2019春人教版音樂五下第二單元《吹起羌笛跳鍋莊》word教案.doc

《2019春人教版音樂五下第二單元《吹起羌笛跳鍋莊》word教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019春人教版音樂五下第二單元《吹起羌笛跳鍋莊》word教案.doc（13頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019春人教版音樂五下第二單元《吹起羌笛跳鍋莊》word教案 教材分析： 歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》是人教版第十冊教材，本單元是一個從低、中年級延續(xù)過來的向?qū)W生介紹五十六個民族音樂歌舞的重要單元。幫助學生樹立五十六個民族互幫互學共同繁榮的理念是非常有必要的。在學習音樂的過程中，少數(shù)民族能歌善舞的優(yōu)良傳統(tǒng)更是學生值得學習的。羌族同其他少數(shù)民族一樣，也是一個能歌善舞的民族，這首歌表現(xiàn)了羌族人民在歡樂的節(jié)日里載歌載舞的情景。羌笛是羌族的民間樂器，鍋莊是藏族民間舞蹈，流行于西藏、四川、云南等地。羌族因居住在四川西部，故鍋莊也成為他們喜愛的民間舞蹈的一種。 歌曲為五聲調(diào)式，但最后三小節(jié)突然交替到宮調(diào)式，旋律進行以四度上揚為其特色。如“5 1”、“2 5”、“6 2”、“5 1”等，表現(xiàn)了開朗、活潑的心情；節(jié)奏前疏后密，形成了一定的對比。這首歌短小精悍，易學易唱易記，還具有舞蹈性，適合于邊唱邊舞。 學生分析： 從上學期開始，我的研究專題是“音樂課中音準的培養(yǎng)”，音樂教學大綱要求，五年級學生在感知音樂旋律的過程中，能聽辨旋律的高低、快慢、強弱，能初步感知樂句段落的變化，能用正確姿勢及呼吸方法進行歌唱，并對歌曲作出相應的體態(tài)反應，會用打擊樂器為樂曲伴奏并創(chuàng)編，有一定的表演表現(xiàn)能力。知道一些有代表性的民族民間歌舞。如本課時設(shè)計的聽歌曲回答民族，用自己的方式表達聽歌的快樂，及學跳鍋莊舞等環(huán)節(jié)的設(shè)置，更好的發(fā)揮了教師主導、學生主體的作用，增強課堂的互動性，使學生在愉悅中學習。 設(shè)計理念： 本課充分體現(xiàn)以審美為核心，以學生興趣愛好為動力，面向全體，注重個性，重視實踐，鼓勵創(chuàng)造，融合其它學科知識，使學生理解多元文化，時刻關(guān)注學生的興趣愛好、情感反應、參與態(tài)度與程度，及時采用各種評價形式，提高課堂教學的有效性。 教學目標： 1、感受歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》的活潑歡快的情緒，并通過歌曲深切體會羌族兒女在祖國大家庭里對幸福新生活的贊美之情。 2、引導學生在唱歌、伴奏、跳鍋莊舞等活動中大膽投入，熱情表現(xiàn)，激發(fā)其美的體驗，愉悅的享受。 3、能清晰、正確的演唱歌曲，注意一字多音、附點音符及重音記號處的準確演唱。在濃郁的音樂中簡單了解羌族。 教學重點： 能用輕快活潑的聲音演唱歌曲，體會羌族人民贊美幸福新生活的喜悅之情，創(chuàng)設(shè)情境，運用多媒體手段引導學生在聽，唱，跳等情感體驗中努力去感受美、欣賞美、表現(xiàn)美。 