2019年三年級思品與社會上冊 我愛爺爺奶奶教案 北師大版.doc
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2019年三年級思品與社會上冊 我愛爺爺奶奶教案 北師大版 一、學(xué)生實(shí)態(tài): 綜觀目前小學(xué)生的普遍現(xiàn)象:每個學(xué)生在家里簡直就是小皇帝,在百般呵護(hù)下,過著飯來張口,衣來伸手的生活,尤其是爺爺奶奶更是視他們?yōu)檎粕厦髦?,總是盡可能地滿足孩子的需要卻不圖任何回報,而孩子們則由習(xí)慣變?yōu)樽匀唬瑢敔斈棠痰年P(guān)心與愛護(hù)心安理得地接受,卻不懂得回報,有的甚至在言語上或行動上出現(xiàn)一些不該有的行為。 三、課程資源的開發(fā)與運(yùn)用: 學(xué)生準(zhǔn)備: 1.收集爺爺、奶奶年輕時和年老時的照片,全家福照片以及和孩子在一起時拍的照片。 2.調(diào)查爺爺、奶奶年輕時最令你佩服的一件事。 教師準(zhǔn)備: 1.課件:幫助學(xué)生做好展示爺爺、奶奶風(fēng)采的課件;老人節(jié)資料;《?;丶铱纯础? 2.氛圍營造:教室內(nèi)用照片布置,板書背景為爺爺奶奶帶著孫子去野外游玩。 3、準(zhǔn)備實(shí)物投影儀、麥克風(fēng)。 四、本課題教學(xué)目標(biāo): 1、了解爺爺奶奶曾經(jīng)和正在為家庭和社會做出的貢獻(xiàn),讓學(xué)生感到自豪的同時增進(jìn)對爺爺奶奶的尊敬和關(guān)愛之情。 2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到尊老敬老是社會文明的一種風(fēng)尚,我們還應(yīng)尊敬社會上的其他老人,讓每位老人都能健康快樂地生活。 3、養(yǎng)學(xué)生收集和運(yùn)用資料的意識和能力。 五、教學(xué)結(jié)構(gòu): 課時安排:1課時 教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì): 1、情景設(shè)置 引發(fā)興趣 2、回顧風(fēng)采 激發(fā)情感 3、活動探究 調(diào)動激情 4、創(chuàng)意策劃 表達(dá)情感 六、教學(xué)過程: (一)情景設(shè)置:配樂照片滾動 (二)談話導(dǎo)入 1、同學(xué)們,今天在我們的課堂上坐著一群特殊的客人,他們都是誰呀?讓學(xué)生先環(huán)顧四周看看后再回答。(相機(jī)板書:爺爺、奶奶、外公、外婆)首先讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來。同學(xué)們,看到他們和我們一起上課,你們高興嗎?激動嗎?此時此刻,你們最想對爺爺奶奶、外公外婆說句什么話? 2、引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言。 小結(jié)過渡:同學(xué)們,老師感覺到,你們不僅愛自己的爺爺奶奶、外公外婆,而且也很為他們感到驕傲。課前,老師和大家一起進(jìn)行了“夕陽風(fēng)采回顧”的調(diào)查活動,大家通過多種方式,比較全面地了解了爺爺奶奶、外公外婆年輕時所從事的工作以及他們?yōu)榧彝?、社會作出的貢獻(xiàn),從中知道了許許多多感人至深的故事。現(xiàn)在,我們就一起來夸夸他們。 (三)夕陽風(fēng)采回顧 1、小組交流,教師巡視,發(fā)現(xiàn)事例。 2、請學(xué)生代表講“爺爺奶奶、外公外婆的故事”(注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用照片和人力資源)。 3、播放背景音樂《夕陽風(fēng)采回顧》。 