2019年(秋)五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit5 There is a big bed教案 （新版）人教PEP.doc

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2019年(秋)五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit5 There is a big bed教案 （新版）人教PEP 單元課題：There is a big bed 單元教學(xué)內(nèi)容：本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)房間物品名詞、表示位置的介詞和There be 句型的用法。難點(diǎn)在于能使學(xué)生正確使用There be 句式的單、復(fù)數(shù)形式及其結(jié)合位置、特征等長(zhǎng)句的表達(dá)法。在教學(xué)時(shí)可參考第三冊(cè)第四單元內(nèi)容，把握本單元每課教學(xué)要點(diǎn)，明確 There be 句型每課時(shí)的分級(jí)教學(xué)目標(biāo)，逐一突破，循序漸進(jìn)。 單元教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)與技能 （1）掌握A、B部分Lets learn 、Read and write中的單詞，并能做到會(huì)聽、說、讀、寫。 （2）聽、說、認(rèn)讀A、B部分Lets talk中的句型。 （3）能夠簡(jiǎn)單描述房間物品名稱、特征、數(shù)量、位置，如：There are two end tables near the closet． （4）能夠運(yùn)用句型：Is this your bedroom? Wheres the trash bin? 等詢問，并能表達(dá)簡(jiǎn)單的情感，如：Its cool! 等。 （5）能夠按要求用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)較好完成Lets play．Talk and draw 等活動(dòng)項(xiàng)目。 （6）學(xué)唱歌曲 My Small Bedroom。 2.過程與方法：注意觀察、比較，積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀 有興趣用英語(yǔ)表達(dá)，能積極參與活動(dòng)。 單元教學(xué)重難點(diǎn)： 1、教學(xué)重點(diǎn) （1）四會(huì)單詞：curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner等， （2）句型There is a…/There are…并能在情景中正確運(yùn)用； （3）聽、說、讀、寫句子：There are two bedrooms，a kitchen，a bathroom and a living room. There is a mirror，a bed and a big closet 2、教學(xué)難點(diǎn) （1）熟練掌握七個(gè)方位介詞的用法，特別是“in front of”。 （2）掌握There be結(jié)構(gòu)較長(zhǎng)句式的表達(dá)法 （3）單詞air-conditioner的發(fā)音。 課時(shí)安排：六課時(shí) 第一課時(shí)：A Lets learn Lets play C Lets sing 第二課時(shí)：A Lets try Lets talk Talk and draw C Good to know 第三課時(shí)：A Read and write Lets play C pronunciation 第四課時(shí)：B Lets learn Lets find out C story time 第五課時(shí)：B Lets try Lets talk Lets practise C Task time 第六課時(shí)：B Read and write Lets find out C Lets check 第 1 課 時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 Lets learn Lets play 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能： （1）能夠聽、說、讀、寫本課主要單詞：mirror，curtain，closet，end table，trash bin； （2）能夠聽、說、認(rèn)讀單詞air-conditioner以及句型：Is this your…? I have …并能在情景中運(yùn)用； （3）能夠聽懂、會(huì)唱歌曲“My Small Bedroom”。 2、過程與方法：情景教學(xué)法，小組合作法，圖片展示法 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：有興趣用英語(yǔ)表達(dá)，能積極參與活動(dòng)。 教學(xué)重點(diǎn) 1、正確認(rèn)讀出本課出現(xiàn)的單詞：curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner，并知其意； 2、掌握本課出現(xiàn)的句型，并結(jié)合這些句子表達(dá)的情境，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的單詞。 