教學難點： 民歌的表現(xiàn)手法，如重復節(jié)奏的運用等，曲中的八度大跳音程及21│25│的音高掌握。 教學過程： 一、情景導入 （放不同民族的歌曲，學生隨音樂入室） 1、誰能說說你都聽道哪個民族的歌曲？ 2、學生欣賞，分辨，討論，回答 3、學生再說出曾經(jīng)學過的少數(shù)民族歌曲：（壯族的《唱山歌》、佤族的《小山羊》、布依族的《九不唱歌忘記歌》、彝族的《阿西里西》、苗族的《苗家兒童慶豐收》、哈尼族的《其多列》、柯爾克孜族的《幸?；▋洪_心上》等）。 4、現(xiàn)在，老師請同學們來聽一首歌曲。你能不能聽出它是哪個民族的？，下面請同學們邊欣賞新歌邊找出答案，答案就在歌曲當中。 【直接引導學生進入本課的民族歌曲學習，激發(fā)興趣的同時點明本課蘊涵的民族和諧的情感思想內(nèi)涵】 二、初賞歌曲 1、初賞答疑：學生聽新歌，找出所屬民族（羌族）。 2、現(xiàn)在，請同學們再聽一遍歌曲，你能不能聽出羌族人民喜歡吹的樂器和喜歡跳的舞蹈分別是什么？（羌笛和跳鍋莊）。 （播放課件、簡單了解羌族） 3、揭示新課：《吹起羌笛跳鍋莊》 【用美的意境去初步認知歌曲的美，讓學生從歌曲的民族背景中，去感知歌曲濃郁的民族特色，激發(fā)起對羌民族和羌族民歌學習的向往喜愛之情】 三、學唱全曲 1、說出歌曲的情緒（歡快）：表現(xiàn)了羌族人民在節(jié)日里載歌載舞的情景。 2、吟唱釋疑 （1）學生隨老師琴聲輕聲演唱歌曲。（指出不足，可演唱兩遍） （2）在剛才的演唱中有覺得不順暢的地方嗎？（找出難點，共同解決）。 啟發(fā)列舉解決難點。例：第二樂段 21 │25 │容易唱成21 │21 │ 22 26│ 5 5 │55 55│i 05│i 0‖ 要點：老師注意用手勢的高低變化指導唱準音高；提醒學生唱高音時氣息一定要飽滿，聲音一下彈出來。并注意重音記號） （3）解決難點，再次演唱 3、感知旋律 （1）羌族民歌的濃郁特色還主要體現(xiàn)在它動人的旋律上，你覺得這首歌曲分為幾段？每一樂段的情緒又有著怎樣的變化？ 討論要點：第一樂段歡快跳躍，第二樂段舒展奔放。 （第一樂段用 X X│ XX X|節(jié)奏 第二樂段用 XX X│XX X│X X│XX X|節(jié)奏。 學生跟隨音樂，用自己的方式歡快地為歌曲伴奏。） （2）提問：什么是樂句（如同文章中的一句話一樣，能夠表達相對完整的意義。） 同學們還能發(fā)現(xiàn)第一樂段又可以分為幾個樂句呢（兩個），兩個樂句在旋律和節(jié)奏上有什么特點？ 生討論：旋律音基本重復，節(jié)奏略有變化（1、4小節(jié)節(jié)奏） 4、歌詞挖掘 （1）演唱歌曲 師：歌曲中有兩個詞兒最能表達羌族人民幸福心情的？你能把它找出來嗎？ 生：喜洋洋 心花放 （2）很好，讓我們就帶著羌族人民“喜洋洋”、“心花放”的快樂心情來唱這首歌，好嗎？ 學生隨伴奏音樂放聲歌唱。 5、唱和激情 （1）同學們想一想，我們還能用什么演唱形式來表這首歌曲？ 生自由表達：輪唱，領(lǐng)唱、接口唱…… （2）分組表現(xiàn) 生動情演唱。 【歌曲的學唱中，在解決五年級學生學習難點的同時，注意在每個環(huán)節(jié)都引導學生把握好民族歌曲的特點所在，咀嚼樂句樂段包括音符中所表達的情感情緒?！? 