2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 一個(gè)人和一幅畫 2教案 冀教版.doc

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2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 一個(gè)人和一幅畫 2教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)與技能 學(xué)會(huì)本課生字．生詞，理解“閑適 獵奇 流溢 興趣盎然 莫名其妙”等詞語(yǔ)；有感情的朗讀課文。 2．過(guò)程與方法 在反復(fù)品讀中，結(jié)合老人外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫，體會(huì)老人身上的可貴品質(zhì)。 3．情感態(tài)度價(jià)值觀 感受老人那種只愿付出，不求回報(bào)的美好情懷。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1．聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)老人身上的可貴品質(zhì)和美好情懷； 2．理解這一幅畫的的內(nèi)涵； 3．體會(huì)側(cè)面描寫對(duì)人物表達(dá)上的作用。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 建議本課兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、板書課題，由題質(zhì)疑 板書課題“一幅畫和一個(gè)人”，提問(wèn)：齊讀課題，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)看到這個(gè)題目，你想知道些什么？ 學(xué)生可能會(huì)有這些疑問(wèn)—— 1．我想知道是一幅怎樣的畫和一個(gè)怎樣的人？ 2．我想知道這幅畫和這個(gè)人之間是什么關(guān)系？ 3．我想知道這個(gè)人和這幅畫之間發(fā)生了什么故事？ （設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題能力，通過(guò)質(zhì)疑了解學(xué)生的問(wèn)題所在，便于確定教學(xué)方向。） 二、帶著問(wèn)題初讀課文，整體感知 1．要求學(xué)生自讀課文，把課文讀通順、讀流暢，把字音讀正確。 2．出示重點(diǎn)詞，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。 粗獷 閑適端詳 獵奇 景致 挽留 山坳 流溢 郁郁蔥蔥 漫無(wú)邊際 興趣盎然 莫名其妙 3．出示一個(gè)（ ）的人和一幅（ ）的畫，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，填寫適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，并說(shuō)出自己填寫的理由。 4．引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)讀書，采用互讀互檢等方式，練習(xí)正確流利讀書。 5．讀自己喜歡的段落再次熟悉課文，嘗試說(shuō)出選擇的理由。 （設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)閱讀，促進(jìn)交流，促進(jìn)讀書能力培養(yǎng)和感悟能力。） 第二課時(shí) 一、出示中心話題，形成探究主題 1.上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，今天讓我們走近這個(gè)人和這幅畫， 2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊思考：文中哪些地方最令你感動(dòng)？找一找，畫一畫，并說(shuō)說(shuō)理由。 3.自己獨(dú)立思考后小組討論．交流。 （設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)以學(xué)生為主體，采用自主合作探究的方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書，完成對(duì)課文的感悟理解。） 4.最后全班交流，以讀促悟，讀中感悟。 學(xué)生可能會(huì)從四個(gè)方面的入手談自己感動(dòng)之處： （1）圍繞老人的外貌和手的細(xì)致描寫來(lái)談。 （2）圍繞老人的動(dòng)作描寫來(lái)談。 （3）圍繞老人的語(yǔ)言描寫來(lái)談。體會(huì)老人的執(zhí)著與堅(jiān)強(qiáng)。 老人的語(yǔ)言很簡(jiǎn)單，在和我的多次對(duì)話中都是回答簡(jiǎn)單的一個(gè)字——“啊”，竟有六次之多；話雖不多但很純樸的一個(gè)老人。 5．圍繞老人的那幅畫來(lái)談。 “兩個(gè)小人兒，都握著鐵鍬，在種樹?！?引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體會(huì)“兩個(gè)”來(lái)感受老人內(nèi)心的孤獨(dú)。 二、抓重點(diǎn)段落，升華情感。 