教學(xué)難點(diǎn) 能夠正確書寫出本課要求四會(huì)的單詞：curtain, close, mirror, end table, trash bin 教學(xué)準(zhǔn)備 1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的六張單詞卡。 2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。 教學(xué)過程 個(gè)性化修訂 　　　1、Warm—up（熱身） 　　Let’s chant 　　 ① 教師播放Let’s chant課件。 　　 ② 學(xué)生看課件三遍。到第三遍時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生小聲跟讀重復(fù)。 　　 ③ 教師請(qǐng)學(xué)生看圖（Chant中的小圖），說一說聽到了什么，教師也可根據(jù)學(xué)生的情況對(duì)小詩(shī)稍作解釋。 　　2、Presentation（新課呈現(xiàn)） 　　 （1） 讀一讀 　　 ① 教師點(diǎn)擊課件，進(jìn)入Let’s learn部分。提問學(xué)生：“What’s this?”，幫助學(xué)生說出：“It’s a bedroom.”。領(lǐng)讀單詞“bedroom”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生不要讀成“bed-room”。 　　 ② 教師向?qū)W生說：讓我們聽聽這兩個(gè)女孩在聊些什么，點(diǎn)擊Play按鈕播放對(duì)話兩遍。 　　 ③ 請(qǐng)學(xué)生試重復(fù)出對(duì)話，并說一說“curtains”的意思。教師領(lǐng)讀“curtain”，并讓學(xué)生說說為什么對(duì)話中“curtain”要加“s”。 　　 ④ 教師再次播放對(duì)話，利用暫停鍵讓學(xué)生跟讀對(duì)話。 　　 ⑤ 學(xué)生兩人一組做對(duì)話練習(xí)，而后教師請(qǐng)若干組到講臺(tái)前表演。 　　 （2）學(xué)一學(xué) 　　 ① 教師用鼠標(biāo)指著圖中的鏡子提問學(xué)生“What’s this?”，點(diǎn)擊后出聲音引導(dǎo)學(xué)生答出：“It’s a mirror.”以同樣的方式學(xué)習(xí)單詞：“closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner”。 　　 ② 教師指著單詞，學(xué)生朗讀；教師點(diǎn)擊聲音按鈕，學(xué)生檢查自己的發(fā)音再次跟讀。 　　 ③ 教師請(qǐng)一學(xué)生點(diǎn)擊某物，其他學(xué)生說出單詞；而后請(qǐng)一名學(xué)生操作電腦，教師出示單詞卡，其他學(xué)生大聲讀出單詞，那一名學(xué)生聽音在課件中指出相應(yīng)的單詞，其他學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)。 　　3、Let’s play（趣味操練） 　　 （1） Let’s play 　　 ① 學(xué)生看書，理解句意。 　　 ② 教師指著圖中的人物問學(xué)生：“What does he/she have?”，引導(dǎo)學(xué)生說出：“He/She has ….”。 　　 ③ 請(qǐng)學(xué)生用“I have ….”句型說一說自己家中有什么，如：“In my room I have ….”。 　?。?）Let’s sing 　　 ① 播放“My small bedroom”歌曲兩遍。 　　 ② 教師請(qǐng)學(xué)生說一說歌中唱到了什么，學(xué)生答出：“a small house, a small bedroom, a small closet, a small bed and a small me.”。 　　 ③ 再播放歌曲，教師鼓勵(lì)學(xué)生跟唱。 　　4、Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展） 　　 （1） Let’s start 　　 ① 教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入Let’s start部分學(xué)習(xí)，教師提問學(xué)生：“What can you see in Zoom’s room?”。 　?、?學(xué)生選中一件物品后說出“I can see a chair/a table ….”。 　　 ③ 學(xué)生兩人一組做對(duì)話練習(xí)，教師請(qǐng)若干組到前面做對(duì)話演示。 　　　如：A: What can you see in Zoom’s room? 　　 B: I can see a closet. (點(diǎn)擊衣櫥)　And it’s orange. 　　 （2）找一找 　　 ① 學(xué)生看課件，展示出一幅有關(guān)臥室的圖。教師提問：“What can you see?”，學(xué)生用“I can see ….”句型說一說看見的物品。 　　 ② 學(xué)生讀一讀單詞，教師及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音。 　　 ③ 教師請(qǐng)若干名學(xué)生指出某單詞的正確位置，其他同學(xué)判斷對(duì)錯(cuò)。