四、用樂器伴奏（雙響筒、鈴鼓、三角鐵、搖鈴） （自創(chuàng)節(jié)奏為歌曲伴奏） 五、學跳鍋莊，諧“情”于樂 1、《羌族舞》音畫欣賞 教師播放《羌族鍋莊》音畫片段，感興趣的同學可以一起跳。 2、學跳鍋莊 （1）同學們已經(jīng)看到了羌族青年鍋莊舞，能找出它的特點來嗎？ 討論要點：弓腰、甩袖等。 要點：老師邊示范邊講解，提示學生身體和腳的配合要協(xié)調(diào)， 【這一環(huán)節(jié)主要讓學生更深地體會民族歌曲載歌載舞歌舞并重的特色，更好地把握歌曲歡快熱烈的情緒特征，在舞蹈參與中增強興趣，提高表現(xiàn)美的能力。學習方法上注意循序漸進地誘導學習，可以降低學習舞蹈的難度。】 五、歡樂歌舞，拓展體驗 1、放歌曲，學生隨音樂舞蹈 2、下課：跳著鍋莊離開教室。 【讓學生在完整的快樂的民族歌舞學習中，得到思想情感和審美上的升華，分組協(xié)同，突出了學習主體的共同參與與相互配合，可以進一步增強歌舞的民族特色和學習的趣味】 教學反思： 《吹起羌笛跳鍋莊》是一篇很有特色的民族歌曲教材，基本體現(xiàn)了民族民間歌曲的旋律和情感特征，因此其教學設(shè)計還是有規(guī)律可尋的，總體而言，在這首歌的課堂教學中我重點把握了三個方面：即挖掘情感內(nèi)涵，緊扣民族特色，創(chuàng)新教學手段，體現(xiàn)了較好的教學效果，基本達到了課堂教學預期目標。 首先，在把握情感內(nèi)涵方面，我較為注重挖掘歌曲中民族和諧團結(jié)的內(nèi)涵，在教學全過程中，注意去引導學生體會羌族人民在祖國大家庭幸福生活的快樂情感，并通過教學本身充分激發(fā)學生熱愛祖國喜愛民族歌舞的熱情，情感是教學的靈魂，有了豐富的情感，教學才會有血有肉。 其次，如何在課堂教學中體現(xiàn)濃郁的民族特色，是我思考教學設(shè)計的中心所在。為此，我把本課的教學放在整個民族歌舞學習的大背景中，如民族歌舞音畫的導入和結(jié)尾歡樂歌舞的拓展；放在羌族多彩文化的背景上來設(shè)計，如羌寨石雕，羌繡，羌寨民族服飾的展現(xiàn)；在教學流程中注意緊扣民族歌曲載歌載舞、有歌即有舞的特點，讓學生歌舞并重的去整體學習和感受，如學生跟著旋律的節(jié)奏唱和，男唱女應的接口唱，以及較有時間容量的鍋莊舞學習等。這樣學生就很容易激發(fā)學習興趣，把握學習重點，得到完整的民族歌舞熏陶體驗。 再次，創(chuàng)新教學手段在本堂課中體現(xiàn)較為突出，如多媒體輔助手段的貫穿應用，教學過程中師生較多互動等等，遺憾的是因為時間關(guān)系，機動安排的節(jié)奏創(chuàng)編沒有出現(xiàn)在課堂教學中。 音樂是美的藝術(shù)。民族歌曲本身蘊涵了許多美的元素，是審美教育的好教材。從開始《愛我中華》的旋律，民族歌舞畫面的導入，到羌族風情的欣賞，新歌的學習，鍋莊舞的學跳，包括教師自身的語言、示范，我都盡可能的讓學生從中去感受美，學習美，表現(xiàn)美，從而使他們在美的意境中得到審美能力的提高。 附送： 2019春人教版音樂五下第二單元《瑤族舞曲》word教案 尊敬的各位評委老師： 大家好！ 我是來自鮑峽鎮(zhèn)中心小學的教師張官盛。今天我說課的內(nèi)容是九年制義務教育教科書上教版音樂五年級上冊第五組民樂飄香中的聆聽課——民族管弦樂《瑤族舞曲》。