2019年(秋)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 4.8《設(shè)計(jì)制作小賽車》教案 （新版）教科版.doc

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2019年(秋)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 4.8《設(shè)計(jì)制作小賽車 》教案 （新版）教科版 年級(jí)學(xué)科 五年級(jí) 學(xué)案 編號(hào) No.28 使用 時(shí)間 第十四周第一節(jié) 模式 自學(xué)展示 1.輪胎的設(shè)計(jì)可以增大 ，避免打滑。 2.要設(shè)計(jì)力量很大的 。 3.車身很 ，輪與輪之間的距離較 ，可以使行駛穩(wěn)定。 4.設(shè)計(jì)流線型車身，使 減到最低。 三.當(dāng)堂檢測(cè). 動(dòng)力材料 車體材料 設(shè)計(jì)草圖 設(shè)計(jì)我們的小賽車 四.小組反思 我們的小賽車哪些地方可以改進(jìn)的更好？ 糾 錯(cuò) 補(bǔ) 充 編制教師 趙育 組長(zhǎng)審核 校長(zhǎng)審核 班 級(jí) 組 別 學(xué)生姓名 組內(nèi)評(píng)價(jià) 教師評(píng)價(jià) 課 題：8.設(shè)計(jì)制作小賽車 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作小賽車，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。 2.展示交流我們制作的小賽車。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：關(guān)心科技產(chǎn)品、新事物，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處。 學(xué) 習(xí) 導(dǎo) 航 糾 錯(cuò) 補(bǔ) 充 一. 自學(xué)要求 1. 認(rèn)真閱讀教材86頁(yè)——87頁(yè)內(nèi)容 2. 小組準(zhǔn)備：制作小車的材料和工具 二. 合作探究 工程師怎樣設(shè)計(jì)賽車 賽車時(shí)速要達(dá)到300千米以上，同時(shí)要盡量做到平穩(wěn)，安全。設(shè)計(jì)師們是怎樣設(shè)計(jì)的呢？ 學(xué) 習(xí) 導(dǎo) 航 糾錯(cuò)補(bǔ)充 學(xué) 習(xí) 導(dǎo) 航 糾 錯(cuò) 補(bǔ) 充 附送： 2019年(秋)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 7.1《光合作用是怎樣 發(fā)現(xiàn)的》教案 大象版 　　1 光合作用是怎樣發(fā)現(xiàn)的 　　課程標(biāo)準(zhǔn)要求： 　　1培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力. 　　2通過(guò)分析科學(xué)家們建立學(xué)說(shuō)的過(guò)程和方法，學(xué)習(xí)如何更好地分析事實(shí)與證據(jù)，并得出既論 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1.使學(xué)生了解光合作用發(fā)現(xiàn)的過(guò)程；學(xué)習(xí)科學(xué)家們鍥而不舍的探究精神。 　　2.培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力。 　　教學(xué)案例： 　　1.重點(diǎn)使學(xué)生了解光合作用發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)家們鍥而不舍的探究精神。難點(diǎn)：通過(guò)分析科學(xué)家們建立學(xué)說(shuō)的過(guò)程和方法，學(xué)習(xí)如何更好地分析事實(shí)與證據(jù)，并得出結(jié)論 　　2.教法學(xué)法：教法：引導(dǎo)法，分析法。學(xué)法：閱讀法理解法，討論法。 　　教學(xué)流程 　　我們已經(jīng)學(xué)過(guò)光合作用的在植物生長(zhǎng)過(guò)程中的重要。那么，光合作用是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)，研究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題） 　　請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)閱讀92頁(yè)－93頁(yè)前兩自然段內(nèi)容后分組討論。 　　1.小組匯報(bào)交流情況。 　　2.得出結(jié)論，海爾蒙特實(shí)驗(yàn)證明：水分是植物體建造自身的原料。 　　3.接著，英國(guó)化學(xué)家約瑟夫：普里斯特利設(shè)計(jì)并做了這樣的實(shí)驗(yàn)： 　　4.分組實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論：植物有時(shí)能把壞空氣變好，有時(shí)也會(huì)把好空氣變壞。 　　5.到1779年夏天荷蘭科學(xué)家英格豪斯做了500多次實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步得出結(jié)論。 　　6.分組實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論：只有綠葉和綠枝才能真正把空氣由壞變好。 　　7.又經(jīng)過(guò) 瑞士牧師謝尼伯德國(guó)科學(xué)家末里斯薩克斯等一代又一代科學(xué)家不懈的努力。終于了光合作用的秘密：在陽(yáng)光的作用下，植物的綠葉利用二氧化碳和水合成碳水化合物，產(chǎn)生了氧氣。即：水＋二氧化碳－>碳水化合物＋氧氣 　　鞏固練習(xí)： 　　按照“土壤汁”的說(shuō)法，植物生長(zhǎng)的需要的物質(zhì)全部來(lái)自于土壤。你同意這種說(shuō)法嗎？ 　　海爾蒙特用實(shí)驗(yàn)證明，柳樹(shù)長(zhǎng)大需要的物質(zhì)來(lái)自雨水，他的結(jié)論正確嗎？ 　　普里斯特利設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)想證明什么？他得出的結(jié)論是什么？ 　　豪斯的實(shí)驗(yàn)證實(shí)了陽(yáng)光對(duì)植物的作用，他的依據(jù)是什么？ 　　謝尼伯的貢獻(xiàn)是什么？ 　　為什么說(shuō)光合作用是生生不息的原動(dòng)力？你對(duì)這句話是怎么理解的？ 　　總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課，這些科學(xué)家們對(duì)科學(xué)研究的執(zhí)著與懈而不舍的精神是那么值得我們學(xué)習(xí)呀。