2019年一年級數(shù)學上冊 操場上教案1 北師大版.doc
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2019年一年級數(shù)學上冊 操場上教案1 北師大版 教學目標: 1. 通過直觀比較男女生的人數(shù)、老師的人數(shù)和學生的人數(shù),進一步體驗加減法的含義。 2. 通過一一對應或比較具體數(shù)量等方法解決問題。 3. 通過實踐活動、調(diào)查活動,讓學生體驗數(shù)據(jù)整理的過程。 教學重點: 通過比較人數(shù)的多與少,進一步體驗加減法的含義。 教學準備: 圓片、三角 教學設計: 一、情境導入 你們會踢毽子嗎?今天我們就要和笑笑一起和她的同學老師去操場上踢毽子??磮D,在小組內(nèi)提出數(shù)學問題,指名提問并列式回答。 完成書上問題,列式解答。 二、練一練 1. 擺一擺、填一填 ① 小組內(nèi)用圓片和三角擺一擺、算一算,再填一填。 ② 指名匯報。 2. 比一比、填一填 ③ 理解題意。 ④ 生獨立比一比,填空。 ⑤ 指名匯報。 3. 算一算 同學們都坐下后,還有( )把椅子空著? 小組內(nèi)討論,統(tǒng)一意見。 指名匯報。 三、小調(diào)查 調(diào)查你們班每個小組男生、女生人數(shù),并試著提出一些數(shù)學問題。 四、總結: 今天你學會了什么? 附送: 2019年一年級數(shù)學上冊 操場上教案2 北師大版 教學目標: 1、通過實踐操作,使學生能夠在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎上進一步理解加、減法的含義,發(fā)展他們的數(shù)感。初步學會解決“誰比誰多(少)幾”的問題。 2、使學生能夠在交流合作中理解知識的形成過程。 3、在學習過程中培養(yǎng)學生的良好學習習慣。 教學重點: 通過實踐操作,使學生能夠在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎上進一步理解加、減法的含義,發(fā)展他們的數(shù)感。并且初步學會解決“誰比誰多(少)幾”的問題。 教學難點: 通過實踐操作,使學生能夠在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎上初步學會解決“誰比誰多(少)幾”的問題。 教學過程: 一、情景導入,激發(fā)興趣: 1、下課了,同學們來到操場上進行活動,(多媒體課件展示:學生課外活動的情景圖)你能告訴老師,看到了什么嗎? 2、匯報觀察結果。 3、出示課題:操場上。 4、同學們能說得再具體一些嗎? (老師有2人、學生有6人、男學生有3人……) 5、同學們觀察得可真仔細呀!老師把同學們回答出的問題整理成圖片貼在黑板上。 老師有( )人,學生有( )人。 男同學有( )人,女同學有( )人。 6、同學們,根據(jù)圖片,你能提出哪些數(shù)學問題呢? 7、出示課題:兩數(shù)相差應用題? 二、合作探究,嘗試解決: 1、學生比老師多( )人。老師比學生少( )人。 2、女同學比男同學多( )人。男同學比女同學少( )人。 3、男學生比男老師多( )人。男老師比男學生少( )人。 (1)根據(jù)提出的問題,觀察人物圖片,解答第一組問題。 (2)把你觀察的結果講給你的同桌聽。 (3)誰愿意把自己的觀察結果講給大家聽呢? (4)個別學生匯報觀察結果。 (5)同學們觀察得可真仔細!那你是怎么知道的?能講給大家聽嗎? (6)(指著圖片進行小結)要求學生比老師多幾人,就是從學生人數(shù)中去掉和老師一樣多的人數(shù),剩下的就是學生比老師多的幾個人。 (7)你們能用剛才同學們的方法解答“老師比學生少幾人嗎?” (8)學生匯報解答方法。 (9)請同學們列出算式。 (10)以四人小組進行討論,解決感興趣的另一組問題。 3、聯(lián)系實際,嘗試應用 (1)你還能提出哪些數(shù)學問題。 (2)第43頁1題,擺一擺,填一填。先根據(jù)題目獨立完成,再分小組交流各自的想法。 (3)看圖,填一填。先觀察圖,說說你發(fā)現(xiàn)了什么,再完成。 (4)游戲:搶椅子。 游戲規(guī)則:要求每人搶坐1把椅子,搶不到的則為失敗。 a先擺放4把椅子,讓3個小朋友去搶占,結果會怎樣? b如果把4把椅子坐滿,需要( )個小朋友呢? c還是擺放4把椅子,讓5個小朋友搶占,結果會怎樣? (5)實踐活動“小調(diào)查” 要求:組織學生調(diào)查各自小組的男女人數(shù)。試著提出一些數(shù)學問題,大家一起討論解決這些問題。 方法:指定一個小組站起來,讓其它小組的同學數(shù)、說、列式計算。 4、課外延伸。 回家后,數(shù)一數(shù),比一比家中的一些同種、同類的物品。用課堂上獲取的知識,“誰比誰多幾”“誰比誰少幾”??陬^列式解答,并和家長進行交流。 5、總結。 通過觀察、操作,你們理解了有關多些、少些的概念,能根據(jù)圖意提出一些相關的數(shù)學問題,并能嘗試解決問題。既鍛煉了觀察能力,也鍛煉了口頭表達能力。希望同學們繼續(xù)努力!- 配套講稿:
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