2019春冀教版語文四下《清平樂·村居》word教學設計.doc

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2019春冀教版語文四下《清平樂村居》word教學設計 教學要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 2、借助朗讀、想象、感悟詞中田園生活的意境，使學生從中受到美的熏陶 3、理解這首詞的意思，想象這首詞所描繪的情景，并在說的基礎上寫下來。 重點難點： 圖文結(jié)合感悟詞中田園生活的意境，使學生從中受到美的熏陶。 教學過程： 一、揭題、導入： 1、同學們，我們都生活在農(nóng)村，農(nóng)村生活給我們留下了許多美好的印象，你能向大家介紹介紹嗎？ 2、農(nóng)村生活有著許許多多的優(yōu)點，在800多年前的南宋時期物質(zhì)條件比現(xiàn)在差得多，那時候沒有現(xiàn)在的水泥、柏油公路，沒有車輛，交通落后，農(nóng)村成了人們生活的主要場所，當時社會動蕩，連年戰(zhàn)亂，人民生活在水深火熱之中，當時著名的愛國詞人辛棄疾目睹著這一切，他渴望見到農(nóng)村平靜、安寧、幸福的生活。今天，他來到了農(nóng)村，終于找到了他向往的地方。 投影“清貧樂?村居”圖 3、圖上是怎樣的景象，你能按一定的順序向大家介紹介紹嗎？（對照畫面學生練說） 4、看著眼前的這一幕，你準備用什么形式來表達自己的情感呢？詩人情不自禁地寫下了一首詩“清貧樂?村居”。配樂朗讀。 二、初學詩意 1、自由讀文，注意讀準字音。 2、同桌互讀課文。（注意正音） 3、集體交流檢查，指名同學讀文、點評。（指正讀音bāo剝） 4、男女生賽讀，齊讀。 5、再讀課文，對照圖想想你讀懂了什么，還有什么疑惑的地方？ 6、交流收獲：（注意學生多元理解） “茅檐低小……草”“最喜小……” “大兒鋤豆……二兒……” 7、交流學習中遇到的問題。 “翁媼”老年婦女 “臥剝”伏在地上剝東西 “吳音”吳地方言 8、對照插圖說說整首詩意。 9、指名學生試說，集體練說。 10、再對照詩意再現(xiàn)畫面，說說你眼前呈現(xiàn)出了哪些畫面。 三、分塊品讀 1、教師引導過渡，出示“清貧樂?村居”分解圖。 2、引導學生選擇自己喜歡的場面來理解、想象、解說。 3、學生自由選擇準備。（想象要豐富） 4、集體交流。（體會與指導讀書相結(jié)合） （1）小兒臥剝蓮蓬。我似乎看到了、聽到了…… （2）大兒鋤豆溪東。 （3）“二兒正織雞籠”二兒會怎樣想…… （4）“醉里吳相媚好，……翁媼” 這一對老人會聊些什么？（大兒、二兒、小兒……以后的生活） 指名讀這二句話，想象這是一幅什么景象。 四、延伸： 1、如果我們繼續(xù)往里走，還會見到什么畫面？ 2、同桌互說交流。 3、指名說。 4、辛棄疾看到這樣的景象，心中會想些什么呢？ 5、引導學生再次朗讀課文。 五、再讀課文，品味情感，表達了什么感情。 六、小結(jié)、作業(yè) 選擇剛才你選擇的畫面，把你想寫的話寫下來 附送： 2019春冀教版語文四下《肥皂泡》word教學設計 教學目標： 1、 正確認讀本課生字詞語。 2、 有感情地朗讀課文，了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的游戲的。 3、 體會作者對游戲過程描寫得有序及細致，并體會作者由“玩吹肥皂泡”的游戲產(chǎn)生的美好想象。 4、 聯(lián)系自己的游戲體驗，以現(xiàn)實生活為依托進行口語交際及小練筆的練習，提高綜合語文素養(yǎng)。 教學重點： 抓住關鍵詞語，想象吹肥皂泡的情景。 教學難點： 體會吹肥皂泡帶來的樂趣和作者的情感。 教學準備： 課件、有關資料 教學過程： （課前活動：帶著學生吹泡泡，感受其中的樂趣。） 一、創(chuàng)設情境，師生交流，激趣導入 師：吹泡泡時，你有什么感受？你是怎樣吹的？你親自做過泡泡水嗎？