2019年(春)五年級語文下冊《依依惜別》教學設計 魯教版.doc

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2019年(春)五年級語文下冊《依依惜別》教學設計 魯教版 【教學目標】1、從整體上把握“依依惜別”板塊中開展的活動方式。 2、 通過對“范例”的探究，使學生認識寫贈言的基本要求，學會制作同學錄。 3、通過贈言的方式回顧小學生活，抒發(fā)惜別之情。 【教學重難點】 1、會寫贈言，倡議書，建議書和演講稿。 2、綜合提高文章的寫作方法。 難點：培養(yǎng)學生寫作，組織、寫作和實施的能力。 【教學課時】：4課時 第一課時 寫贈言、制作同學錄 【教學過程】 一、創(chuàng)設情境，導入活動 1、展示送別詩，指名齊誦： 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。 2、 古人離別時，多做送別詩，今天，我們即將小學畢業(yè)，離開曾經(jīng)學習過六年的校園，離開朝夕相處的老師同學，在此時你們想用什么形式表達對老師和同學的感情呢？ 二、自主選擇活動形式 1、閱讀第二板塊“依依惜別”的活動建議，討論采用什么表達方式，自由發(fā)言，并詳細介紹這種方式的特點及好處。 2、師生共同探究各種方式的可行性。 3、最后明確：常用的方式有： 寫贈言、制作同學錄、開展演講、寫倡議書、建議書、給老師寫信、結合母校情況開展實踐性活動，再為母校建設出一次力，開畢業(yè)聯(lián)歡會等。 三、探究贈言的特點及寫法 1、 同學們，一份畢業(yè)贈言，可能會在一個同學或老師那里保存一輩子，甚至更長的時間，是無比珍貴的一份畢業(yè)紀念品，因此畢業(yè)贈言很有紀念意義。一份同學錄，可能就是將來幾十年后你找到同學的線索，也具有重要意義，那么該怎樣寫好畢業(yè)贈言、制作同學錄呢？ 2、課本翻開143頁，課文閱讀材料中給我們提供一些畢業(yè)贈言的范例，希望能夠對我們有所啟發(fā)。 3、學生探究如何寫好畢業(yè)贈言。 （1）學生自讀畢業(yè)贈言，體會范例中的畢業(yè)贈言表達了對老師、同學的什么感情？ 作者是怎樣表達的？ （2）分小組交流自己的探究結果并展示，后全班交流評點。 4、 通過閱讀范例，要明白，贈言的主要目的及內(nèi)容是：回顧學習生活，抒發(fā)惜別之情；感謝老師教導，贊美同學情誼；展望美好未來，表達真誠祝愿。 贈言的基本要求是：短小精悍，情真意切，能根據(jù)同學和老師特點寫。 四、寫贈言、交流贈言，表達感情 1、課堂上學生在學習小組之內(nèi)互寫贈言，進行交流。通過小組內(nèi)寫贈言的實踐，使學生掌握贈言的基本寫法，并及時糾正一些毛病。進而延續(xù)到課外時間再為其他同學寫贈言。 2、教師在課外為學生題寫贈言，贈言要重在鼓勵，因人而“言”。 3、小組內(nèi)學生互贈贈言。 4、評一評： 學生把收到的贈言，讀一讀，評一評：誰寫的贈言最有個性；誰寫的贈言最風趣； 誰寫的贈言最幽默；誰寫的贈言最有文采。 小組展示優(yōu)秀贈言。 5、教師指導學生，在評議中要注意杜絕庸俗的傾向，對一些比較消極的贈言，要及時予以引導，要看到生活中的光明和未來。 五、制作同學錄 1、指導學生在完成小組內(nèi)同學錄的制作。 學生討論，并明確：姓名、性別、出生年月、家庭住址、聯(lián)系電話、家長情況等基本信息；以及個人興趣愛好、特長、理想、身高、體重、生活照片等附帶情況。 2、指導學生完善同學錄。 小組同學錄完成之后，同學之間相互借鑒一下，看別人的同學錄制作的有什么特別的個性、創(chuàng)造性值得自己參考，特別是在實用價值、收藏價值、文化特色等方面要注意發(fā)揮自己的創(chuàng)意。 3、通過在小組內(nèi)進行試點制作后，布置在課外進行制作全班的同學錄。 4、展示優(yōu)秀同學錄。 6、 作業(yè)鞏固 課后練習寫贈言，并制作同學錄。 附送： 2019年(春)五年級語文下冊《修鞋姑娘》教案 北師大版 一、教學目標 1．有感情地朗讀課文，理解我為什么要尋找修鞋姑娘，以及學生提出的其他問題。理解課文主要內(nèi)容，感受修鞋姑娘真誠與善良的品質。 2．抓住人物的語言、行為、神態(tài)、外貌和心理活動，感受人物形象，體會姑娘真誠善良的美好心靈和描寫的方法。 二、教學重難點 1．通過作者的修鞋經(jīng)歷，感受修鞋姑娘的真誠，從而影響自己的行動。 2．抓住人物的語言、行為、神態(tài)、外貌和心理活動，感受人物形象。 課前活動：游戲：信任一對一 三、教學過程 （一）創(chuàng)設情境激趣 1．是呀，誠信在我們生活中多么重要，今天我們和作者一起去找一個人。