2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 課文8 憫農(nóng)教案 西師大版.doc

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2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 課文8 憫農(nóng)教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與能力： 結(jié)合注釋?zhuān)殚喿值洌私庠?shī)句的意思，進(jìn)而讀懂古詩(shī)《憫農(nóng)》，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)詩(shī)人在寫(xiě)景敘事中抒發(fā)感情的表達(dá)方法；培養(yǎng)學(xué)生用“釋詩(shī)題，解詩(shī)句，悟詩(shī)境”的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。 2、過(guò)程和方法： 總結(jié)學(xué)法延伸課外，通過(guò)“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——合作探究，讀詩(shī)學(xué)法——激趣用法，擴(kuò)展讀詩(shī)”的三步過(guò)程，教給學(xué)生“釋詩(shī)題，解詩(shī)句，悟詩(shī)境”的古詩(shī)閱讀法 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感，教育學(xué)生尊重農(nóng)民的勞動(dòng)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)四個(gè)生字“農(nóng)、當(dāng)、午、汗”。 2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、“農(nóng)”、“當(dāng)”的寫(xiě)法。 2、體會(huì)到糧食的來(lái)之不易，懂得愛(ài)惜糧食。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片、稻穗圖、小黑板、磁帶。 教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話(huà)導(dǎo)入。 今天，向老師有一個(gè)難題，想請(qǐng)小朋友們幫我解決一下。你們?cè)敢鈫幔? （出示“一碗打倒的飯”圖）學(xué)生觀察。 這就是向老師遇到的難題，有個(gè)孩子每天吃飯都吃不完，而且漏得滿(mǎn)桌子都是。我想請(qǐng)會(huì)講道理的小朋友替向老師給他講講道理。（……這是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的。） 師出示“辛苦”，教讀。 你見(jiàn)過(guò)農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎？ 老師帶來(lái)了一幅圖，就是農(nóng)民伯伯平常勞作的情景，請(qǐng)小朋友翻開(kāi)書(shū)，看看圖上都畫(huà)了什么？ 二、觀察圖畫(huà)。 1、你從圖上看到了什么？（……農(nóng)民伯伯在鋤草，他很辛苦。） 2、再次齊讀“辛苦”，并貼在黑板上。 3、你怎么看出農(nóng)民伯伯很辛苦？（頭上的汗珠一顆顆地往下掉。） 4、今天，我們就要學(xué)一首配這幅圖詩(shī)——《憫農(nóng)》。跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)“農(nóng)”。（師寫(xiě)，生書(shū)空。） 全班齊讀課題。 三、學(xué)習(xí)生字。 1、初讀課文，感知詩(shī)意。 （1）聽(tīng)錄音。 小朋友們，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首古詩(shī)，要聽(tīng)清字的讀音，用右手的食指指著字，看誰(shuí)最認(rèn)真？如果會(huì)的同學(xué)能跟錄音機(jī)一起讀，也不必加以制止，追問(wèn)一句：“你從哪里學(xué)會(huì)的？”提示學(xué)生：我們可以從許多地方學(xué)習(xí)知識(shí)，希望小朋友們做個(gè)有心人。 （2）過(guò)渡：由于這首詩(shī)絕大多數(shù)同學(xué)都能熟練背誦，所以直奔本課的生字。這首詩(shī)你們會(huì)背了，里面的生字你們都認(rèn)識(shí)嗎？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)中的生字詞，看誰(shuí)學(xué)得又對(duì)又快。 2、認(rèn)讀生字。 （1）下面請(qǐng)你輕聲讀課文，用手指指著課文，圈出帶紅色音節(jié)的生字。 （2） 引導(dǎo)學(xué)生回憶平時(shí)學(xué)習(xí)生字的主要方法：你們平時(shí)都用哪些方法來(lái)學(xué)習(xí)生字？（拼讀音節(jié)、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)家長(zhǎng)、問(wèn)老師。） （3）小朋友們歸納得真好，那就請(qǐng)你趕快用你自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字吧。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)點(diǎn)播。） （4）學(xué)習(xí)完生字以后，請(qǐng)你給同桌讀一讀，注意用手指指著字讀。 （5）抽生教讀生字。 （6）這些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它們讀出來(lái)嗎？（出示詞語(yǔ)：憫農(nóng)　日當(dāng)午　誰(shuí)知　汗滴　粒?！⌒量?。） 抽生讀，齊讀。 （7）在詞語(yǔ)中你認(rèn)識(shí)了生字，那么老師把生字單拿出來(lái)你還能認(rèn)出它們嗎？如果你認(rèn)識(shí)就站起來(lái)大聲說(shuō)出來(lái)。（當(dāng)讀到“午”時(shí)進(jìn)行擴(kuò)詞，從而理解“日當(dāng)午”。） （8）現(xiàn)在這些生字都躲到詩(shī)里面去了，你還能認(rèn)出它們嗎？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文） 抽生讀課文，其他小朋友用手指著書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)他哪個(gè)字音讀準(zhǔn)了，哪個(gè)跟你不一樣，等會(huì)兒請(qǐng)你給他指出來(lái)。 （9）齊讀。 四、再讀課文，理解詩(shī)意。 1、剛才我們一起初讀了課文，同學(xué)們學(xué)得特別好，下面，請(qǐng)你們?cè)僮x課文，從課文中你知道了什么？ 2、抽生答。（……我知道了農(nóng)民伯伯很辛苦） 3、你從哪些詩(shī)句中感受到了農(nóng)民伯伯很辛苦？自己讀一讀。 重點(diǎn)指導(dǎo)：汗滴禾下土粒粒皆辛苦 指導(dǎo)方法：先通過(guò)做鋤草的動(dòng)作體會(huì)辛苦應(yīng)表現(xiàn)得行動(dòng)緩慢，吃力，在朗讀時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)重而稍慢，基本領(lǐng)悟即可。 4、師泛讀全詩(shī)。 5、齊讀。 6、能背的同學(xué)背一背，不會(huì)背的同學(xué)可以再看看書(shū)。 五、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 1、撿稻穗游戲，復(fù)習(xí)生字。 （1）秋天來(lái)了，農(nóng)民通過(guò)辛勤的勞動(dòng)，莊稼獲得了大豐收。你們看：金黃的稻穗在秋風(fēng)中搖擺，好像在向人們微笑。收割后，還有一些稻穗遺留在了田地里，下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆，讀出后面的生字，然后放到籃里。（師貼稻穗圖，畫(huà)籃子） （2）抽生上臺(tái)拾稻穗，然后反過(guò)面貼于籃子里。 （3）你打算把帶哪個(gè)字的稻穗送給誰(shuí)？為什么？ 2、指導(dǎo)寫(xiě)字。 （出示“農(nóng)、當(dāng)、汗、午”） （1）你記住了哪個(gè)字？怎么記住的？ （2）重點(diǎn)指導(dǎo)“當(dāng)”，認(rèn)識(shí)小字頭，學(xué)生認(rèn)真觀察書(shū)上的筆順，然后書(shū)空。 指導(dǎo)“農(nóng)”，你要提醒大家注意哪一筆？ （3）教師在田字格中書(shū)寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字。 （4）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)一個(gè)字，同桌互評(píng)，然后再寫(xiě)一個(gè)。 五、總結(jié)全文。 附送： 2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 課文8 河里的月亮教案 蘇教版 ［教學(xué)目標(biāo)］ 知識(shí)與技能 1.會(huì)認(rèn)“晶、過(guò)”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“兩、東”等7個(gè)生字。學(xué)習(xí)1種筆畫(huà)“橫折提”。 2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3.了解月亮的形狀和有關(guān)知識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)本課教學(xué)，了解月亮的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)同一事物的辨識(shí)意識(shí)。 ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 1.能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)漢字。 2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 ［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1.教師出示《小小的船》和《古朗月行》兩首詩(shī)。問(wèn)：同學(xué)們，這兩首詩(shī)中的月亮各有什么特點(diǎn)？（第一首詩(shī)中的月亮小小的、彎彎的，兩頭尖；第二首詩(shī)中的月亮圓圓的，像瑤臺(tái)鏡、白玉盤(pán)。） 2.這節(jié)課，我們一起來(lái)看一看河里的月亮又是什么樣子的。（板書(shū)課題：河里的月亮） 二、范讀課文，認(rèn)讀生字 1.教師配樂(lè)朗讀課文，學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，注意聽(tīng)清字音。 