2019年二年級上冊第2課《火紅的楓葉》word教案.doc

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2019年二年級上冊第2課《火紅的楓葉》word教案 教學目標： 　　　1、細讀課文，結(jié)合自身感受，體會作者情感。 　　　2、進行說說練習。 　　　3、培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛老師的情感。 教學重難點： 　　　1、細讀課文，結(jié)合自身感受，體會作者情感。 　　　2、培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛老師的情感。 　　教學準備：課件演示。 　　學具準備：樹葉、紅色彩筆、白紙一張。 　　教學過程： 　　一、課件導入： 　　　　師：今天老師從美麗的大自然中給你們帶來一件禮物，想看看是什么嗎？（課件演示出示一張紅楓葉） 　　　　板書：貼圖：（紅楓葉） 　　　　師：哪一位同學愿意用一個詞來說說它的顏色？ 　　　?。ɑ鸺t）板書：火紅的。 　　　　師：齊讀課題 　　　　讀完題目，你有什么想法？ 　　　　師：同學們非常愛動腦筋，提出了自己想知道的事情。只要我們認真讀書，認真思考這些問題都能得到解決。 　　二、初讀課文： 　　　　師：讀課文（自由讀） 　　　1、圈出不認識的字，并用自己的方法解決生字。 　　　2、師范讀課文： 　　　　師：這么美的楓葉，老師也想讀讀課文，可以嗎？ 　　　　師：誰愿意評評老師的朗讀？ 　　三、細讀課文：（小聲自由讀） 　　　①讀完課文：你認為這篇課文都寫了楓葉的什么呢？ 　　　②課文有幾個自然段？　　1、學習第一段：（指讀） 　　　思：你最喜歡哪些詞語？（尋找、走來走去、火紅） 　　　①用動作大字，什么叫尋找。 　　?、诜伦邅碜呷フf（）來（）去，并說一句話。 　　　③用火紅的（）進行詞語搭配。 　　　師：火紅的還可以來說什么呢？ 　　　師：小作者找到她想要的楓葉了嗎？ 　　2．學習第二段（自由讀） 　　　思：①讀后你知道了什么？ 　　　　?、诶斫狻叭欢币辉~的意思。 　　　　?、圩x出小作者在不停地找的感情。（練讀—指名） 　　3．學習第三段（師讀） 　　　思：①你從老師的讀中體會到了什么？（高興） 　　　　　②學生自由讀。 　　　　?、勰氵€讀出了什么？（楓葉的紅，楓葉的樣子） 　　　板書：比（）還紅，比（）還紅。 　　四、進行說話練習： 　　　補充A、比（）還紅。比（）還紅。 　　　　　B、我找到一張結(jié)白的紙，它比（）還白比（）還白。 　　　師：小作者找到楓葉干什么呢？ 　　五、學習第四、五段（自由讀） 　　　師：老師的節(jié)日是哪一天？你想對老師說什么呢？ 　　　可以在九月十日說給老師聽一聽。 　　六、動手畫： 　　　師：課文學完了你們的問題也得到了解決。還知道了什么呢？ 　　　師：我非常想看看文中的楓葉，你們有什么好辦法？（動筆畫楓葉） 　　七、齊讀全文（激情飽滿的讀課文） 　　八、動手拼一拼 　用小組采集的樹葉進行拼圖并參觀。 　　九、小結(jié)： 　　　師：今天我們在小作者的帶領(lǐng)下感受到了大自然的美，同時也看到了小作者與老師之間深厚的感情，我也很愿意成為大家的朋友，你們愿意做我的朋友嗎？愿我們在校園的生活中快樂的度過每一天！ 　　板書： 　　　　　 　　火紅的比（　　）還紅比（　　）還紅。對 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　老 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　師 　　　　　　　　　　　　送給老師。　　　　　　