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思： 第 2 課 時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 Lets try Lets talk Talk and draw 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能： （1）能夠聽懂、會(huì)說本課對(duì)話，并能做替換練習(xí)； （2）能夠聽、說、認(rèn)讀句型There is a…/There are…并能在情景中正確運(yùn)用； （3）了解Good to know內(nèi)容。 2、過程與方法：情景教學(xué)法，小組合作法，圖片展示法 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：有興趣用英語(yǔ)表達(dá)，能積極參與活動(dòng)。 教學(xué)重點(diǎn) 1、能夠聽、說、認(rèn)讀句型“There is/are ….”，并能在情景中運(yùn)用； 2、能夠描述家具陳設(shè)的樣子。 教學(xué)難點(diǎn) 能正確使用“There is”和“There are”句型。 教學(xué)準(zhǔn)備 1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音和課件； 2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。 教學(xué)過程 個(gè)性化修訂 　　　1、Warm—up（熱身） 　　 動(dòng)一動(dòng) 　　 ① 教師在教室各處貼放所學(xué)的單詞“curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner” 　　 ② 教師說單詞，如“curtain”，學(xué)生迅速跑到相應(yīng)的單詞位置上。（若班上人數(shù)多，可以分小組活動(dòng)） 　　2、Presentation（新課呈現(xiàn)） 　　 （1）Let’s talk 　　 ① 教師播放“Let’s talk”部分的錄音三遍，而后提出問題：“Sarah的家中有什么？”。 　　 ② 再放錄音一遍，學(xué)生回答出：“There is a closet, a mirror, an conditioner. There are curtains.”。 　　 學(xué)生邊說，教師邊在黑板上畫出簡(jiǎn)筆畫。 　　 ③ 再放錄音一遍，教師指著黑板上每樣?xùn)|西提問學(xué)生。如指著衣櫥問：“What is it like?”，學(xué)生根據(jù)所聽內(nèi)容答出：“It’s big.”或“There is a big closet.”。 　　 ④ 教師請(qǐng)若干名學(xué)生到黑板前說一說有什么東西，是什么樣子。如“There is a big closet. There is a new mirror. ”。 　　 ⑤ 學(xué)生兩人一組做對(duì)話練習(xí)，分別扮演“Sarah”和“Chen”。 　　 （2）說一說 　　 ① 學(xué)生看圖，教師請(qǐng)學(xué)生說一說這是什么樣的房間，并領(lǐng)讀“l(fā)iving room”。 　　 ② 學(xué)生兩人一組，用“There is a … in the living room/bedroom.”說一說每間屋里有什么。 　　3、Let’s play（趣味操練） 　　 （1）Let’s try 　　 ① 教師播放錄音，學(xué)生看圖完成“Listen and circle”。 　　 ② 教師請(qǐng)若干學(xué)生說出所圈單詞，其他同學(xué)判斷對(duì)錯(cuò)。 　　 （2）Talk and draw 　　 ① 教師把“Talk and draw”的圖復(fù)印下來發(fā)給學(xué)生。 　　 ② 教師播放“Talk and draw”部分錄音，學(xué)生在紙上畫出相應(yīng)的物品。 　　 ③ 請(qǐng)若干名學(xué)生說一說畫的是什么：“There is a small closet.”等，其他學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)。 　　 ④ 學(xué)生打開書，教師播放錄音學(xué)生跟讀。 　　4、Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展） 　　學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)A部分的第一題 Listen and match。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思： 第 3 課 時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 Read and write Lets play 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能： （1）能夠聽、說、讀、寫句子：There are two bedrooms，a kitchen，a bathroom and a living room. There is a mirror，a bed and a big closet； （2）了解字母ir，ur，th的拼讀規(guī)律并熟練讀出例詞。 2、過程與方法：比較辨別法，聽錄音跟讀教學(xué)法 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：有興趣用英語(yǔ)表達(dá)，能積極參與活動(dòng)。 教學(xué)重點(diǎn) 能夠聽、說、讀、寫句子：There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room. There is a mirror, a bed and a big closet； 教學(xué)難點(diǎn) 掌握四會(huì)單詞和句子的正確書寫。 