（師生交流） 師：孩子們，像你們這么大的時候，著名的兒童文學作家冰心奶奶也自己做過泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼兒的肥皂泡，經(jīng)了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，還吹出了冰心奶奶的夢想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的嗎？這節(jié)課，我們就繼續(xù)學習第97頁《肥皂泡》。（出示課題）齊讀課題。 二、初讀課文，把握內(nèi)容，整體感知 學生選擇自己喜歡的方式讀文，思考：課文講了哪些內(nèi)容？做肥皂水，吹肥皂泡，欣賞肥皂泡 (學生回答。) 三、細讀課文，品詞析句，體會情感。 1、冰心奶奶是怎樣做泡泡水的呢？在哪個自然段，誰先來讀一讀？學生交流怎樣制作，教師指導學生抓住重點詞語說。（出示課件）理解“攪拌”一詞。 2、盡管你這樣做了，可不一定就能吹出許許多多美妙的肥皂泡。冰心奶奶可細心了，成功制作肥皂泡的奧妙，她在文中已偷偷地告訴了大家。同學們把他找出來。理解“黏稠”一詞。 3、我們班的同學真是越來越聰明！怎么吹呢？我們繼續(xù)讀第3自然段，引導學生抓住重點詞語說。（出示課件）。 4、泡泡水我們會做了，泡泡我們也會吹了，小管子的那一頭會吹出些什么樣的泡泡呢？我們自己來讀讀第4自然段，可以邊讀邊把自己的感受或遇到的問題寫在相應的地方。 5、吹出的泡泡是什么樣的呢？指名讀句子。（展示短文課件）標出寫泡泡樣子的詞語。 6、學生交流： （1）什么在球面上亂轉(zhuǎn)？讀“五色的浮光”。（浮光就是肥皂泡表面上的光，在陽光的照射下，我們能看到多種的色彩。） 什么樣的球面？（輕清透明）怎樣？（亂轉(zhuǎn)）讀讀這個句子。 （2）“若是扇得好……四散紛飛?！? 是啊，一個大的能變成兩三個小球。那直接說行不行？（出示課件）比較句子，行不行，為什么？文中形容什么樣的小球？ 為什么說是“玲瓏嬌軟”而不說“玲瓏柔軟”呢？ 師：我們輕輕地吹起一個大球，分裂成兩三個的時候，它們是那樣的玲瓏、那樣的嬌小，再讀讀這句話。 （3）“有時吹得……光影凌亂” 有時還會扯成——長圓的。你再讀讀，從這個字中體會到什么？（體會“扯”字） 還——顫巍巍的。 “顫巍巍”的什么樣?。繛槭裁凑f：“顫巍巍”的呢？——聯(lián)系上文的“脆薄”體會出泡泡易碎易破。 那這脆薄的球，顫巍巍的，該怎么讀？（指名朗讀） （4）我聽出你們讀得很小心，很擔心它會突然的散裂。所以，此時我們大家會怎樣？ “大家都——懸著心，仰著頭，屏住呼吸?！?（讀句子）甚至還可能怎樣？ （5）實在可惜，這泡泡無聲地破裂了。你又覺得——（學生：遺憾、可惜、舍不得） 還想——（生：再來一次?。┤缓笞寣W生再讀第4自然段。 （6）那一個個輕清脆麗的球，是我們自己小心地吹起的?！悄敲磮A滿，那么自由，那么透明，那么美麗。我希望我的泡泡（ ） 怎么樣或者飛到哪里呀？ 出示句子： 這美麗的肥皂泡，輕輕地飛起，“希望肥皂泡永遠不破裂” “希望肥皂泡飛到福建去看望奶奶” “希望肥皂泡給白血病兒童帶去祝福與希望” 冰心奶奶希望肥皂泡飛到哪里，請你看課文的最后一段，把有關的句子讀一讀。 （7）在這里為什么用省略號呢？（學生答） 師：你能補充省略號后面的內(nèi)容嗎？ 我們和冰心奶奶一樣都吹出了這么美的肥皂泡，它們帶著我們的愿望飛向遠方，目送著他們，我們心里充滿了什么？（學生讀最后一句話。） 我們心里充滿了快樂和驕傲，那你就帶著這種感覺把最后一段再讀一讀吧。 四、小結(jié)： 小小肥皂泡，冰心奶奶不但吹出了跟我們一樣地情趣和快樂，還吹出了自己的夢想。正如冰心奶奶所說的：童年，是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。 板書設計： 做： 加水 攪拌 溶化 黏稠 吹： 蘸上 吹起 一提 飄游 賞： 輕清透明 玲瓏嬌軟 顫巍巍……