2019年二年級語文上冊《夕陽真美》教案 蘇教版.doc

《2019年二年級語文上冊《夕陽真美》教案 蘇教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019年二年級語文上冊《夕陽真美》教案 蘇教版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019年二年級語文上冊《夕陽真美》教案 蘇教版 案例生成： 二年級《夕陽真美》這一寫景課文，讓二年級的孩子很難真正理解夕陽之美。朗讀、解說、圖片，似乎都只是泛泛而過。從內(nèi)心很希望孩子能去真正感受大自然的美和魅力，在靜靜地等待中，等來了如下的意外收獲： 學習課文第四自然段 師：（指名讀課文的第四自然段），大家想想，你覺得這時的夕陽哪里美？ 生：我覺得燦爛的霞光很美。 生：我覺得它的臉變得更紅很美。 師：還有嗎？不著急，咱們可以好好讀讀再好好想一想，會讀書的人會讀懂藏文字后面的內(nèi)容…… （約兩分鐘輕聲讀、思考） 生：我覺得它“輕輕地走向西山的背后”，不驚擾別人，也很美。 師：你太會讀書了！能讀出不一樣的美！掌聲！ 生：我覺得夕陽下山了，還把霞光留在天邊，沒有帶走（夕陽的美麗），它，它…… 師：哦，你發(fā)現(xiàn)了夕陽內(nèi)心的…… 生：無私奉獻！ 生：有大愛，博愛！ 生：是分享！還有關愛，夕陽愛西山、愛天邊的云，愛大自然…… （一個個意外的感受噴薄而出） 師：大家真的很了不起！的確，夕陽忙碌了一天，也累了，該早早回家休息了。但它在落山的時候，都沒忘記留下美麗在天邊，讓人去欣賞。這，就是一種內(nèi)在的無私之美！大家能讀懂這些，說明大家懂了：真正的美，不光在外表，還在……（生接“內(nèi)心”）。是的，就像一句廣告詞“大家好，才是真的好。在這里，可以這樣評價夕陽…… 生：讓大家美，才是真的美！ 師：會總結的孩子，真不錯！我們回過頭再看看二、三自然段，是不是也能讀懂夕陽的大愛之美？ 生：是的，在第二自然段，我知道了夕陽西斜的時候，它把西山打扮得很美，給西山披上了一件金色的大衣。 生：我在第三自然段知道了夕陽在下沉的時候，把身邊的云染成了彩云。云要是會說話，一定會很高興，會謝謝夕陽的。 師：你很會感恩啊，不錯！帶著這樣的理解，我們齊讀二、三、四自然段。 （學生讀得有感覺了。） 師：你們知道嗎？我們對老年人也稱作“夕陽”，你知道為什么嗎？小組里討論討論。 生：我們覺得可能是老年人和夕陽一樣有奉獻精神吧！ 師：你們的討論很有效！大家覺得呢？ 生點頭同意。我補充了相關資料，讓學生明白了“夕陽”的另一層含義。 案例反思： 我們在備課時，不能光讀讀課文寫寫教學流程，那些只是序上的要求。而真正要備好一節(jié)課，需要吃透教材是關鍵，備好學生是根本。心中沒有學生，一節(jié)課就成了教師的舞臺，學生就成了可有可無的觀眾了。 本節(jié)課的意外生成，讓我想到了許多。 夕陽的美，是自然的美，更是夕陽內(nèi)心的博愛無私之美。它的美，不光是自身的色彩，更是在于它把美麗帶給身邊的事物，帶給人間，胸懷大愛。 本節(jié)課的美，不光在于課堂的順利進行，還在于一份因等待和尊重帶來的驚喜，讓學生悟出了課文的文字美和內(nèi)涵美。如果課堂上匆匆過流程，學生是不可能再去往深處思考，就不會有這一番精彩的感悟對話了。 老師的美，應該不僅僅是上好課，還應該是用尊重去面對學生，用耐心去喚醒學生，潛下心來理解學生呵護學生，更表現(xiàn)在相信學生，把學生放在課堂主人的位置。這，要用靜去磨練。 教師的美，應如同文中的夕陽，燦爛了天邊和萬物；教師的美，在心里！ 附送： 2019年二年級語文上冊《夜宿山寺》教案 北京版 　　一、教學要求 　　1學會本課8個生字。 　　2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 　　3通過朗讀，感受詩人對寺院里高樓的描寫。 　　