2019秋人教版美術三上第17課《會響的玩具》word教案.doc

《2019秋人教版美術三上第17課《會響的玩具》word教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019秋人教版美術三上第17課《會響的玩具》word教案.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019秋人教版美術三上第17課《會響的玩具》word教案 一、教材分析 玩具對三年級的學生來說并不陌生。學生在從小到大的成長過程中，會有各式各樣的玩具。以往學生對玩具的認識大多停留在感性層面上，或好看，或好玩，而沒有有意識地從美術造型的角度去認識玩具。雖然部分學生也曾在父母或伙伴的指導下制作過簡單的玩具，但怎樣制作出具有造型美、功能新并承載著自己特殊情感的玩具，將是本節(jié)課的學習目標。 本課教學內容中，學生的學習將以手工制作和裝飾美化為主，目的在于培養(yǎng)學生積極動腦、大膽嘗試的學習習慣，并善于選用與別人不同的創(chuàng)意進行玩具的設計與制作。從生活中的游戲玩耍到課堂上自己設計玩具，這個過程對學生來說既充滿挑戰(zhàn)又十分有趣。教師要從美術造型的角度去引導學生了解玩具的特點，對找到的廢舊材料進行創(chuàng)意想象，并運用繪畫、剪貼等造型方法，將這些材料設計制作成一個會響的玩具。 二、教學思路 本課教學可采用以下環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣—探究玩具—賞析拓展—設計與制作—展示評價。教師可利用會響的玩具激發(fā)學生的學習興趣，開門見山地導入教學。然后請學生帶著問題有意識地探究玩具制作的方法、使用的材料、發(fā)聲的方式等。再通過對其他會響的玩具的賞析來拓展思路，為學生接下來的設計與制作活動做好鋪墊。學生實踐時，著重引導學生學會選擇恰當?shù)牟牧线M行制作，重點放在會響的玩具的制作上。在制作出能發(fā)出聲音的玩具后，再采用繪畫或剪貼等方法對其進行裝飾美化。 教學目標： 1、 積極地動腦動手，用手中的材料設計與制作出會響的玩具。 2、 大膽地與同伴分享自己的創(chuàng)意和制作方法。 教學重難點： 1、 用繪畫、剪貼等方法對玩具進行裝飾美化。 2、 采用與別人不同的創(chuàng)意設計。 三、教學建議 【教案一：（1課時）】 （一）引導階段，激趣導入 教師展示一個自己制作的會響的玩具進行激趣，并引導學生回憶自己還玩過或見過哪些會響的玩具。 揭示課題。 （二）發(fā)展階段，探究發(fā)現(xiàn) 教師將事先準備的玩具分發(fā)到學習小組，引導學生帶著以下問題去觀察并思考： 1. 這個玩具是用什么材料制作的？ 2. 這個玩具是怎么發(fā)出聲音的？ 3. 什么裝飾方法讓這個玩具變得很漂亮？ 教師根據學生的回答進行制作材料、造型方式和裝飾方法的總結。 教師通過多媒體設備展示幾幅玩具作品的圖片，進行設計思路的拓展。 （三）創(chuàng)作階段，動手實踐 教師對學生的設計制作進行針對性指導，并適時引導學生對制作中遇到的問題進行 解決。 （四）展評階段，總結提升 學生展示會響的玩具作品，并分享制作心得和創(chuàng)作感受。 （五）收拾整理，行為關注 引導學生收拾好各種材料，整理好制作工具，注意環(huán)境衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的學習習慣。 【教案二：（1課時）】 （一）引導階段，激趣導入 展示一些會響的玩具示范作業(yè)，激發(fā)學生濃厚的興趣。 啟發(fā)學生思考：教師出示的玩具為什么會發(fā)出聲響？引導學生注意觀察玩具制作所用 的材料。 （二）發(fā)展階段，探究發(fā)現(xiàn) 教師用示范演示法講解用膠帶內芯、鈴鐺等材料制作成的會響的玩具，并介紹用皺紋紙等材料進行裝飾的具體方法與步驟。 教師再介紹幾種會響的玩具的設計思路。 鼓勵學生用帶來的廢舊材料，通過想象與構思，設計并制作一個會響的玩具，采用畫、剪、貼等方法將玩具美化。 （三）創(chuàng)作階段，動手實踐 教師對學生的設計與制作進行針對性指導，并適時引導學生對制作中遇到的問題進行解決。要激勵學生在實踐過程中大膽、自由地去創(chuàng)造與設計。 （四）展評階段，總結提升 作業(yè)完成后讓學生在教室里互相欣賞和評價，從造型、色彩、材料等方面比比誰的玩具最美麗，誰的玩具發(fā)出的聲音最動聽。 （五）課堂小結，思維拓展 課后改進會響的玩具的設計創(chuàng)意。 引導學生用身邊容易找到的廢舊材料進行美術創(chuàng)意、設計和制作。 （六）收拾與整理，行為關注 收拾工具和材料，整理桌面，保持教室環(huán)境的整潔，培養(yǎng)學生形成良好的美術學習習慣。 附送： 2019秋人教版美術三上第19課《美術小記者》word教案 一、教材分析 在今天這個信息時代，每個人都可以成為“自媒體”，可以關注社會，關注生活，關注自我。