4、總結(jié)過渡:同學(xué)們,聽了大家的介紹,老師感動極了,無論我們的爺爺奶奶、外公外婆年輕的時候是軍人、教師、醫(yī)生,有的曾經(jīng)擔(dān)任過領(lǐng)導(dǎo)工作,有的只是一名普普通通的工人,還有的只是普普通通的家庭婦女,但他們都為社會、國家做出了一定的貢獻(xiàn),他們更為自己的家庭付出了艱辛的勞動,過去,他們含辛茹苦地?fù)狃B(yǎng)我們的爸爸、媽媽,如今他們又把自己全部的愛獻(xiàn)給了我們,無怨無悔地照顧我們。同學(xué)們,你們說,如此可親可敬的爺爺奶奶、外公外婆們難道不值得我們?nèi)プ鹁磫??不值得我們?nèi)蹎幔孔屛覀冊僖淮伟炎顭崃业恼坡曀徒o他們,再次深情的說一聲:“我愛爺爺奶奶、我愛外公外婆?!? (四)學(xué)生探究活動 1、引導(dǎo)觀察:如今,他們走過了人生漫長的道路,現(xiàn)在已到了晚年,他們無論是在外貌上,還是在身體上、行動上都發(fā)生了很大的變化,你們注意到了嗎?(讓學(xué)生結(jié)合照片再看看說說身邊老人的變化) 2、小結(jié):是啊,歲月已無情地在他們的身上留下了烙印,爺爺奶奶、外公外婆都老了,但同學(xué)們你們知道嗎?他們永遠(yuǎn)不老的是的一顆心,一顆愛我們的心,他們永遠(yuǎn)不變的是對我們的情,對我們發(fā)自內(nèi)心的深深的愛。那么,作為他們的晚輩,我們是否能明白他們的心呢?猜猜看:爺爺奶奶、外公外婆他們最需要什么呢? 3、學(xué)生自由發(fā)言。 (五)祖孫互動 1、過渡:你們說的是不是真的都是爺爺奶奶、外公外婆的需要呢?我們來聽聽爺爺奶奶、外公外婆是怎么說的吧。誰愿意現(xiàn)場采訪一下。 2、學(xué)生做現(xiàn)場采訪,爺爺奶奶代表發(fā)言。 3、小結(jié)過渡:某某的爺爺說出了自己的需要,那么其他的爺爺奶奶、外公外婆的需要是不是和他一樣呢?請同學(xué)們到各自的爺爺奶奶、外公外婆面前去了解一下。 4、祖孫活動結(jié)束,請2-3對祖孫做代表發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生說說面對老人的需要,自己做得怎樣呢?并用自己的方式來表達(dá)對爺爺奶奶的情感。(可以談自己做得好的方面或做得不太好的今后的打算等) 5、教師根據(jù)實(shí)情進(jìn)行相機(jī)總結(jié)。 (六)內(nèi)容拓展 1、談話:同學(xué)們,老人是我們這個社會功不可沒的重要群體,現(xiàn)在人口老齡化的現(xiàn)象越來越明顯,尊重老人、關(guān)愛老人已經(jīng)引起了全世界人民的關(guān)注,為此還專門設(shè)立了老人的節(jié)日。 2、課件:你知道嗎?(請學(xué)生大聲地朗讀) 3、說說我國的老人節(jié)。 (七)創(chuàng)意策劃 1、同學(xué)們 ,老人節(jié)應(yīng)該是全社會老人共同的節(jié)日,我們除了為我們自己的爺爺奶奶、外公外婆慶祝節(jié)日以外,還應(yīng)該尊敬和關(guān)心身邊的其他的一些老人,比如我們學(xué)校的退休教教師和至今還在教育戰(zhàn)線上發(fā)揮余熱的老教師,生活在我們身邊的社會上的我們不認(rèn)識的老人,還有那些因?yàn)槭チ擞H人只好在福利院或老年公寓安享晚年的老人們,你覺得應(yīng)該為他們做些什么呢? 2、學(xué)生交流自己的設(shè)想。 (八)總結(jié)談話 1、同學(xué)們,你們的設(shè)想很有創(chuàng)意,當(dāng)然老師更希望你們能落實(shí)到實(shí)際行動中去,在關(guān)愛自己的爺爺奶奶、外公外婆的同時,也多點(diǎn)關(guān)愛給身邊的其他老人,真正做到“老吾老以及人之老”,用我們的真情給他們帶來快樂,用我們的愛心讓他們得到幸福,使他們真正感受到老有所養(yǎng),老有所樂。最后,讓我們和爺爺奶奶、外公外婆一起再次唱響那首心中的歌——《?;丶铱纯础罚俅胃惺苋耸篱g最美妙的親情。 