2.請(qǐng)學(xué)生自由讀課文。要求：邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多拼讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)確。 3.同桌互相讀課文，互相糾正字音。 4.出示生字詞。 （1）學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字詞。 （2）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字詞。 （3）教師檢查生字讀音，發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)的及時(shí)糾正。 三、再讀課文，整體感知 1.請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，要求： （1）把課文讀得正確、流利。 （2）數(shù)一數(shù)課文共有幾句話(huà)？ 2.請(qǐng)學(xué)生用手勢(shì)告訴老師課文共有幾句話(huà)？（4句話(huà)） 3.指名朗讀，每人讀一句話(huà)，比比誰(shuí)讀得正確、流利。 4.學(xué)生自由練讀課文，教師提出問(wèn)題： （1）天上的月亮和河里的月亮是什么樣子的？ （2）為什么月亮忽然碎啦？最后月亮還原成原來(lái)的樣子了嗎？ 5.熟讀課文，思考問(wèn)題。 四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字 1.出示課文生字：兩、東、西、讓、會(huì)、再、么，指名認(rèn)讀，并組詞。 2.學(xué)生自由識(shí)記字形，教師教授巧記生字方法。形近字比一比：公——么雨——兩熟字加偏旁：上——讓云——會(huì) 3.學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：橫折提，教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 4.讓學(xué)生觀察田字格中的生字筆順及位置。 5.教師范寫(xiě)難寫(xiě)的字，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)田字格中的字。 6.學(xué)生自由練寫(xiě)，展評(píng)。 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、舊知回顧師：上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，并且會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字，你們還記得怎么讀嗎？ 1.出示課文生字，指名認(rèn)讀。 2.指名朗讀課文。 二、學(xué)習(xí)課文 1.談話(huà)：天上的月亮倒映在河里，所以河里也有一個(gè)月亮。河里的月亮和天上的月亮一樣滾圓，滾圓，晶亮，晶亮。 （1）文中形容月亮用的是哪兩個(gè)詞？（滾圓、晶亮）還可以換成什么詞語(yǔ)？（圓滾滾、亮晶晶） （2）“圓滾滾”和“亮晶晶”這兩個(gè)詞還能用來(lái)形容哪些事物？（圓滾滾的皮球、亮晶晶的鉆石） 2.忽然發(fā)生了什么事情？河里的月亮還和天上的一樣滾圓、晶亮嗎？生讀：一條魚(yú)兒游過(guò)，月亮忽然碎啦，一塊，兩塊，東晃，西晃。 3.指導(dǎo)讀文：看到月亮碎啦，你是什么表情？心情如何？（驚訝、緊張）你能用驚訝、緊張的語(yǔ)氣讀一讀嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 4.過(guò)渡：看到河里的月亮碎啦，老師和大家一樣緊張，但是課文中又是怎樣說(shuō)的呢？引讀——啊，不要驚動(dòng)它，讓它安靜一下。 5.師：已經(jīng)等了好一會(huì)兒了，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一看。師生齊讀：它依舊是那么滾圓，滾圓，晶亮，晶亮。 6.河里的月亮原來(lái)是滾圓，晶亮的，一條魚(yú)兒游過(guò)來(lái)，它碎成一塊，兩塊，后來(lái)它安靜了一下，又是滾圓，晶亮的了。真是太有趣了！ 7.月亮是真的碎了嗎？為什么？先讓學(xué)生暢所欲言地說(shuō)一說(shuō)，然后教師歸納總結(jié)：月亮并不是真的碎了，是月亮倒映在河里的影子被魚(yú)兒攪動(dòng)了。 三、拓展延伸 1.正確、流利地朗讀課文，嘗試背誦課文。 2.你還知道哪些描寫(xiě)月亮的詩(shī)？背給大家聽(tīng)一聽(tīng)。［教學(xué)板書(shū)］ 8河里的月亮月亮（滾圓、晶亮）→碎啦→滾圓、晶亮［教學(xué)反思］本文是一篇描寫(xiě)河里的月亮的詩(shī)歌，語(yǔ)言簡(jiǎn)短、精煉。教學(xué)時(shí)，我主要把識(shí)字與理解課文內(nèi)容貫穿始終。在第一課時(shí)的教學(xué)中，我以《小小的船》《古朗月行》兩首詩(shī)中的月亮特點(diǎn)作為引子，引導(dǎo)學(xué)生初步感知河里的月亮是什么樣子的。隨后我把朗讀和識(shí)字作為整節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上認(rèn)讀生字，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。學(xué)生都能很好地完成，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。