2019年六年級數(shù)學下冊 7.4 用尺規(guī)作角教學設計1 魯教版五四制.doc

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2019年六年級數(shù)學下冊 7.4 用尺規(guī)作角教學設計1 魯教版五四制 教學目標 1. 會用尺規(guī)做一個角等于已知角，了解作圖的道理。 2. 會進行尺規(guī)做角的簡單應用. 教學重點 做一個角等于已知角。 教學難點 尺規(guī)作角的應用。 學情分析 會用尺規(guī)做一個角等于已知角，了解作圖的道理， 會進行尺規(guī)做角的簡單應用. 教學準備 多媒體 教學過程： 結合學科特點，體現(xiàn)單元組教學環(huán)節(jié)，學習內(nèi)容，時間預測，教師活動，學生活動，自主學習設計，問題探究，單元組合作，同層競爭，人人參與，精講足練，聯(lián)系實際，點撥升華， 集體備課 個人備課 一、 個性學習： 針對本節(jié)所學習教材內(nèi)容，教師提出三個或以上可操作，可測的大問題： 二、同層展示（5分鐘） 同層比較個性學習內(nèi)容的質量和數(shù)量 三、小組合作（15分鐘） 1、同質交流： 2、異質幫扶： 3、提出疑難問題： 四、師生探究（10分鐘） 1. 已知∠ɑ 、∠β，做一個角分別滿足以下條件： （1） 等于2∠ɑ （2）等于∠ɑ +∠β 2. 已知：M為∠AOB邊上的一點，如圖所示，過M作直線CD，使得CD//OA。 五、課堂檢測（10分鐘） 已知∠ɑ 、∠β，做一個角分別滿足以下條件： （1）等于∠ɑ （2）等于∠ɑ -∠β 六、小結與作業(yè)（5分鐘） 必做： 選做： 小結：學科知識構建與板書設計 小結：用尺規(guī)做一個角等于已知角，了解作圖的道理， 會進行尺規(guī)做角的簡單應用. 反思與重建 附送： 2019年六年級數(shù)學下冊 7.4 用尺規(guī)作角教學設計2 魯教版五四制 教學目標 1. 會用尺規(guī)做一個角等于已知角，了解作圖的道理。 2. 會進行尺規(guī)做角的簡單應用. 教學重點 做一個角等于已知角。 教學難點 尺規(guī)作角的應用。 學情分析 會用尺規(guī)做一個角等于已知角，了解作圖的道理， 會進行尺規(guī)做角的簡單應用. 教學準備 多媒體 教學過程： 結合學科特點，體現(xiàn)單元組教學環(huán)節(jié)，學習內(nèi)容，時間預測，教師活動，學生活動，自主學習設計，問題探究，單元組合作，同層競爭，人人參與，精講足練，聯(lián)系實際，點撥升華， 集體備課 個人備課 二、 個性學習： 4.如何判定兩條直線平行？ 二、同層展示（5分鐘） 同層比較個性學習內(nèi)容的質量和數(shù)量 三、小組合作（15分鐘） 1、同質交流： 2、異質幫扶： 3、提出疑難問題： 四、師生探究（10分鐘） 已知：M為∠AOB邊上的一點，如圖所示，過M作直線CD，使得CD//OA。 五、課堂檢測（10分鐘） 已知線段a、b，求作△ABC，使AC＝a，AB＝b，∠ABC＝α。； b a α 六、小結與作業(yè)（5分鐘） 必做： 選做： 小結：學科知識構建與板書設計 小結：用尺規(guī)做一個角等于已知角，了解作圖的道理， 會進行尺規(guī)做角的簡單應用. 反思與重建