2、祖孫同唱——《?;丶铱纯础罚诟杪曋薪Y(jié)束教學(xué)活動。 (九)活動延伸。 在老人節(jié)來臨之際,組織部分學(xué)生到敬老院去探望生活在那里的老人們。 七、教后反思: 本節(jié)課為達(dá)到活動目標(biāo),精心設(shè)計(jì)了每個環(huán)節(jié),主要通過學(xué)生的幾項(xiàng)自主活動來綜合實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo): 1、文本走向生活 在新課程的實(shí)施過程中,課程資源的開發(fā)和利用是每一個教師面臨的全新課題。一提到開發(fā)利用課程資源,人們首先想到教材。思品教材是由專家編寫的,他們開發(fā)的課程內(nèi)容從學(xué)術(shù)性等方面來看可能是最好的,但是社會在飛速發(fā)展,事物在不斷變化,而教材的更新卻相對滯后,教材中有些事例和學(xué)生的生活、知識水平脫節(jié),缺乏針對性、趣味性,這就要求教師不能一味地拿來就用,要提高自身駕馭教材的能力,使教材更具生活化,時代性的特征,更貼近學(xué)生的生活,從而有利于學(xué)生內(nèi)化。作為教師首先要樹立教材不是唯一的課程資源,教學(xué)是”用教材“而不是”教教材“的觀念。在教學(xué)中我采用的一些內(nèi)容和方式都是貼近兒童生活,以兒童生活為基礎(chǔ)的,設(shè)計(jì)了一些孩子們可以直接參與的活動,以他們喜歡的方式呈現(xiàn),寓教育于活動中。本次教學(xué)我把爺爺、奶奶請到課堂上來共同參與活動,并不失時機(jī)地讓祖孫互動,是一次大膽的嘗試,這恰恰體現(xiàn)出了當(dāng)代兒童教育中,學(xué)校和家庭的雙向結(jié)合。學(xué)生在活動中,自己發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的能力。通過問題來進(jìn)行學(xué)習(xí),把問題看作是學(xué)習(xí)的動力、起點(diǎn)和貫穿學(xué)習(xí)過程的主線。整堂課下來,學(xué)生始終處于一種非常高漲的情緒當(dāng)中,感到這次活動就是一種享受,一種愉快的體驗(yàn),一次情感的交流。 2、課堂走向社會 品德與社會課的課程內(nèi)容源于學(xué)生的生活實(shí)際,對學(xué)生的教育是要回歸生活,重視生活本身的價值。因此,本課程的教學(xué)不應(yīng)該只局限在課堂上,要多方面加強(qiáng)教學(xué)與學(xué)生社會生活的聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)環(huán)境,使他們的視野投身到社會生活的廣闊范圍,將他們思維的領(lǐng)域伸展到人類活動的所有領(lǐng)域?;谶@樣的認(rèn)識,我力圖將社會生活與課堂打通,由課堂內(nèi)容輻射課外生活,將課外事情引入課堂,讓學(xué)生在關(guān)心自己的爺爺奶奶的同時,去幫助社會上的所有老人,將大社會引進(jìn)小課堂。在課堂上,通過教師精心設(shè)計(jì)的種種兒童樂于接受的方式,通過教師的引導(dǎo)、提升和整合,使關(guān)愛老人,尊重老人的教育意義被凸現(xiàn)出來,變的更加清晰,學(xué)生帶著這樣的收獲走向社會,去解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題,使課堂教學(xué)的內(nèi)容在課后得以擴(kuò)展和深化,使學(xué)生的知情意更好地得以統(tǒng)一。 教學(xué)點(diǎn)評: 了解學(xué)生、研究學(xué)生是教師上好課的前提和基礎(chǔ)。作為提名教師,只依據(jù)教科書了解學(xué)生認(rèn)知的邏輯起點(diǎn)是不夠的,還必須深入細(xì)致地了解、分析學(xué)生的現(xiàn)狀,掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn),只有這樣,才能實(shí)現(xiàn)教育的針對性和實(shí)效性。