教學(xué)準(zhǔn)備 1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音和課件； 2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。 教學(xué)過程 個(gè)性化修訂 　　1、Warm—up（熱身） 　 （1）猜一猜 　　 ① 教師準(zhǔn)備出學(xué)生學(xué)過的表示家具陳設(shè)的單詞，學(xué)生看單詞朗讀。 　　 ② 教師快速出示單詞卡，學(xué)生猜出單詞是什么。 　 （2） 教一教 　　 ① 教師還出示一些表示房間的單詞（配有圖），如：bedroom, living room, kitchen和bathroom。 　　 ② 教師詢問誰(shuí)能認(rèn)讀這些單詞，在確認(rèn)這些學(xué)生能正確朗讀單詞后，由他們教全班同學(xué)朗讀學(xué)習(xí)新單詞。 　　 ③ 學(xué)生看圖片朗讀單詞，而后教師只出示單詞，學(xué)生認(rèn)讀。 　　2、Presentation（新課呈現(xiàn)） 　　（1）讀一讀 　　 ① 教師打開課件，課件展示的是Read and write短文中的第一部分。學(xué)生閱讀短文。 　　 ② 教師提問：“How many rooms are there in the rabbits flat? What are they?”，學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容，答出：“There are five room. They are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room.”。教師請(qǐng)若干名學(xué)生到臺(tái)前，學(xué)生邊說邊操作課件，把表示房間的圖拖放到空白地方，其他同學(xué)判斷對(duì)錯(cuò)。 　　 ③ 課件回到第一頁(yè)，學(xué)生再次閱讀短文。點(diǎn)擊課件第二頁(yè)，教師請(qǐng)若干名學(xué)生操作課件把單詞拖放到相應(yīng)的圖上。 　　 ④ 教師說：“讓我們看看小兔子的房間?！保c(diǎn)擊課件第三頁(yè)。學(xué)生閱讀短文中的第二部分。 　　 ⑤ 看課件第四頁(yè)，教師提問：“What are in the baby rabbit’s room?”，學(xué)生邊回答邊把物品拖放到小兔子的房間里。 　　 ⑥ 圖中的物品是可供選擇的，如：綠色的窗簾，藍(lán)色的窗簾；大的衣櫥，小的衣櫥；新的舊的等等。其他學(xué)生根據(jù)臺(tái)上學(xué)生所選來判斷對(duì)錯(cuò)。 　?。?）寫一寫 　　 ① 學(xué)生打開書P60，自己閱讀全文。 　　 ② 教師給學(xué)生三分鐘的時(shí)間完成句子（寫在書上） 　　 ③ 請(qǐng)若干名學(xué)生朗讀句子，大家一齊核對(duì)答案。 　　 ④ 學(xué)生每人一句朗讀短文。 　　3、Let’s play（趣味操練） 　　 （1） 玩一玩 　　教師利用Let’s play中的圖版組織多項(xiàng)活動(dòng)。如： 　　 ① 學(xué)生四人一組，看圖說話。如：In my room there is an air-conditioner, a telephone, a …. 　　比一比誰(shuí)說的句子最長(zhǎng)。 　　 ② 做“”游戲，學(xué)生任選九張?jiān)~卡排列好，學(xué)生按教師的提示（如：There is a bed.）翻卡片。當(dāng)橫、豎、斜任意成一行的學(xué)生大喊“Bingo!”。 　　 （2） Good to know 　　 ① 學(xué)生看書P66，說一說每間房子有什么不同或是特點(diǎn)。 　　 ② 教師介紹相關(guān)知識(shí)，并領(lǐng)讀單詞：flat/apartment, cabin, hotel, house。 　　Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展） 　　Talk about your room with your partner 　　學(xué)生畫出自己的房間，和同伴聊一聊房間里都有什么，為寫作文做鋪墊。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思： 第 4 課 時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 Lets learn Lets find out 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能： （1）能夠聽、說、讀、寫單詞：in，on，under，behind，near； （2）能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：over，in front of和句子Where’s the…? It’s…并能在情景中正確運(yùn)用。 2、過程與方法：小組合作法比較辨別法，聽錄音跟讀教學(xué)法 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：有興趣用英語(yǔ)表達(dá)，能積極參與活動(dòng)。 教學(xué)重點(diǎn) （1）能聽、說、讀、寫單詞：in, on, under, behind, near； （2）能夠聽說認(rèn)讀單詞：over, in front of和句子“Where is …? It’s ….”