下面我主要從教材特點、教法、學法以及整個教學過程設(shè)計這幾方面進行說課。 一、說教材 　1、 教材分析： 《瑤族舞曲》原為作曲家茅沅、劉鐵山根據(jù)民間歌曲《長鼓歌舞》為素材而寫成的管弦樂曲，后經(jīng)著名作曲家、指揮家彭修文移植為民族管弦樂合奏曲。樂曲為復三段體結(jié)構(gòu)，感情豐富、音樂形象鮮明，生動地描繪了瑤族青年男女在節(jié)日夜晚歡歌漫舞的情景，表達了瑤族人民對幸福生活的贊美之情。 2、教學內(nèi)容的作用和意義： 　 九年義務教育全日制小學音樂教學大綱中明確提出“了解全國各民族優(yōu)秀的民族民間音樂，培養(yǎng)學生對祖國音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心?！钡慕虒W目標。欣賞我國優(yōu)秀民族民間音樂是音樂教學中的一個重要組成部分?？梢耘囵B(yǎng)學生理解音樂的能力，對今后學生學習民族音樂,熱愛民族音樂有一定的導向和推動作用?！　? 通過對民族管弦樂《瑤族舞曲》的學習，有助于弘揚民族音樂文化，培養(yǎng)學生欣賞音樂的良好習慣，讓學生們置身于音樂的天地中去認識音樂、感受音樂、鑒賞音樂，用音樂教育來培養(yǎng)學生熱愛中華民族音樂的愛國主義情感，和正確的道德觀念與高尚的生活情操。 3、教學目標： A、 體驗瑤族人民在節(jié)日歡歌漫舞的熱烈氣氛，培養(yǎng)學生熱愛中國民族音樂的愛國主義情感。 B、能聽辨和記住樂曲主題，體驗音樂不同主題的情緒。 C、能隨《瑤族舞曲》的主題音樂做節(jié)奏練習。 4、教學重點：了解和熟悉樂曲的主題，聽辨出樂曲中重復與對比的部分，感受瑤族音樂風格特點，節(jié)奏特點，速度變化，樂曲情緒。 5、教學難點： A、感受樂曲中不同情緒的對比。 B、隨《瑤族舞曲》的主題音樂做聲勢練習。 二、說教法 適當?shù)慕虒W方法會促進學生學習音樂的興趣。在本課的教學中主要以聽賞為主。五年級學生通過幾年的學習，音樂知識不斷積累，對樂曲各種音樂要素的分析能力不斷增強，根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際水平，采用了聽賞法、討論法、節(jié)奏練習和以多媒體輔助教學手段的教學方法，創(chuàng)設(shè)情境，以較多的信息量，豐富課堂內(nèi)容，開闊學生的眼界，增加學習的興趣，讓學生通過大量的圖形、圖象、音頻、視頻等媒體，讓學生從多方面、多角度去感知音樂，更加了解音樂作品及音樂形象。 　　所以，根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際水平，主要采用了以下的教學方法： 1、聽賞法：在教師的引導下，讓學生帶著問題反復聆聽樂曲，確定樂曲的主題以及樂曲中重復與對比的部分。 　　2、討論法：讓學生在討論的過程中找出瑤族音樂的特點，并為舞曲創(chuàng)作伴奏，發(fā)揮學生在學習中的主體作用。 3、采用現(xiàn)代多媒體教學的先進手段，創(chuàng)設(shè)情境，以較多的信息量，豐富課堂內(nèi)容，開闊學生的眼界，增加學習的興趣，讓學生通過大量的圖形、圖象、音頻、視頻等媒體，讓學生從多方面、多角度去感知音樂，更加了解音樂作品及音樂形象。 