在本節(jié)課的教學(xué)過程中,卞老師對學(xué)生進(jìn)行了深入細(xì)致地調(diào)查分析,了解到學(xué)生在家里不但受到父母的百般呵護(hù),而祖輩們更是視孫輩們?yōu)檎粕厦髦?,總是盡可能地滿足孫兒、孫女們的需要,卻不圖任何回報,孫兒孫女們呢,則由習(xí)慣變成了自然,總認(rèn)為自己還小,長輩們對自己的愛是應(yīng)該的,也從來沒有想過要對長輩們進(jìn)行回報。在調(diào)查的基礎(chǔ)上,教師找到了學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn),為課堂教學(xué)策略的選擇提供了準(zhǔn)確的依據(jù)。 喚醒課程資源,改革課堂教學(xué)熱情。如果把課程資源局限于教科書、局限于書面材料,就會使得更多的可利用資源不能進(jìn)入教師的視野,就不能成為有教育意義的資料載體,就會堵塞學(xué)生接受教育的很多渠道。卞老師在教學(xué)中充分利用學(xué)生的祖輩們都已退休在家,休息時間較多,就把他們請進(jìn)課堂共同參與教學(xué)活動作為教學(xué)資源(老人們都非常樂于參加,有的一家來了幾個呢)。教學(xué)中老師不斷啟發(fā)引導(dǎo)、不斷提供讓祖孫互動的機(jī)會,互動中教師充分尊重學(xué)生,讓學(xué)生用自己喜歡的方式參與活動,因此活動方式各異,教室里充滿了濃濃的對話交流氣氛,有的孩子在交流的時候已感覺到自己平時做的不對,還流下了后悔的眼淚。教學(xué)的高潮此起彼伏,教師因勢利導(dǎo),讓學(xué)生在活動中,自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,課堂中的祖孫們都受到了感動。由于教師觸動了學(xué)生尊敬老人的心弦,學(xué)生敬老、愛老之情油然而生,師生們都享受到了教學(xué)成功的快樂。 課堂上激活了學(xué)生的情,課后激發(fā)了學(xué)生的行。課堂教學(xué)使學(xué)生在認(rèn)識上得到了升華,課后學(xué)生們自發(fā)地在家里、在敬老院主動為老人們開展了力所能及的服務(wù)活動,學(xué)生的實(shí)踐活動將認(rèn)識轉(zhuǎn)化成了行為,延伸和增強(qiáng)了課堂教學(xué)的實(shí)效性,受到了較好的教學(xué)效果。 附送: 2019年三年級思品與社會上冊 我愛爺爺奶奶教案1 北師大版 教學(xué)目標(biāo): 1.了解爺爺、奶奶曾經(jīng)和正在為家庭和社會做出的貢獻(xiàn)。 2.培養(yǎng)學(xué)生與社會密切聯(lián)系,收集信息,加強(qiáng)發(fā)表的意識和能力。 3.增進(jìn)對爺爺、奶奶的尊敬和孝敬之情。 教學(xué)準(zhǔn)備: 1.了解爺爺、奶奶年輕時的事情。觀察老人家的行動特點(diǎn)。 2.收集一些和爺爺、奶奶的合照或者爺爺、奶奶年輕時和近期的照片。 3.收集社會上關(guān)心老人的事例、政策等。 教學(xué)過程: 一、猜謎激趣、錄像導(dǎo)入(3分鐘) 導(dǎo)入:同學(xué)們,老師給大家?guī)砹艘粋€謎語,看誰最聰明? 1,猜謎語“早上四只腳,中午兩只腳,晚上三只腳?!? 過渡:樂樂他家有疼他的爺爺,我們聽聽他怎么說的。 2.錄像:示樂樂爺爺年輕時和退休以后的照片,樂樂介紹。(錄音)。 二、你說我說“我愛爺爺奶奶故事會”(15分鐘) 過渡:你家里有老人家嗎?他們是誰? 聽完樂樂的介紹,你也來說說你的爺爺奶奶好嗎? 1、展示爺爺、奶奶的照片,說爺爺、奶奶的故事。(指名說) 引導(dǎo)學(xué)生以圖片為依據(jù)、結(jié)合課前的準(zhǔn)備了解、調(diào)查、說說爺爺奶奶的故事。突出爺爺奶奶愛自己、愛家庭的事例。 