，并能在一定情景中正確運(yùn)用。 教學(xué)難點(diǎn) 熟練掌握七個(gè)方位介詞的用法，特別是“in front of”。 教學(xué)準(zhǔn)備 1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音和課件； 2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。 教學(xué)過程 個(gè)性化修訂 　1、Warm—up（熱身） 　?。?）唱一唱 　　 ① 教師播放歌曲“I am a boy and you are a girl.”兩遍，學(xué)生小聲跟唱。 　　 ② 教師領(lǐng)讀歌詞后，學(xué)生大聲跟唱，并鼓勵(lì)學(xué)生加些動(dòng)作。 　　2、Presentation（新課呈現(xiàn)） 　　 （1） 學(xué)一學(xué) 　　 ① 教師出示圖中“in”的圖，問學(xué)生：“Where is the ball?”，領(lǐng)讀“in”。 　　 ② 教師請(qǐng)學(xué)生用“in”說一說他們的鉛筆在哪里。學(xué)生可以把鉛筆放在任意一樣?xùn)|西的里面說，如：It’s in the pencil-box. It’s in the desk. It’s in my hand.等等。 　　 ③ 用同樣的方法學(xué)習(xí)“on”和“under”，強(qiáng)調(diào)字母O和U在單詞中的發(fā)音。 　　 ④ 教師分別給出“behind, near, over, in front of”四個(gè)單詞及其圖片。教師邊讀邊把圖放到相應(yīng)的單詞旁，讓學(xué)生理解其意，也加深印象。 　　 ⑤ 教師提問學(xué)生：“Where is the pencil?”，學(xué)生這回可以把鉛筆放在任意一地，回答道：“My pencil is on the chair. It’s in front of the pencil-case”等等。 　　 ⑥ 學(xué)生兩人一組做問答練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生可以問學(xué)過的任何事物，而后請(qǐng)若干組表演對(duì)話。 　　 如：A: Where is the light? 　　 B: It’s over the desk. 　　 又如：A: Where is my eraser? 　　 B: I don’t know. 　　 A: Haha, it’s in my hand. 　　 （2）說一說 　　 ① 學(xué)生看P61的圖，教師播放錄音兩遍，提問學(xué)生：“Where is the trash bin?”，學(xué)生答出：“It’s near the table.”。 　　 ② 教師指著圖中的書桌問：“Where is the desk?”，學(xué)生答出：“It’s in front of the window.”。學(xué)生仿照提問進(jìn)行問答練習(xí)。 　　 ③ 學(xué)生兩人一組，指著圖中的物品“Where is the …?”做問答練習(xí)。提問一個(gè)物品學(xué)生劃掉相應(yīng)的圖，直至圖中所有的物品都被問到。 　　3、Let’s play（趣味操練） 　　 （1） Let’s chant it（見劍橋一級(jí)下P16） 　　 ① 教師播放chant 的錄音，學(xué)生看圖打著節(jié)拍小聲跟讀。 　　 ② 播放兩遍錄音，學(xué)生按節(jié)奏大聲跟讀。 　　 （2） Listen and find out 　　 ① 教師說：“There is mirror behind the closet. Can you find more mistakes?”，請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)找出圖中的錯(cuò)誤。 　　 ② 學(xué)生先圈出圖中的錯(cuò)誤，而后用英語(yǔ)表達(dá)出來。如，“There is an end table on the bed.”。 　　4、Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展） 　　 Listen and answer the questions 　　 ① 教師播放錄音三遍，請(qǐng)學(xué)生說一說、讀一讀四個(gè)問題，而后帶著問題再聽兩遍錄音。 　　 ② 請(qǐng)學(xué)生試回答問題，其他同學(xué)判斷對(duì)錯(cuò)。 　　 ③ 學(xué)生針對(duì)這四個(gè)問題進(jìn)行提問和回答。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思： 第 5 課 時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 Lets try Lets talk Lets practise 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能： （1）能夠聽、說、認(rèn)讀句子：There is…near/…the…和The…is near/…the…，并能在情景中運(yùn)用； （2）能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言對(duì)房間擺設(shè)作介紹。 2、過程與方法：情景教學(xué)法，小組合作法，比較辨別法，聽錄音跟讀教學(xué)法 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：有興趣用英語(yǔ)表達(dá)，能積極參與活動(dòng)。 