是盲目的研究，希望有老師的指導(dǎo)。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．通過(guò)觀察、分類、操作、討論等活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體，了解長(zhǎng)方體、正方體各部分名稱。 2．經(jīng)歷觀察、操作和歸納過(guò)程，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體和正方體特點(diǎn)，能運(yùn)用長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。 3．通過(guò)具體的操作活動(dòng)，發(fā)展空間觀念。 【教學(xué)過(guò)程】 一、問(wèn)題引入，初步感知 1．問(wèn)題引入 借助生活中的場(chǎng)景，讓學(xué)生辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體。 （根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：長(zhǎng)方體 正方體） 2．學(xué)生從老師準(zhǔn)備的學(xué)具中選擇長(zhǎng)方體、正方體形狀的盒子。 3．學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體或正方體。 4．教師小結(jié)完善課題。 二、探究交流，歸納特點(diǎn) 1．建立長(zhǎng)方體、正方體的幾何模型。 （1）教師演示長(zhǎng)方體形狀的實(shí)物小盒白色小盒長(zhǎng)方體透視圖。 （2）正方體與長(zhǎng)方體過(guò)程相同 2．了解長(zhǎng)方體的各部分名稱。 （1）指透視圖，問(wèn)：“從這個(gè)長(zhǎng)方體中你看到了什么？” （2）根據(jù)學(xué)生的回答講解“面、棱、頂點(diǎn)”。 （3）指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)具上找出面、棱、頂點(diǎn)。 3．探索長(zhǎng)方體、正方體的特點(diǎn)。 （1）指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)“面、棱、頂點(diǎn)”三個(gè)方面進(jìn)行探索。教師巡視，分組指導(dǎo)。 （2）集體反饋。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，指導(dǎo)學(xué)生逐步完善對(duì)長(zhǎng)方體、正方體特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，并注意發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)不同的發(fā)現(xiàn)方法。 （3）歸納特點(diǎn)。教師指導(dǎo)學(xué)生填表。 4．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。 （1）問(wèn)：“正方體的棱有什么特點(diǎn)？”“長(zhǎng)方體的棱有什么特點(diǎn)？” （2）根據(jù)學(xué)生的回答指圖說(shuō)明高、長(zhǎng)、寬。 （3）指導(dǎo)學(xué)生找出長(zhǎng)方體盒子的長(zhǎng)、寬、高。 5．比較長(zhǎng)方體、正方體特點(diǎn)的異同。 （1）問(wèn)：長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ （2）討論：有人提出“正方體也可以說(shuō)成是長(zhǎng)方體”，你認(rèn)為他說(shuō)的有道理嗎？ （3）小結(jié)：正方體是特殊的長(zhǎng)方體。 三、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)知 1．P15—1，學(xué)生測(cè)量后，教師追問(wèn)其它棱的長(zhǎng)度。 2．P15—2，表?yè)P(yáng)利用“相對(duì)的面面積相等”思考的學(xué)生。 3．把P15—3改為拼盒子游戲。 四、總結(jié)評(píng)價(jià)，感受成功（略）