2、小組討論、交流收集到的有關(guān)爺爺、奶奶的照片、資料、事例等。 3.小結(jié):我們和爺爺、奶奶在一起,總是很快樂。他們最疼愛我們,我們也最尊敬他們。(齊讀書本74頁) 三、游戲體驗(yàn)、加深情真(10分鐘) 過渡:從什么地方看出爺爺奶奶老了?(指名說) (臉上皺紋多了、頭發(fā)白了、牙齒越來越少了,拿不到重物、走不動路……) 你平常觀察到老人家怎樣走路的呢?讓我們來體驗(yàn)一下。 1、模擬活動:彎腰走路(指名示范—全體模擬)(配樂) 過渡:爺爺、奶奶為了我們的成長那么辛勞,那我們應(yīng)該怎么做呢? 2、課件:我是怎樣孝順爺爺奶奶的? 3、示書本74頁 過渡:你能為爺爺、奶奶做些什么事呢? 4、金點(diǎn)子“讓爺爺、奶奶開心些” a) 小組討論(當(dāng)爺爺、奶奶不開心時----勞累時----生日時----生病時----)… b) 匯報、表演 5、拍手快板,齊唱《孝心歌》。 6、小結(jié):長輩養(yǎng)育我們成長很辛勞,我們應(yīng)該尊敬熱愛他們。 四、社會關(guān)注、由我做起(5分鐘) 師:我們的爺爺、奶奶在關(guān)心我們成長的同時,還為社會做出了許多貢獻(xiàn)。所以全社會都很尊重老人。 1、收集的信息交流:社會上是怎樣關(guān)心、尊重老人的?(敬老院、慰問老人等) (小組交流----全班交流) 2、小知識:我國的老人節(jié)定在每年農(nóng)歷的九月初九,即傳統(tǒng)的“九九重陽節(jié)”。 五、聯(lián)系實(shí)際常規(guī)(2分鐘) 過渡:尊敬老人是中華民族的傳統(tǒng),我們學(xué)校在尊敬長輩方面也有這樣的要求。你知道嗎? 1.《小學(xué)生日常行為規(guī)范》第二條:“尊老愛幼……”。 2.我校的《三好活動聯(lián)系冊》家庭行為規(guī)范要求:“尊敬長輩,孝敬父母……?!? 六、送上我的心里話(5分鐘) 過渡:我們親愛的爺爺、奶奶在關(guān)心家庭付出了心血,也為社會作出了貢獻(xiàn),用什么來表達(dá)我對他們的愛呢? 1.孝心花:學(xué)生在花瓣上寫上對爺爺、奶奶的祝福語,寫完后同桌交流。(配樂) 2.齊唱歌曲《愛爺爺、奶奶》,到黑板孝心樹上貼孝心花。 總結(jié):讓我們關(guān)心爺爺、奶奶的孝心之花盛開,讓我們?nèi)鐣瞾黻P(guān)心和尊重老人。 板書設(shè)計(jì):我愛爺爺奶奶 孝心樹 附一:孝心歌 爺爺和奶奶,疼我關(guān)心我。 爺爺和奶奶,辛勞一輩子, 歲月匆匆過,社會貢獻(xiàn)過。 將心比此心,我更顯愛心。 大家心連心,奉上真孝心。 附二:調(diào)查表 表一:我愛爺爺、奶奶 1.向爸爸媽媽了解爺爺奶奶的有關(guān)事情。 (關(guān)心父母和關(guān)心你) 2.我的爺爺、奶奶 姓名 年齡 愛好 愛吃的食物、水果 現(xiàn)在(或退休前工作 爺爺(公公) 奶奶(婆婆) 3.我懂事了。 我會為爺爺奶奶做事了……1)---------------------------------2)-------------------------------------- 3)----------------------------------4)-------------------------------------- 5)-----------------------------------6)-------------------------------------- …… 表二:社會調(diào)查 1,社會上關(guān)心老人的新聞(或事例) 1, 2, 3, 2,社會上優(yōu)待老人的政策,規(guī)條 1, 2, 3,- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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