教學(xué)重點(diǎn) 本課重點(diǎn)是使學(xué)生熟練掌握There be結(jié)構(gòu)較長(zhǎng)句式的表達(dá)法，同時(shí)這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn) The books are on the shelf.一句為復(fù)數(shù)句式，在教學(xué)中教師不應(yīng)過多強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法，而重在結(jié)合圖畫讓學(xué)生理解語(yǔ)意。 教學(xué)準(zhǔn)備 1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音和課件； 2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。 教學(xué)過程 個(gè)性化修訂 Step1.Warm-up 1、Daily talk. 2、“Hang Man”游戲，主要復(fù)習(xí)上節(jié)課及本單元內(nèi)的四會(huì)單詞。 Step2.Preview 1、TPR活動(dòng)：教師用帶有介詞的動(dòng)詞短語(yǔ)發(fā)指令，如：“Put your ruler under your pencil-case.”學(xué)生根據(jù)指令將各自的文具按指定位置放好。 2、Let’s try：教師放錄音，學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容，把周圍的物品連到房間的相應(yīng)的位置。連好線后，同桌之間對(duì)各物品的位置進(jìn)行問答練習(xí)，看圖描述各物品的位置：“Where is the trash bin? It’s in front of the shelf.”等。 Step3.Presentation 1、仍然讓學(xué)生看著Let’s try的圖（把物品放到房間里面），教師說：“Look at here! The sofa is under the picture.”，教師指著sofa通過動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生說出與picture的位置關(guān)系。然后，讓學(xué)生根據(jù)圖片信息，說一說，比一比，如果學(xué)生覺得有困難則使用學(xué)習(xí)用品，擺出不同的位置關(guān)系讓學(xué)生練習(xí)描述。 教師把兩本書放在桌子上，引導(dǎo)學(xué)生說：“The books are on the desk.”，學(xué)生理解后，做替換練習(xí)。 2、猜一猜，引出There are two/…in/…句式，教師拿出一個(gè)書包，讓學(xué)生猜一猜，問：“What’s in the bag?”，教師引導(dǎo)學(xué)生說：“There are two books in the bag. There are three pencils in the bag.”等，然后做替換練習(xí)。 3、課件出示一幅圖，先找出一件的，然后是兩件的，再是三件的……引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分there is 和there are 4、“Memory Game”游戲：如教師出示學(xué)生用書62頁(yè)Let’s practise圖或其他居室圖，讓學(xué)生觀察2分鐘，然后把一些物品消失，讓學(xué)生說出消失物品的相對(duì)位置，引導(dǎo)學(xué)生用句子：“There is /are…near/…the…”來表達(dá)。 5、學(xué)生打開課本62頁(yè)，教師放Let’s talk的錄音，學(xué)生跟讀。 Step4.Consolidation and extension 1、做C部分Task time活動(dòng)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的房間，并用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行描述。這個(gè)任務(wù)型活動(dòng)可以分小組進(jìn)行，比一比哪個(gè)小組的設(shè)計(jì)最巧妙。 2、做B Let’s talk部分活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思： 第 6 課 時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 Read and write Lets find out Lets check 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能： （1）能夠聽、說、讀、寫句子：The closet is near the table. The trash bin is behind the door. Many clothes are in the closet.并在情景中運(yùn)用； （2）能夠聽懂、理解：What’s on the puter? I work with it.等句子。 2、過程與方法：情景教學(xué)法，小組合作法，比較辨別法 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：有興趣用英語(yǔ)表達(dá)，能積極參與活動(dòng)。 教學(xué)重點(diǎn) 本課重點(diǎn)是使學(xué)生掌握三個(gè)四會(huì)句型，能熟練運(yùn)用There be長(zhǎng)句形式作介紹。 