4、聲勢練習：通過樂曲的分析后，讓學生試著跟三個主題部分的音樂進行聲勢練習，以便讓學生了解瑤族音樂的節(jié)奏特點。 三、說學法 　　音樂心理學學科的研究指出：音樂欣賞應分成四個不同的層次，即從音響感知出發(fā)，進入感情體驗與想象聯(lián)想階段《瑤族舞曲》最后達到認識領(lǐng)悟音樂的思想，背景，意境，創(chuàng)作手法等理性階段，只有把四者緊密結(jié)合，彼此影響，相互作用，才能達到一個感性、理性統(tǒng)一的“全方位”欣賞階段，為此，本課我倡導學生的主要學法就是：引導學生做到“四多”，即多聽、多想、多討論、多創(chuàng)作，發(fā)揮學生的主觀能動性，活躍學生的創(chuàng)作能力和思維能力。 四、說教學過程 在這一部分，我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設(shè)情境,興趣引入；2、初聽樂曲，獲得感知；3分段理解，想象創(chuàng)作；4、整體欣賞，參與實踐。 1、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課： （1）、播放歌曲《愛我中華》，和學生共同探討：在我們的大家庭里都有哪些少數(shù)民族成員，列舉過后繼續(xù)與學生討論對少數(shù)民族的認識和看法，從而引出民族音樂的重要性。 （2）、導入今天的課題——民族管弦樂《瑤族舞曲》。 （3）、欣賞一組關(guān)于瑤族風情的圖片和相關(guān)介紹。　　 2、初聽樂曲，獲得感知 民族管弦樂《瑤族舞曲》是彭修文根據(jù)劉鐵山、茅沅的同名管弦樂曲改編成的民樂合奏曲。樂曲生動描繪了瑤族人民歡慶節(jié)日時的歌舞場面。請大家聆聽。 聽完后提問：初次聆聽從音樂中仿佛看到了什么場景？音樂的情緒和速度有哪些變化？（追問樂曲的哪些變化讓你得出這些結(jié)論的？） 3、分段欣賞： 曲式結(jié)構(gòu)：引子+A（a` a``）+ B + A（A段的變化再現(xiàn)） 分段播放并做講解，引導學生模唱課本中的三個主題 （1）引子部分 A、聽引子部分 先提問：聽前思考引子部分的情緒、速度怎么樣的，引子的作用是什么？表現(xiàn)了怎么樣的情景。 （引子模仿長鼓敲擊的節(jié)奏，輕輕的走出，描寫了月光下人們進入了瑤寨。） B、在老師引導下讓學生找出瑤族長鼓舞的節(jié)奏型： Χ ΧΧ | Χ ΧΧ | （2）、聆聽A段第一主題： A．先提問：聆聽時思考A段中第一主題一共出現(xiàn)了幾次？它的情緒、速度是怎么樣的，表現(xiàn)了怎么樣的情景。 B．聽錄音，請學生回答問題。 （節(jié)拍為四二拍，樂曲情緒較舒緩，安詳，描寫的情景：抒情、優(yōu)美、瑤族姑娘翩翩起舞。氣氛逐漸熱烈起來） （3）、聆聽A段第二主題： A．先提問：聆聽時思考第二主題與第一主題有何聯(lián)系又有何不同。情緒、速度是怎么樣的，表現(xiàn)了怎么樣 的情景。 B、聽錄音 （節(jié)拍同樣為四二拍，但樂曲速度較為歡快，剛健強勁，描寫的情景：熱情奔放的小伙子加入姑娘們的舞蹈行列。） （4）請學生靜靜欣賞樂曲A段，提示兩個不同主題的進入。 （5）、聆聽B段： A． 先提問：聆聽時思考B段音樂與A段音樂有何不同。