2019年(秋)三年級語文上冊《媽媽的賬單》教案 湘教版.doc

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2019年(秋)三年級語文上冊《媽媽的賬單》教案 湘教版 一、 課文分析 《媽媽的賬單》是人教版語文三年級下冊第五單元“可貴的親情、友情”中的一篇略讀課文，是一篇過渡課文。所需一課時。預案的設計努力倡導讓學生用自主、合作、探究的學習方式，自主學懂文本，通過說話、朗讀等方式，感悟出故事包含著的深刻的人文內涵，使學生潤物細無聲地受到語言的訓練、情感的熏染。。課文切入角度獨特，意蘊深長，是一篇人文意義很強的教材。 二、 教學目標 1、學習默讀課文。讀通課文。 2、讀懂課文內容在反復誦讀文本、對比兩份賬單中進行說話、朗讀訓練， 培養(yǎng)獨立的閱讀能力，鼓勵和引導學生運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。 3、體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。 三、 教學重難點 重點：讀懂課文內容，體會人物的思想感情； 難點：是理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。 四、 教學準備 多媒體課件 五、課時安排： 2課時 六、教學過程： 一、 由介紹“賬單”導入課文 1、 今天，老師給大家看一張圖片（幻燈投影），大家知道這是什么嗎？ 預設學生回答：賬單 教師板書“賬單”解說“賬”字是貝字旁，跟錢有關。 問：那么同學們都見過哪些賬單呢？ 今天，老師要帶同學們去看一份特別的賬單，它就是：媽媽的賬單。（板書“媽媽的”）同學們把課本翻到83頁，自己大聲地讀一讀課文，把容易讀錯的地方多讀幾遍。 2、 檢查生字詞預習 A收款 報酬 款項 芬尼（幻燈） 學生單讀，糾正“報酬”讀輕聲。齊讀。 師生共同解釋芬尼、款項的意思。 B躡手躡腳 小心翼翼（幻燈） 學生單讀。請學生在理解詞語的基礎上帶著感情把詞語讀一讀。齊讀。 問：躡手躡腳是什么意思？請學生上臺表演，說一說：什么時候你會躡手躡腳地走路。 問：你能不能再用“小心翼翼”來造個句子呢？ C如愿以償 羞愧萬分（幻燈） 老師說：讀詞語也要像讀課文那樣，也要帶上感情，對這個詞語理解了，感情也就讀出來了。 請學生讀，齊讀。 問：那么課文中“如愿以償”和“羞愧萬分”分別出現(xiàn)在什么情況下呢？請大家趕緊讀一讀課文，回答我這個問題。 學生回答，教師總結：其實***說的耶教師我們這篇課文的主要內容。是啊，讓小彼得如愿以償的是一份賬單，讓小彼得羞愧萬分的也是一份賬單，那么著究竟是兩份怎么樣的賬單呢？同學們趕緊去課文中找一找，讀一讀，體會體會。 二、學習兩份賬單，體會媽媽的的愛 1、現(xiàn)在讓我們一起來看看彼得給他媽媽寫的這份賬單。自己讀讀這份賬單，你能讀出什么呢？從彼得的賬單中，你知道了些什么信息呢？ 問：這么勤勞的彼得，這么會想問媽媽要報酬呢？大家別急，去讀讀課文的一、二自然段再回答吧！ 2媽媽看了這份賬單后，讓小彼得如愿以償了嗎？她同時還給小彼得開了一份賬單，讓我們一起來讀一讀。齊讀。從媽媽的賬單中，你讀出了什么呢？媽媽的賬單于彼得賬單的最大不同，寫的都是0芬尼，如果要你來填，你會填多少？ 3、 是啊，媽媽無私地為我們付出著，卻沒有問我們要報酬，我們來看看，美國的作家克里騰寫的這篇《媽媽的價格》然后來給媽媽算比賬。如果媽媽的工作可以獲得報酬，那么合理的年薪是6萬美元，10年就是60萬美元，折合成人民幣，就是420萬元，也就是說，從小到大，你已經欠下媽媽那么多錢了。 問：現(xiàn)在，你覺得這份賬單又是份怎么樣的賬單呢？ 總結：是啊，在這份賬單中，包含著媽媽對孩子深深的愛。那么現(xiàn)在你能夠把這份感受讀出來嗎？讀讀這份賬單，老師相信， 你會堵得更好。請學生個別讀，指導后再讀，示范讀，個別讀，齊讀。 4、 我們也被媽媽的這份賬單感動了，其實媽媽對小彼得做的還不止這些啊！同學們想一想，如果要在媽媽的賬單中加一些其他的款項，你覺得還可以寫些什么？請你再草稿紙上寫一寫，一句兩句都可以。 交流。再次齊讀媽媽的賬單，體會母愛。 三、 拓展情感 1、小彼得看著媽媽的賬單，心里有很大話想說，但他卻什么也不說，他只是？讓我們一起來讀一讀最后一個自然段。 2、此時，小彼得羞愧萬分，他心里會對他媽媽說些什么呢？學生答。 其實，不管是彼得的媽媽，還是我們的媽媽，都是無私地為我們付出，你現(xiàn)在想不想對你媽媽說一些什么呢？ 3、最后，讓我們懷著對媽媽的感激之情，再來讀一讀這份可貴的賬單。 