二、教材說明 　　《夜宿山寺》是唐代詩人李白所作，詩人用極度夸張的筆調(diào)形象、生動地勾勒出山上的寺院樓非常高。詩題的意思是：夜晚投宿在山上的寺院里。全詩共四行，前兩行“危樓高百尺，手可摘星辰?！笔菑囊曈X感受上寫出樓高，后兩行“不敢高聲語，恐驚天上人?！睆穆犛X上進一步烘托出樓高。 　　“危樓高百尺，手可摘星辰?！蔽＃焊?。危樓就是高樓，指建筑在山頂?shù)乃略簶恰０俪?，虛指，夸張的寫法，形容樓很高。星辰，天上的星星? 　　“不敢高聲語，恐驚天上人?！备呗?，大聲。語，說話?？?，怕。驚，驚動。天上人，傳說中天上的神仙。 　　本課教學重點是學習生字，朗讀課文，背誦課文。 　　三、教學建議 　?。ㄒ唬┱n前準備 　　1生字卡片、課文朗讀錄音帶。 　　2教學掛圖（投影片或多媒體課件）。 　?。ǘ┳R字、寫字教學 　　1識字教學。 　　本課的生字中，“宿”、“寺”是平舌音，“摘”、“辰”是翹舌音，“敢”是前鼻音，“驚、恐”是后鼻音。 　　“宿、寺、驚”，可借助學過的偏旁、部件和熟字識記字形。 　　2寫字教學。 　　重點提示容易寫錯的筆畫和筆順。 　　危：第三筆是“橫”，不要寫成“橫鉤”。 　　摘：右邊不要寫成“商”。 　　辰：筆順是辰。 　　敢：第一筆是“橫折”，右邊是反文兒，不是折文兒。 　?。ㄈ┰~句教學 　　可采用一邊讀詩，一邊看圖，一邊思考提問的方法了解詩句的大意，在讀詩理解的過程中把詩背熟。教學時可分五步進行。 　　1?學生讀詩題，結合圖畫理解“夜宿”與“山寺”的意思。 　　2?引導學生圍繞“山寺”提出自己想知道的問題。 　　3?教師從學生的提問中，篩選出山上寺院的樓是怎樣的，作為重點解決的問題。 　　4?學生帶著問題讀詩句，結合圖感悟全詩主要講寺院樓很高。 　　5?讓學生繼續(xù)讀詩句，找出哪些詩句是講樓有多高的。 　?。ㄋ模├首x指導 　　這首詩想象豐富，表現(xiàn)了詩人對山寺夜景的喜愛、贊賞。朗讀時要讀出驚訝、贊嘆和神秘的語氣。 　　危樓/高百尺， 　　手可/摘星辰。 　　不敢/高聲語， 　　恐驚/天上人。 　　（五）擴展活動 　　根據(jù)詩意畫一幅想象圖，比一比誰畫得與眾不同，并說說自己的畫。 　　（六）課時安排 　　教學本課可用1~2課時。 　　四、教學設計舉例 　?。ㄒ唬┯稍姓J知導入新課。 　　1?回憶一下，你們讀過唐代著名詩人李白的哪些詩？能試著背一兩首嗎？ 　　2?今天，我們再學習一首李白投宿在山上寺院內(nèi)所寫的詩，出示課題：夜宿山寺。 　?。ǘ┏醪礁兄n文。 　　1?教師范讀全詩，學生注意聽準字音。 　　2?學生借助拼音初讀詩文，畫出生字，多讀幾遍。 　　（三）借助插圖，了解詩意。 　　1?出示投影片（課文插圖），找出寺院。提問：假如你站在山頂寺院的高樓上會有什么感覺？ 　　2?討論：你從詩中哪兒可以看出樓很高？作者是怎樣講樓高的？ 　?。ㄋ模┲笇Ю首x、背誦。 　　1?教師范讀，學生體會停頓與節(jié)奏。 　　2?自由朗讀，指名讀。 　　3?學生提問題，教師篩選出重點問題，先由學生解答，后由教師講解。 　　4?參照插圖試背古詩。 　　5?采用多種形式練習背誦，達到人人會背。 　?。ㄎ澹┳R記字形，指導寫字。 　?。┩瓿烧n后練習。 　　五、參考資料 　　李白（701-762）字太白，號青蓮居士。祖籍陜西成紀（今甘肅內(nèi)），出生于碎葉城。幼時隨父遷居綿州昌隆（今四川江油）青蓮鄉(xiāng)。二十五歲離蜀，長期在各地漫游。天寶初供奉翰林，受權貴讒毀，僅一年余即離開長安。安史之亂中被流放夜郎，中途遇赦東還。晚年飄泊困苦，卒于當涂。詩風雄奇豪放，想象豐富，語言流轉自然，音律和諧多變，富有積極浪漫主義精神。著有《李太白詩集》。六年級上冊數(shù)學期中試卷 四年級上冊數(shù)學 電子課本