教學(xué)難點(diǎn) 句型Many clothes are in the closet. 教學(xué)準(zhǔn)備 （1）教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音和課件； （2）教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。 教學(xué)過程 個(gè)性化修訂 Step1.Warm-up （1）Daily talk. （2）齊讀B Let’s talk. Step2.Preview （1）“小小推銷員”活動(dòng)：學(xué)生介紹課外收集到的各具特色（如：中式房間、歐式房間或是成人房間、兒童房間等）的房間圖片。（學(xué)生課前從海報(bào)上雜志上剪輯一些各具特色的房間圖片，There be句型介紹房間里的物品。）可先讓學(xué)生準(zhǔn)備一兩分鐘，然后介紹給同桌或是教師。 （2）翻卡游戲：出示許多有編號(hào)的卡片，面朝下，學(xué)生以小組或男女競(jìng)賽的形式輪流翻卡，拼讀詞匯，若拼讀正確則得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。 Step3.Presentation （1）課件出示一個(gè)closet，點(diǎn)擊后出在closet里面加上許多clothes，教師先引導(dǎo)學(xué)生說：“Many clothes”，再引導(dǎo)學(xué)生說：“Many clothes are in the closet.”作替換練習(xí)：“Many toys are in the closet.”。 （2）教師展示Read and write部分的圖片，說：“Do you remember Robot. He has his own room. What’s it like? What’s in it? Listen. 教師放錄音，學(xué)生過看短文過聽錄音。 （3）學(xué)生就不懂的地方提問，教師解答。 （4）教師再放一遍錄音，然后指導(dǎo)學(xué)生完成“Finish the passage”的練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會(huì)句子。 Step4.Consolidation and extension （1）Let’s find out：讓學(xué)生觀察圖片，說出兩幅圖之間的不同之處。教師也可再提供一些類似圖片讓學(xué)生練習(xí)。 （2）條件允許的話，學(xué)生四人小組，拿出自己房間的照片在小組內(nèi)介紹。如果時(shí)間允許，鼓勵(lì)學(xué)生大膽向全班做介紹。 （3）做C部分Let’s check練習(xí)：學(xué)生聽音判斷對(duì)錯(cuò)，啟發(fā)學(xué)生描述幾幅圖里的相對(duì)位置關(guān)系。 （4）做本單元B Read and write部分活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí) 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思： 附送： 2019年(秋)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 6 我沒有釣到那條魚 教學(xué)設(shè)計(jì) 西師大版 教材簡(jiǎn)析： 這篇課文借釣魚喻做人，它按事情發(fā)展順序?qū)懥恕拔摇钡谝淮吾烎~的經(jīng)歷。“我”在等到魚咬鉤時(shí)就宣布自己釣到了魚，然而，魚卻脫鉤離去，叔叔教育了“我”，使“我”從中悟到做人的道理：在事情未辦成之前，不要妄下結(jié)論、自吹自擂，即使事情辦成了，也不能自我吹噓。 整篇文章把敘事與細(xì)膩的心理活動(dòng)描寫有機(jī)地結(jié)合起來，極富兒童情趣。課文把貼近孩子生活的事例生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來，讓孩子們?cè)谄匠５纳钪惺艿浇逃c啟示，這是本文的一大特色。以環(huán)境描寫來烘托人物心情，是本文的又一特色。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，能聯(lián)系上下文或借助工具書，理解“愜意”“深諳”“暗忖”“功虧一簣”等詞語(yǔ)的意思。 2、理解課文內(nèi)容，能感悟課文借釣魚所闡明的做人的道理。 3、通過朗讀，感受課文語(yǔ)言文字的美，領(lǐng)悟環(huán)境描寫對(duì)表達(dá)感情的作用。 教學(xué)重點(diǎn)：感悟叔叔說的話所蘊(yùn)含的道理。 教學(xué)難點(diǎn)：揣摩環(huán)境描寫對(duì)表情達(dá)意的作用。 課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)方法：三疑三探 教具使用：多媒體課件 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、直接導(dǎo)入，審題質(zhì)疑。 1、板書課題，“我 釣到那條魚 ” “我沒有釣到那條魚”。 2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題，你產(chǎn)生了哪些問題？ 預(yù)設(shè)：“我”沒有釣到哪條魚？“我”為什么沒有釣到那條魚？故事給“我”什么啟示？ 二、初讀課文，整體感知。 1、出示自學(xué)提示： 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不好讀的地方多讀幾遍。