教學反思 《媽媽的賬單》這篇課文，是一篇飽含著深刻母愛的文章，對于這篇略讀課文，我是將媽媽的賬單作為重點來講，讓同學們通過朗讀、通過結合生活實際、說一說你想對媽媽說的感謝的話等等，讓學生設身處地地融入到課文中去，體會媽媽對孩子的那份愛的無私和厚重。 所以，在實際的教學中，我花了很多的精力在研讀這份賬單上，事實也告訴我，學生通過這堂課的學習之后，的確對媽媽的愛有了很深刻的領悟，體會到了媽媽平時對我們的愛是那么地隨意、又是那么地深刻，喚起了孩子們對媽媽的感激之情。 在整堂課的設計中，我覺得自己在以下方面還有所欠缺。 1、 1、初讀要求不夠細化明確。 讀課文之前，我只是讓學生去把課文讀熟、具體的要求沒有投影上去，使得學生沒有帶著問題讀而使讀書失去了目的性。 2、 提問的技巧。 問問題也是有大學問，有時候，問題提得不好，就會引導學生朝著錯誤的方向，偏離要旨，這節(jié)課我提了一個錯誤的問題，本來是想引導孩子們對比媽媽和彼得的兩份賬單，如果要學生來寫媽媽賬單上的金額，會寫多少。但我卻問成：“如果你是彼得的媽媽，你會寫上多少金額？”由于先前已經做了大量的工作，學生也回答出“因為母愛是無價的，所以媽媽會寫0芬妮”，導致了孩子們的答案都說“0芬妮”，與我的教學預期背道而馳。 3、 動筆與口頭回答的取舍。 列媽媽還會有哪些款項，這個與最后一段，彼得會對媽媽說些什么相比，列款項比較簡單，學生直接回答不會有大的問題，可以不安排練筆；而后面跟媽媽說的話可以安排練筆，讓學生有更多的時間思考，交流會更出彩。而且彼得對媽媽說的內容，學生應該會進行角色轉換，其實對自己媽媽說的話也會溶入其中，所以自己想對媽媽說的可以不再安排。 俗話說，反思是促進更好教學的助推力，我想，在今后的教學生涯中，我會更加認真地在每堂課后進行一次反思，讓我的教學更加有效、有意義。 附送： 2019年(秋)三年級語文上冊《字典公公家里的爭吵》教案 魯教版 一、導入： 師：今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，他是誰呀？（字典）字典就像是一位慈祥的老人，如果你在學習中遇到一些困難，只要是向他請教，他都會毫無保留的告訴你。因此，大家都親切地叫他字典公公。今天，字典公公家里可熱鬧了，原來是來了一群標點符號都有誰呢？請你猜一猜（出示謎面） 二、初讀詩歌 師：這群標點符號在字典公公家里發(fā)生了一場爭吵，他們到底在吵什么呢？讓我們一起來讀讀這首有趣的兒童詩吧。 1、 學生自由讀文，要求讀準每個字音，讀通每個句子。 2、 師：同學們，今天字典公公不僅為我們帶一群標點符號，還領來了一些生字寶寶，你們認識他們嗎？（認讀生字） 3、 指名讀文，思考：小標點為什么而爭吵？請你用精煉的話概括出來 三、感悟詩歌 師：他們到底誰最重要？還請每人做個自我介紹吧。請同學們自由讀詩歌的3-7小節(jié)，模仿一種標點的神態(tài)、語氣、動作來介紹。 1、 學生代表標點進行自我介紹，（學生點評） 生1、我是感嘆號…… 師：注意提示語，嗓門就像銅鼓敲，說明什么？（嗓門大，聲音洪亮） 誰能用響亮的聲音再來替感嘆號做各自我介紹。 生2、我是小問號…… 師：誰來做個不服氣的表情？（請一名學生）再加個動作就更好了。模仿這樣的表情和動作誰再來讀讀這句話。（學習反問句） 誰能帶著強烈的感情再來讀讀。 生3、我是小逗號…… 師：讀小逗號和頓號的話需要帶上什么樣的語氣？（反駁）什么是反駁，能找個近義詞嗎？下面我們找兩個同學，分別模仿小逗號和頓號一起來反駁小問號？ 生4、我是省略號…… 生5、我是句號…… 師：誰能加個動作來讀讀？（好驕傲，誰都不放在眼里。） 2、 同學們，還有一些標點沒說話呢，想想他們會說些什么呢？（出示課件）請仿照3—7小節(jié)的內容來說說。（雙引號、冒號、破折號） 3、 同學們讀得這么好，誰愿意上臺為我們表演一下這場不可開交的爭吵。（學生表演課本?。? 4、 字典公公：孩子們，你們都很重要，少一個，我們的文章就沒這么美妙。同學們，聽了小標點們的爭吵，你們想對我的孩子們說點什么呢？（取長補短 團結協(xié)作） 師：希望同學們在平時的學習、生活中也能團結合作，既要看到自己的優(yōu)點，更能看到別人的長處，做到取長補短，成為人見人愛的的好孩子。 5、 聽了你們剛才的想法，小標點們認識到了自己的錯誤，瞧，她們手拉手唱起了美妙的歌。（齊讀標點符號歌） 四、拓展練習 1、師：同學們，我們通過書面形式表達自己的思想感情時，句中的標點為我們準確地表情達意發(fā)揮著舉足輕重的作用，可不能遺漏呀。下面請同學們閱讀這段話，看看加什么標點合適。 2、生活中，像課文中有關團結的例子還有很多，老師從中選擇了一個，請同學們當回小詩人，模仿課文編編詩歌。