2019-2020年蘇教版科學(xué)四下《小車的運(yùn)動》教學(xué)設(shè)計.doc

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2019-2020年蘇教版科學(xué)四下《小車的運(yùn)動》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法： 1．能夠?qū)τ绊懶≤囋谛泵嫔稀⑵矫嫔线\(yùn)動的因素做出假設(shè)； 2．能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證； 3．能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)； 4．能夠測量小車通過給定距離所需的時間； 5．能夠通過測量、搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。 科學(xué)知識： 1．知道小車從斜坡上滑下，向前沖出去的距離與什么有關(guān)； 2．知道小車行駛的快慢與什么有關(guān)； 3．認(rèn)識到“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法。 情感、態(tài)度與價值觀： 1．體會反復(fù)實(shí)驗(yàn)獲取可靠測試結(jié)果的重要性； 2．意識到科學(xué)技術(shù)在解決日常工作、生活問題中所起的作用。 教學(xué)內(nèi)容： 蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級下冊教材第36—39頁的內(nèi)容 教師準(zhǔn)備： 1．小車、各種木板（有長短不一的，有表面光滑程度不一的，有相同的）、尺子（或皮卷尺）、墊木塊等。 2．小車、尺子、墊圈若干、計時器。 教學(xué)活動與建議： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物體的運(yùn)動方式，請同學(xué)們說說你知道了哪些運(yùn)動方式？（學(xué)生自由說） 2.教師用小車在木板上滑動，讓學(xué)生觀察，問：小車的運(yùn)動方式是什么？ （教師引導(dǎo)：車輪和車廂的運(yùn)動是什么方式？） 二、觀察并提出假設(shè) 1.師做小車從斜坡滾動實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察。 2.師質(zhì)疑：小車從斜坡上沖下來，向前沖出去的距離與什么有關(guān)？ 學(xué)生作假設(shè)，教師適當(dāng)板書： （1）與坡度有關(guān)，坡度越大，沖出去越遠(yuǎn)； （2）與斜坡長短有關(guān)，斜坡越長，沖出去越遠(yuǎn)； （3）與坡面有關(guān)，坡面越光滑，沖出去越遠(yuǎn)； （4）與車子重量有關(guān)，車子越重，沖出去越遠(yuǎn)； （5）與車型有關(guān)…… （6）與輪胎有關(guān)…… …… …… …… （注意：此處讓學(xué)生自行假設(shè)，學(xué)生假設(shè)的內(nèi)容可能會很多，教師要注意選擇所作的假設(shè)，要盡量適合所準(zhǔn)備的材料能夠操作驗(yàn)證） 三、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè) 1.師：我們采用什么方法來驗(yàn)證我們的假設(shè)呢？請同學(xué)們討論一下。（學(xué)生討論交流） 2.集體交流，教師指導(dǎo) （注意：教師要根據(jù)所準(zhǔn)備好的材料讓學(xué)生討論交流在課堂上可以實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的假設(shè)，讓學(xué)生暢所欲言，教師加以方法上的正確指導(dǎo)，尤其要讓學(xué)生知道每種實(shí)驗(yàn)?zāi)男┦且兓?，哪些?yīng)該不變？教師可以利用課本第37頁下圖所提供的實(shí)驗(yàn)報告記錄讓學(xué)生逐一討論各種實(shí)驗(yàn)時應(yīng)保持不變和需要改變的條件。） 3.學(xué)生分組進(jìn)行不同實(shí)驗(yàn)，領(lǐng)取相應(yīng)材料，并完成實(shí)驗(yàn)報告，師巡回指導(dǎo)。 （教師要指導(dǎo)學(xué)生多做幾次，以防數(shù)據(jù)出現(xiàn)的偶然性，數(shù)據(jù)測量時要做到認(rèn)真、準(zhǔn)確、記錄真實(shí)） 4.學(xué)生分組匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓全體學(xué)生弄清小車沖出去的距離與什么有關(guān) 5.布置課后任務(wù)：同學(xué)們，我們剛才做了一些實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證了我們的假設(shè)，但還有一些假設(shè)我們還沒驗(yàn)證，課后同學(xué)們?nèi)绻信d趣，可以選擇一些假設(shè)自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，并做好記錄。