借助工具書或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。 2、學(xué)生自學(xué)課文，感知課文大意。 3、檢查自讀情況： （1）指讀下列詞語(yǔ)，隨時(shí)糾錯(cuò)正音： 跋涉 愜意 誘餌 深諳 鼓勵(lì) 懇求 若無(wú)其事 欣喜若狂 慢條斯理 功虧一簣 意味深長(zhǎng) 自吹自擂 (2)生字書寫。 “跋 、涉、勵(lì) 、拽”的書寫指導(dǎo)。 （3）理解詞語(yǔ)意思。 深諳 暗忖 若無(wú)其事 欣喜若狂 意味深長(zhǎng) 慢條斯理 自吹自擂 （4）用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。 （課文開頭總寫了第一次釣魚讓人難忘，接著寫那次釣魚的具體經(jīng)過和釣魚給“我”的啟示，最后再次強(qiáng)調(diào)這次釣魚所明白的道理令“我”終身受益。） （5）除此之外，你在讀課文中還有什么發(fā)現(xiàn)？交流讀書的感受 三、布置作業(yè) 1、抄寫課文中生字新詞。 2、積累優(yōu)美的語(yǔ)句。 3、批讀課文 第二課時(shí) 一、設(shè)疑自探 1、回顧課文內(nèi)容，梳理問題——（1）我為什么沒有釣到那條魚？（2）從中我得到了什么啟示？ 2、出示自探提示： 自由讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題，圈出關(guān)鍵詞，劃出重點(diǎn)語(yǔ)句，并在自己感受深刻的地方做以批注。 3、學(xué)生自讀探究，教師巡視，掌握學(xué)情。 二、解疑合探 （一）感知釣魚的過程，了解作者心情的變化。 1、開始時(shí)，我是什么樣的心情？ （1）引導(dǎo)學(xué)生先用自己的話說一說，再?gòu)奈闹姓页鼍渥觼碜x一讀。 “那是初秋時(shí)節(jié)的一天，和煦的陽(yáng)光靜靜地照耀著樹林，在地上投下長(zhǎng)長(zhǎng)的陰影，使我們覺得格外涼爽愜意。一路上，樹葉蒼翠欲滴，十分悅目；花兒鮮艷可愛，芬芳醉人；鳥兒們嘰嘰喳喳，歡叫不已?！? （2）引導(dǎo)學(xué)生理解這段話中的詞語(yǔ)： 愜意：快意，舒適。 蒼翠欲滴：綠色非常飽和，像要滴出來似的。 （3）從這段話中，你感受到作者什么樣的心情？（興奮與愉悅。）你能通過朗讀，把這種感受表達(dá)出來嗎？引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，讀出自己的味道。 （4）簡(jiǎn)單體會(huì)環(huán)境描寫對(duì)烘托人物思想感情的作用。 2、在釣魚的過程中，我的心情有什么變化？ （1）引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞語(yǔ)：（師板書） 眼巴巴——失望——懇求——沮喪 （2）結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來理解作者的心情變化。 （3）從作者的幾起幾落的心理變化中，你覺得釣魚應(yīng)該怎樣釣?zāi)?引導(dǎo)交流自己的見解。 （4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。 （二）感悟課文蘊(yùn)含的道理。 出示叔叔的一段話：“在魚兒尚未被拽上岸之前，千萬(wàn)別吹噓你釣到了魚。在事情未辦成之前就自吹自擂一點(diǎn)用也沒有，縱然辦成了也無(wú)須自夸，這不是明擺著嗎？” 1、這句話為什么加上引號(hào)呢？根據(jù)學(xué)生的回答，組織學(xué)生讀這段話，叔叔說這句話的時(shí)候是什么樣的神態(tài)？“意味深長(zhǎng)”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用詞造句。 從叔叔的話中，你讀出了什么？指名交流、評(píng)價(jià)、再交流； 指導(dǎo)角色扮演有感情地朗讀句子，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議、朗讀。 2、正因?yàn)檫@樣，讓作者深深記住了這件事情，也記住了一個(gè)深刻的道理，讀——“在魚兒尚未被拽上岸之前，千萬(wàn)別吹噓你釣到了魚。” 3、聯(lián)系生活實(shí)際想一想，自己有沒有像“我”一樣的冒失與沖動(dòng)，自由交流。我們應(yīng)該從中學(xué)習(xí)些什么？ （1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)自己的影響。 （2）把自己受到的啟示以一句簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫下來，并展示給同桌聽。 三、質(zhì)疑再探 1、課文學(xué)到這里，課前提出的問題你都解決了嗎？你還有什么問題，請(qǐng)?zhí)岢鰜怼? 預(yù)設(shè)：課文的寫法上有什么特點(diǎn)？課文采用什么樣的結(jié)構(gòu)？ 2、引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。 四、運(yùn)用拓展 1、學(xué)了本課之后，你有什么收獲？ 2、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)題。 （預(yù)設(shè)：仿寫；積累詞句；用詞造句……） 3、教師補(bǔ)充題：請(qǐng)把自己學(xué)習(xí)的感受以日記的形式寫下來。 板書設(shè)計(jì) 6、我沒有釣到那條魚 興奮 釣魚 失望 謙虛 欣喜 謹(jǐn)慎 沮喪