的 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　愛 附送： 2019年二年級上冊第2課《簫》word教案 教學目標： 1、了解我國古老的民族吹管樂器一一簫，并感受其音色。 2、學生用積極甜美的聲音演唱歌曲《蕭》。 3、運用打擊樂器為音樂伴奏。 教學重點： 自信、有感情地演唱歌曲《簫》。 教學難點：， 唱準歌曲，編創(chuàng)節(jié)奏，運用打擊樂器為音樂伴奏。 教具準備： 多媒體課件、蕭、 打擊樂器。 教學課時： 一課時 教學過程： 一、導入 1、認識簫 （1）師展示簫，生觀察。 師：知道它是什么樂器嗎？它是用什么做成的？ 生—— 師小結(jié)：它是用紫竹制成的，是我國古老的吹管樂器。。 (2)聆聽簫的音色 (3)師生探討簫的音色。 (4)師小結(jié)：蕭的音色柔美、溫和，深受人們的喜愛。 2、出示課題 在江浙一帶，人們還專門為簫寫了一首歌曲，歌名就叫《蕭》。這也是我們今天要學習的歌曲——《蕭》。 3、講述蕭與冼星海的小故事 二、歌曲教學 1、帶著問題聆聽《蕭》 歌曲唱了什么？這首歌的情緒怎樣？聽了這首歌你的心情怎樣？ 2、讀一讀 （1)識讀歌詞 (2)讀順歌詞 (3)節(jié)奏朗讀 師：能不能像老師這樣有節(jié)奏地讀讀歌詞呢？ (師用雙響筒打節(jié)拍并帶學生有節(jié)奏朗讀) 4、學生按節(jié)奏讀歌詞 5、帶著問題復(fù)聽《蕭》 師：請同學們對照歌詞再聽一聽，看誰的耳朵最靈敏廠 能夠告訴老師哪句 子的旋律是一樣或者大致相同的？ ( 1 )生聆聽。 (2)生尋找完全重復(fù)或變化重復(fù)的句子 (根據(jù)學生尋找的情況) 預(yù)案一： 學生可能回答：最后兩句旋律相同。 ①師：它們完全相同嗎？ 生：—— ②師：聽老師唱一唱， 它們是不是完全相同？ (師清唱最后兩句) 生：—— ③師：它們不完全相同，它們的最后一個字一個短一個長 (師比劃)。 怎樣唱這個長的字呢？你能試著唱唱嗎？ (學生嘗試唱) ④師：諧跟我唱。 (學生跟唱) ⑤師：模仿得真不錯，不過同學們還可以唱得更準確一些，看著老師面的圖 譜唱-…唱吧 (師貼圖譜)。 ⑥師：請同學們伸出你們的小手跟老師邊畫圖譜邊唱結(jié)束句。 ⑦師：除了這兩句，還有相同的句子嗎？ 預(yù)案二： 學生可能回答第土與第四句旋律相同。 ①師：你能跟我對唱這兩句嗎？我唱前半句，你唱后半句。 “簫兒對正口，口兒對正簫” (師生或生生對唱) ②師：唱準了這兩句，我們還要跟前一句銜接，聽聽老師是怎么唱的？ 師范唱后指出要唱準“簫”字的音長。 ③師生齊唱，師提醒唱準節(jié)奏。 6、嘗試完整演唱 師要求學生輕輕地跟琴唱一唱。 7、旋律模唱 師：同學們學得真快，為了更美地唱好這首歌，我們來做個練習，即用 lu 來哼唱這首歌，看：就像老師這樣 (師范唱，輔以形體動作)。 (學生跟琴用lu模唱旋律) 8、完整演唱歌曲 ( 1 )學生跟琴唱。 (2)學生隨伴奏音樂演唱，師帶學生輔以形體律動。 9、師再次范唱，引導學生注意演唱歌曲的語氣(強、弱等音樂要素的滲透)。 10、學再次隨樂演唱 (師提醒學生模仿教師演唱的語氣)。 11、打擊樂器演奏 在學生回答的基礎(chǔ)上教師在歌片上恰當?shù)呐狞c處粘貼碰鈴小圖片。 可分兩次進行，第一次學生回答，教師粘貼，第二次學生聆聽教師再次伴奏 三、師總結(jié) 師：今天，我們對我國古老的吹管樂器---- 蕭有了一定的認識，其實我國還有很多的吹管樂器，你們可以在課后的時間里自己認識并了解它們，相信你們一定也會有所收獲的！ 四、隨音樂《蕭》出教室！