（教師課后可作適當(dāng)指導(dǎo)） 四、研究影響載重汽車行駛快慢的因素 1.我們研究了影響小車從斜坡上沖出去的距離因素，現(xiàn)在再讓我們來研究一輛載重汽車行駛的快慢與哪些因素有關(guān)？ 2.學(xué)生作假設(shè)，教師適當(dāng)板書： 與動力有關(guān)，動力越大，走得越快； 與路況有關(guān)，路況越好，走得越快； 與貨重有關(guān)，貨物越輕，走得越快； …… …… …… 3.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證： （1）師：我們采用什么方法驗(yàn)證我們的假設(shè)呢？請同學(xué)們討論一下。（學(xué)生討論交流） （2）集體交流實(shí)驗(yàn)方法，教師指導(dǎo)。 （提醒學(xué)生汽車的動力可用加墊圈的方法，如課本第39頁上圖所示，定好起點(diǎn)和終點(diǎn)，確定好行駛距離，指導(dǎo)學(xué)生使用計時器，用好計時器。） （3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并完成實(shí)驗(yàn)報告，師巡回指導(dǎo)。 （4）學(xué)生分組匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 4.布置課后任務(wù)：剛才同學(xué)們提出了許多假設(shè)，但有些假設(shè)我們還沒去驗(yàn)證，課后也請同學(xué)們選擇一些假設(shè)去做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并做好記錄。 五、總結(jié)： 今天我們做了兩大項的研究：一、研究了小車從斜坡上沖出去的距離與什么有關(guān)；二、研究了一輛載重汽車行駛的快慢與什么有關(guān)。通過學(xué)習(xí)我們已經(jīng)有了清醒的認(rèn)識，更學(xué)會了從提出問題到做出假設(shè)，再設(shè)計實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并總結(jié)得出結(jié)論的科學(xué)研究方法。希望我們同學(xué)能在以后的科學(xué)學(xué)習(xí)中不斷運(yùn)用這種方法來研究，以進(jìn)一步提高我們的科學(xué)認(rèn)識和科學(xué)研究能力。 教學(xué)反思： 附送： 2019-2020年蘇教版科學(xué)四下《小車的運(yùn)動》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生知道一輛載重小車行駛的快慢與哪些因素有關(guān)。 2、能根據(jù)假設(shè)設(shè)計實(shí)驗(yàn)并能夠使用“控制變量”的方法進(jìn)行驗(yàn)證。 3、體會反復(fù)實(shí)驗(yàn)獲取可靠測試結(jié)果的重要性，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神。 教學(xué)重點(diǎn)：按照“問題—假設(shè)—設(shè)計實(shí)驗(yàn)—實(shí)驗(yàn)—結(jié)論”的科學(xué)探究過程進(jìn)行探究。 難點(diǎn)：根據(jù)假設(shè)設(shè)計實(shí)驗(yàn)。 教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法、小組討論法。 教學(xué)準(zhǔn)備：秒表、小車、尺子、墊圈、細(xì)線、計算器 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、今天老師在來學(xué)校的途中發(fā)現(xiàn)兩輛載重汽車，一輛開得很慢，一輛開得很快，老師把它們錄了下來。請同學(xué)看這段（視頻） 2、請同學(xué)們想一想，這可能是什么原因呢？ 學(xué)生交流猜想 3、那么，載重汽車行駛的快慢究竟與什么有關(guān)呢？今天，我們就來當(dāng)一回小小研究員，研究研究小車的運(yùn)動（板書課題） 現(xiàn)在大家討論一下載重汽車行駛的快慢可能與哪些因素有關(guān)？ 4、學(xué)生匯報交流，教師擇重板書。 預(yù)設(shè)的問題： （1）、可能與小車的拉力有關(guān)（板書：拉力） （2）、可能與小車的重量有關(guān)（板書：車子重量） （3）、可能與地面的好壞程度有關(guān)（板書：地面） （4）、可能與小車的輪子數(shù)目有關(guān)（板書：輪子） 二、大膽假設(shè)，制定計劃 1、研究假設(shè)問題，并作出預(yù)測。引導(dǎo)學(xué)生討論確定： 假設(shè)小車運(yùn)動的快慢與拉力有關(guān)，拉力越大小車運(yùn)動得越快，拉力越小，運(yùn)動得越慢。 2、設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案： 這是你們的假設(shè)，在科學(xué)上，需要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證這種假設(shè)是否正確。