能否掌握最基本信息的采集、篩選、整理，并將自己的觀點呈現(xiàn)出來，需要較強的綜合能力。本課通過圖片和文字，呈現(xiàn)出了“美術小記者”這一綜合課題需要掌握和了解的基本內容，如相機的基本結構、使用方法和采訪的流程等。其中既有照片又有繪畫作品，還有簡單的采訪報道稿。這些形式的呈現(xiàn)，提供了多種學習內容可供選擇。教材中提供的圖片多為學生熟悉的生活場景，可以根據三年級學生的特點，結合學校、學生的實際情況，開展攝影活動、繪畫活動或是編制采訪小報活動，引導學生關注生活，表達觀點。 二、教學思路 本課教學可采用以下環(huán)節(jié)：與學生生活聯(lián)系緊密的圖片作引入—攝影基礎知識介紹—了解圖片的篩選分類方式—結合主題進行課外攝影（采集圖片）—展評范例并了解小報內容與形式的關系—制作采訪小報—布置展覽并展示評價。 本課作為“綜合探索”領域的學習內容，可采用多個課時完成，清晰劃定各課時的教學目標，逐步解決“圖”與“文字”的問題，再解決“圖文結合”的問題。既有美術學科“設計與應用”的基本知識與技能，又有確立主題、采訪、寫稿、篩選等一系列綜合性的活動。最后的小報展示與評價涉及“欣賞與評述”，教師要有計劃、有步驟地指導學生完成。 針對三年級的學生，教師要注意小報制作的難度和內容深度的合理把握。從學生生活實際出發(fā)，引導他們觀察并記錄校園生活與家庭生活，并作為小報的制作素材。 教學目標：大膽地表達自己的創(chuàng)作意圖和感受；收集各種形式的采訪小報、圖文資料，以及記者行業(yè)的文化資料，如著名記者的小故事等。 教學重難點：恰當?shù)亟Y合內容與形式，帶著自己的觀點去制作小報。 三、教學過程 【教案：（2課時）】 第一課時 （一）引導階段 從日常拍攝的學生在?；顒拥恼掌?。 教師：這些照片是我們的美術小記者們拍攝的，你們覺得怎樣？感受攝影記錄生活的功能和特點，激發(fā)學生的學習興趣。（出示課題：美術小記者） 教師：你們也想成為美術小記者嗎？ 作為一名美術小記者，要記錄下這些有意思的瞬間，離不開一種工具。它是什么？（照相機）教師簡單介紹照相機的發(fā)展情況，強調隨著科技的進步，它已經越來越便攜，容易操作了。 用過相機拍照的同學請舉手。你們覺得拍照的時候需要注意些什么呢？ （二）發(fā)展階段 根據學生的回答，歸納攝影要點。 出示相機，讓學生認識相機構造，教師簡要介紹操作要領。 攝影講究技巧，它是一種技術，更是一門藝術。怎樣才能拍出好的照片呢？這離不開攝影的構圖。今天我們來了解一種最基本的構圖方法。（結合攝影圖片分析“三分法”?？偨Y三分法的目的是在突出主體物的同時，讓攝影表達的主題更鮮明。） （三）學生作業(yè) 小競賽： 1. 評一評這幾組作品，哪些好，為什么？（結合構圖知識進行點評。） 2. 選一選，以“科學月”“運動會”“我們的節(jié)日”為主題，說說你覺得可以選擇哪些照片來說明報道主題，理由是什么。 （四）課堂小結 在剛才選照片的過程中，我發(fā)現(xiàn)不同的組選擇了不同的照片。這也告訴我們，即使是同一個活動，我們在報道的時候也要有獨特、鮮明的主題，并據此組織照片內容。下節(jié)課我們就來探討一下，怎樣合理地組織照片和文字，制作采訪小報報道新聞事件。 第二課時 （一）引入新課 復習上節(jié)課學習的內容，出示采訪小報范作，引入新課。 （二）學習新課 上節(jié)課我們看過一組運動會的照片，內容很多，同學們根據自己的理解進行了分類。今天，讓我們來看看，這幾位小記者是怎樣利用照片制作出采訪小報的？欣賞、小組討論后，教師：你比較喜歡哪一張小報，誰來幫我們這位小記者介紹一下？一張內容比較雜亂，一張表現(xiàn)的是運動員，另一張表現(xiàn)的是為運動會服務的人。內容不同，主題不同。一張體現(xiàn)了運動員的激情和拼搏精神，一張表達了我們對那些幫助我們辦好運動會的人們的感激。說說為什么第一張大家不很喜歡呢。你還能根據這些照片，確立什么主題呢？（如，與家長共同參與的親子活動，體現(xiàn)了一家人的溫馨與和睦；我們的接力賽，體現(xiàn)了班級的團結與協(xié)作。）在小報的設計上，他們用了哪些形式去強化主題呢？ （三）探究分享 從剛才的分析得知，我們怎樣才能做好采訪小報呢？（主題鮮明，簡潔）剛才我們是從已有的照片中去選材，但是如果我們要去采訪一個活動，通過攝影，最后制作成這樣的小報，你們覺得要經歷怎樣的過程呢？（師生討論，結合教材上的流程圖進行說明。）如果以小組為單位，你們準備怎樣合理分工？（小組討論，填寫采訪分工表。）教師提供一些與校園生活有關的主題，如“我們的一天”“我的老師”“美麗的校園”“垃圾桶的事”“課間十分鐘”等。也可以讓學生自己命題。 （四）課堂小結 讓學生根據分工表的安排，積極做好準備。下節(jié)課以小組為單位，進行采訪小報的制作。第三課時 學生利用準備的資料和材料，制作采訪小報。教師輔導。課堂小結中，提示學生，我們將要舉辦采訪小報展覽，可以進行現(xiàn)場采訪和報道。在展覽區(qū)，還設有互動空間，可以將自己的感受、點評寫在小紙條上，貼在互動空間中。