圍繞課文最后一段的情景描寫，體會(huì)老人的美好情懷。結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)“歌聲”“身影”“晚霞”的特殊含義來(lái)理解？ 三、帶著體會(huì)到的感情再讀全文。 四、拓展練筆 假設(shè)老人當(dāng)選了感動(dòng)中國(guó)的十大人物，你打算怎么給他寫頒獎(jiǎng)詞？練一練。 附送： 2019-2020年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 一個(gè)人和一幅畫 3教案 冀教版 教材 分析： 　 教學(xué) 目標(biāo) 　 重難點(diǎn) 參考教案 書寫教案 第一課時(shí) 一、情境引入 板書課題“一幅畫和一個(gè)人”，提問(wèn)：齊讀課題，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)看到這個(gè)題目，你想知道些什么？ 　　學(xué)生可能會(huì)有這些疑問(wèn)： 　　1.我想知道是一幅怎樣的畫和一個(gè)怎樣的人？ 　　2.我想知道這幅畫和這個(gè)人之間是什么關(guān)系？ 　 3.我想知道這個(gè)人和這幅畫之間發(fā)生了什么故事？ 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 正確流利讀課文，解決生字生詞，了解課文主要內(nèi)容。 三、自學(xué)文本 開(kāi)火車式依次輪流讀課文，糾正錯(cuò)音，自己不認(rèn)識(shí)字注音。 四、交流研討 小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)中知識(shí)點(diǎn)，把不明白的詞語(yǔ)通過(guò)問(wèn)同學(xué)、查字典弄明白。 五、質(zhì)疑答疑 學(xué)生可能提出的詞語(yǔ)是：粗獷 流溢 學(xué)生可能提不出的詞語(yǔ)是：精致 挽留 教師要拋給學(xué)生的詞語(yǔ)是 ： 獵奇 六、專項(xiàng)訓(xùn)練 生字，生詞 七、自學(xué)文本 再讀課文，想一想課文主要寫了什么，4分鐘后，在小組中用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容，盡量簡(jiǎn)潔，做到相補(bǔ)。 八、交流研討 全班交流，教師指導(dǎo)，使語(yǔ)言更簡(jiǎn)練，能抓住主要內(nèi)容。 九、專項(xiàng)訓(xùn)練 出示一個(gè)（ ）的人和一幅（ ）的畫，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，填寫適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，并說(shuō)出自己填寫的理由。 十、課堂小節(jié)： 談本節(jié)課的收獲。（生字生詞及理解課文方面） 十一、綜合練習(xí) 布置作業(yè)： 書寫 二課時(shí) 一、情境引入 上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，今天讓我們走近這個(gè)人和這幅畫。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 通過(guò)深入理解課文，體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。 三、自學(xué)文本 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊思考：文中哪些地方最令你感動(dòng)？找一找，畫一畫，并說(shuō)說(shuō)理由。自己獨(dú)立思考后小組討論.交流。 四、交流研討 學(xué)生可能會(huì)從四個(gè)方面的入手談自己感動(dòng)之處： 　　圍繞老人的外貌和手的細(xì)致描寫來(lái)談；圍繞老人的動(dòng)作描寫來(lái)談；圍繞老人的語(yǔ)言描寫來(lái)談。體會(huì)老人的執(zhí)著與堅(jiān)強(qiáng)。（老人的語(yǔ)言很簡(jiǎn)單，在和我的多次對(duì)話中都是回答簡(jiǎn)單的一個(gè)字——“啊”，竟有六次之多；話雖不多但很純樸的一個(gè)老人。）;圍繞老人的那幅畫來(lái)談。 　“兩個(gè)小人兒，都握著鐵鍬，在種樹。”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體會(huì)“兩個(gè)”來(lái)感受老人內(nèi)心的孤獨(dú)。 五、質(zhì)疑答疑 文中最后一段情景描寫有什么作用？ 六、專項(xiàng)訓(xùn)練 積累自己喜歡的詞句。 七、課堂小結(jié) 談收獲。 八、拓展練筆 　　假設(shè)老人當(dāng)選了感動(dòng)中國(guó)的十大人物，你打算怎么給他寫頒獎(jiǎng)詞？練一練。 第一課時(shí) 情境引入 學(xué)習(xí)目標(biāo) 自學(xué)文本 交流研討 質(zhì)疑答疑 專項(xiàng)訓(xùn)練 自學(xué)文本 交流研討 專項(xiàng)訓(xùn)練 課堂小結(jié) 綜合訓(xùn)練 二課時(shí) 情境引入 學(xué)習(xí)目標(biāo) 自學(xué)文本 交流研討 質(zhì)疑答疑 專項(xiàng)訓(xùn)練 課堂小結(jié) 拓展練筆 反 思