今天老師給你們帶來了一輛小汽車，作為研究對象。（出示小車）那么，想一想怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證呢？下面就以小組為單位根據(jù)我們的假設(shè)，來設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)方案。 3、交流實(shí)驗(yàn)方案。 教師需點(diǎn)撥：保持不變的是載重量、距離；需要改變的是拉力。 教師結(jié)合學(xué)生的交流整理出下表 《小車的運(yùn)動》實(shí)驗(yàn)記錄表 問題 小車的運(yùn)動快慢與什么因素有關(guān)？ 假設(shè) 與拉力有關(guān)。拉力越大，走得越快；拉力越小，走得越慢。 保持不變的是 需要改變的是 拉力（墊圈數(shù)） 小車運(yùn)動的時間（秒） 第一次 第二次 第三次 最后結(jié)果 結(jié)論： 三、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得出結(jié)論 1、討論實(shí)驗(yàn)方法： 怎樣才能看出小車行駛得快還是慢？怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？ 2、交流實(shí)驗(yàn)方法： 預(yù)設(shè)：（用一根繩子，一端系在小車上，另一端系上重物，將重物懸吊在桌邊，每一次實(shí)驗(yàn)都讓這個重物拉動小車從起點(diǎn)運(yùn)動到終點(diǎn)。記錄運(yùn)動時間。） 在交流實(shí)驗(yàn)方法的過程中教師需強(qiáng)調(diào)的問題： ①確定小車運(yùn)動的起點(diǎn)和終點(diǎn)。 ②拉力不斷增大，每次增加一個墊圈，重復(fù)實(shí)驗(yàn)。 ③計時要準(zhǔn)確。相機(jī)介紹秒表的使用方法。 ④師指導(dǎo)記錄表“最后結(jié)果”填寫方法。即取平均值。（計算器計算） 3、教師提出具體要求： 這次實(shí)驗(yàn)，協(xié)作性很強(qiáng)，要求小組長做好分工，實(shí)驗(yàn)中計時準(zhǔn)確，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄及時，然后觀察實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)看能得出什么結(jié)論。 4、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證： 下面就請各組按照自己制定的實(shí)驗(yàn)活動方案進(jìn)行操作。教師巡視指導(dǎo)。 5、交流實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及結(jié)論： 結(jié)合實(shí)驗(yàn)記錄表，小組進(jìn)行交流展示。 6、總結(jié)結(jié)論：在路面暫不考慮的情況下，載重量不變，拉力越大小車運(yùn)動得越快，反之拉力越小小車運(yùn)動得就越慢。（教師板書） 7、應(yīng)用控制變量的方法，研究其他因素 學(xué)生以小組研究其他因素與小車運(yùn)動快慢的關(guān)系。 教師下發(fā)實(shí)驗(yàn)記錄表。 《小車的運(yùn)動》實(shí)驗(yàn)記錄表 問題 小車的運(yùn)動快慢與什么因素有關(guān)？ 假設(shè) 保持不變的是 需要改變的是 （添變化的量） 小車運(yùn)動的時間（秒） 第一次 第二次 第三次 最后結(jié)果 結(jié)論： 8、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。 9、交流實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論。 預(yù)設(shè)：①小車的運(yùn)動快慢的與載重量有關(guān)，載重量越大小車運(yùn)動的越慢，載重量越小小車運(yùn)動得越快。 ②小車的運(yùn)動快慢與路面光滑程度有關(guān)，路面光滑小車運(yùn)動得快，路面不光滑小車運(yùn)動得慢。 ③小車的運(yùn)動快慢與輪子的多少沒有關(guān)系。 三、回顧總結(jié)、激勵探究 1、提問：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？ 2、學(xué)生交流 3、教師小結(jié)：通過同學(xué)們自己實(shí)驗(yàn)探究，知道了小車運(yùn)動的快慢與拉力的大小有關(guān)。其實(shí)，小車行駛的快慢，就像同學(xué)們前面猜想的一樣還與很多因素有關(guān)，有興趣的同學(xué)課后可以繼續(xù)研究其他因素。最后，老師希望，我們每一位同學(xué)都是一個優(yōu)秀的“駕駛員”，讓我們借這輛“科學(xué)的小車”駛?cè)肟茖W(xué)的大道，探索、探索、再探索，直達(dá)科學(xué)的殿堂。 板書設(shè)計： 小車的運(yùn)動 拉力？ 拉力大 小車快 拉力小 小車慢 車重？ 載重量大 小車慢 載重量小 小車快 地面？ 路面光滑 小車快 路面不光滑 小車慢 輪子？