（板書課題：修鞋姑娘）屏幕展示，教師感情描述：凜冽的寒風把繁華的大街吹得冷冷清清，而我卻騎著自行車到處尋覓那個來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘。 2.此時，你有什么問題想問？（學生質疑） 預設：為什么“我”要在寒冷的冬天騎著自行車到處尋覓修鞋姑娘？姑娘為什么不要三角錢了？ 梳理：針對我提的問題，針對姑娘提的問題。 建議：要解決同學們提地問題，我們有必要弄清楚修鞋姑娘是一個怎樣的人。 （二）品讀課文，感悟人物 1．快速默讀2—7自然段，分別找出描寫修鞋姑娘語言、動作、外貌的詞句并做簡單的批注筆記，說說修鞋姑娘是一個怎樣的人呢？ 2．學生匯報。（課件出示） (1)抓人物的外貌進行體會。（板書：貌） ①讀、談重點詞語進行體會。（不起眼、艱辛） ②想象姑娘生活的辛苦。凜冽的寒風把繁華的大街吹得冷冷清清……啟發(fā)想象：凜冽的寒風吹在她臉上、手上會是什么感覺？大街上冷冷清清時，她的生意又是怎樣的？ 小結：通過外貌，同學們可以體會出這是一個生活艱辛，值得同情的姑娘的一位普通姑娘。 （2）她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個釘子釘進去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說：“這下你該放心了吧？” ①抓人物的動作進行體會。（板書：行） ②吧吧吧——用聲音表示動作麻利（姑娘修鞋技術非常的嫻熟能干，動作利索。）引導讀，讀出她的修鞋技術的嫻熟和動作的利索。 ③像這樣的詞語文中還有嗎？（刺啦刺啦地绱起來）. （3）她卻坦然地接過去。自信地對我說；“不用绱，釘幾個釘子就行了?！笨闯鏊孕拧? 明確：①抓住人物的語言、神態(tài)進行體會。板書（言、神） ②绱-釘，體現(xiàn)待人真誠。 ③讀出自信，讀出真誠。 （3）我正要掏兜付錢“這兒倒是需要绱一绱，你看，線都斷了。”說著刺啦刺啦地绱起來。（熱情） （4）姑娘把鞋绱好遞給我“你的腳是汗腳，線是爛斷的。就是沒壞，也穿不了幾天?！闭f著就把我的鞋脫下去绱起來。 指導：我建議大家把這幾處語言聯(lián)系起來進行思考。 師生對讀姑娘的話：體會姑娘的品格 我讓姑娘绱鞋跟，姑娘卻說。。。。。。。 釘好了鞋跟，我正要套都付錢，她卻說。。。。。。。 姑娘把鞋绱好遞給我，叫我脫下另一只。她說 我只讓她修鞋跟，可她把兩只鞋的鞋面也給修了，而且不容分說，接過來就绱，這讓文中的“我”心里蒙上了陰影，斷定她會漫天要價，誰知她誰知她只要六角錢，姑娘這么說，這么做，你們怎么看？ 小結：同學們通過人物語言體會出這是一個（熱情、真誠、善良）的姑娘。 （5）深入探討（第8-15自然段） 過渡：，剛才我們對姑娘修鞋這一部分的學習，了解到修鞋姑娘是這樣一個人，（指板書），接下來，在收錢的問題上，又做出了讓我們不能理解的事情——不要我沒帶夠的三角錢。這是為什么呢？ 小組學習，讀8-15自然段，嘗試解疑。 ①全班交流。 A.幫我擺脫窘境。 B.認為我給了她誠實信任。 C.不想讓“我”為三角錢跑路。（結合外貌理解） 此時，你覺得修鞋姑娘還是一個怎樣的人呢？（善解人意） ②整合練習（填空） 多么善解人意的姑娘，為了幫我（擺脫窘境），為了讓“我”（省時間 ，少跑路），她不要我欠下的三角錢；多么可敬的姑娘，雖然生活艱辛，她卻把（誠實、信任）看得比錢還重要。 （6）進一步感受姑娘的沒好心靈。（第9——15自然段） ①分角色讀。老師讀陳述的話，女同學讀修鞋姑娘的話，男同學讀文中的“我”說的話。 ②我“我”為什么要去尋找修鞋姑娘呢？ 明確：A.履行諾言。B.回報（或回饋）真誠。 8．作者此時心里是怎樣想的？抽學生讀。 “我真慚愧。是她誠實，還是我誠實？是她相信我，還是我相信她呢？”（指導讀） 9．學生結合課文回答這兩個問題。 10．全班再次感情朗讀 “我真慚愧。是她誠實，還是我誠實？是她相信我，還是我相信她呢？”感受姑娘的誠實和信任。 11.師小結（結合板書）：姑娘的誠實和信任感動了作者，讓作者由懷疑，同情到慚愧。一定要尋找修鞋姑娘，一定要要履行諾言，用真誠之心匯報姑娘。 （三）總結全文，升華感情 1．讀首尾段。 會揣著真誠，“我”在凜冽的的寒風中尋找。。。。。。（生齊讀首段）。 沒有目標，“我”仍在長街深巷中尋找。。。。。。（生齊讀末尾段）。 縣城非常的大，到哪兒去找?。∪欢?，我……作者僅僅是在尋找修鞋姑娘嗎？他還在尋覓什么？ 2．學生回答。（尋找誠實、善良和信任。） （老師反復引讀，讓學生讀出理解，讀出自己。） （四）、教師總結。 誠實善良是一種美德，它是人類取之不盡、用之不竭的智慧，愿我們成為誠實善良講信用的人，這樣人生的道路才會越走越寬。 板書設計： 我 修鞋姑娘 懷疑 能干 真誠 肯吃苦 動作 同情 熱 情 善 良 外貌 猜疑 為 人 厚 道 語言 慚愧 善 解 人 意 神態(tài)