情緒、速度、拍子是怎么樣的，表現(xiàn)了怎么樣的情景。 B． 聽錄音，請部分學生回答。 （節(jié)拍變?yōu)樗娜?，旋律安寧，深情委婉，與瑤族特有的柔美舞姿結(jié)合起來，很有詩情畫意，仿佛是人們在親切地交談。表達了瑤族青年對美好生活的憧憬。） C． 劃拍視唱B段旋律。 （5）聆聽A段（再現(xiàn)部） A、先提問：聆聽時思考A段再現(xiàn)部與A段音樂有何不同？ B、聆聽A段（再現(xiàn)部） 這一部分是A段的再現(xiàn)，但氣氛越來越熱鬧，并加了一個結(jié)尾，結(jié)尾的音樂速度更快，力度更強，氣勢恢弘，把音樂推向全曲高潮，表現(xiàn)歌舞達到高潮，全曲在熱烈歡暢的情緒中結(jié)束。 （A段再現(xiàn)部比較恢弘，氣勢磅礴，比前面的A段聽起來更振奮更豪放更大氣。） 4、全曲欣賞并進行練習 （1）、 再次欣賞全曲 教師可用指揮提示音樂情緒的轉(zhuǎn)換，也允許學生在欣賞時身體有所反應，甚至輕聲哼唱。讓學生了解并熟悉曲式結(jié)構(gòu)復三段體結(jié)構(gòu)：引子+A（a` a``）+ B + A 并用圖形表示：引子+▲（△`△``）+●+▲ 　　 （2）、根據(jù)課本中的圖示做聲勢練習： 引導學生仔細觀察課本上的圖示：●跺腳、Χ拍手。 A．根據(jù)課本中A段第一主題的節(jié)奏特點進行聲勢練習 Ο ΧΧ |Ο ΧΧ | ● Ο |● Ο | B. 根據(jù)課本中A段第二主題的節(jié)奏特點進行聲勢練習 ΟΧ ΟΧ | ΟΧ ΧΧ | ●Ο ●Ο | ● Χ | C．根據(jù)課本中B段的節(jié)奏特點進行聲勢練習（雙手） Ο Χ Χ|Ο Χ Χ| 先進行分段練習，然后再將整個練習連起來做幾遍，其中也可穿插小組或個人做。通過聲勢練習和劃拍子來體驗瑤族歌舞的特點，增強學生對音樂韻律的親身感受。 （3）、欣賞視頻民族管弦樂《瑤族舞曲》的現(xiàn)場演奏錄象 　　通過這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂藝術(shù)的感情，也為使學生能夠永久喜歡上聽覺這門藝術(shù)奠定基礎(chǔ)。 5、拓展資料庫 課件出示圖片讓學生了解和認識民族管弦樂隊的組成和民族管弦樂隊的排列圖。 五、小結(jié) 今天我們借著民族管弦樂《瑤族舞曲》，初步感受了瑤寨節(jié)日時的熱鬧氛圍，了解了瑤族人民的熱情向上?，幾骞媚锩利愭鼓?，瑤族小伙豪邁奔放，瑤族的山水秀美動人。當然若想對歌曲有更深入的理解，同學們就要在課外多聽，展開你們豐富的聯(lián)想，相信你會有不同的感受。 　 結(jié)束語：說課完畢，感謝各位評委和現(xiàn)場所有的老師們耐心的傾聽。 ［板書設(shè)計］ 　　《瑤族舞曲》 　　音樂結(jié)構(gòu)、情緒： 　　1、 引子部分：樂曲在模仿長鼓的節(jié)奏輕輕地奏出，描寫了在月光下，人們進入了瑤寨。 　　2、 A段音樂： 　　第一主題：抒情、優(yōu)美，猶如一位美麗的瑤族姑娘在翩翩起舞。 　　第二主題：熱情、奔放，瑤族小伙子們加入姑娘們舞蹈的行列。 　　3、B段音樂：抒情、安寧，歌唱性跳躍的節(jié)奏，表達了瑤族青年對美好生活的憧憬。 　　4、A段音樂再現(xiàn)：把音樂推向全曲高潮，樂曲在強烈的全奏聲中結(jié)束。