2019年六年級上冊第10課《十面埋伏》word教案.doc

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2019年六年級上冊第10課《十面埋伏》word教案 NO: 12 課題 欣賞《十面埋伏》（琵琶獨奏） 時 間 5.20 教 學 目 標 1、知識與技能：通過欣賞樂曲使學生了解琵琶的音色特點、演奏技巧，了解琵琶曲《十面埋伏》的產生年代、創(chuàng)作背景，體會樂曲情緒。 2、過程與方法：能根據樂曲的速度、力度、節(jié)奏等音樂要素去欣賞《十面埋伏》； 3、情感態(tài)度與價值觀：能感受樂曲《十面埋伏》描繪古戰(zhàn)場上的壯烈情景，感受古樂曲的獨特魅力。 教學重點 1、欣賞引子段落“列營”和高潮段落“埋伏”、“雞鳴山小戰(zhàn)”、“九里山大戰(zhàn)”； 2、感受《十面埋伏》的藝術魅力，了解琵琶因演奏技巧不同而音樂效果不同。 教學難點 根據速度、力度、節(jié)奏等音樂要素欣賞樂曲、理解樂曲表現的內容，并創(chuàng)造性地開展音樂創(chuàng)作活動。 教學方法 談話法、欣賞法、討論法。 教 具 多媒體課件。 板 書 設 計 十面埋伏 第一部分：①列營②吹打③點將④排陣⑤走隊 第二部分：⑥埋伏⑦雞鳴山小戰(zhàn)⑧九里山大戰(zhàn) 第三部分：⑨項王敗陣⑩烏江自刎 教學過程： 一、組織教學： 師生問好！ 二、導入： 1、下面哪些樂器屬于彈撥樂器？（多媒體出示樂器圖片） 琵琶簡介：琵琶是我國具有悠久歷史的一種彈撥樂器，相傳已有二千多年的歷史。琵琶的種類很多，但我們現在用的最多的是四弦琵琶?！? 2、聽音樂片段，并回答：哪段音樂是琵琶演奏的？（多媒體播放音樂片段） 三、目標展示： 1、通過欣賞樂曲使學生了解琵琶的音色特點、演奏技巧，了解琵琶曲《十面埋伏》的產生年代、創(chuàng)作背景，體會樂曲情緒。 2、能根據樂曲的速度、力度、節(jié)奏等音樂要素去欣賞《十面埋伏》； 3、能感受樂曲《十面埋伏》描繪古戰(zhàn)場上的壯烈情景，感受古樂曲的獨特魅力。 四、新課教學： 欣賞琵琶獨奏《十面埋伏》 1、初聽全曲 師：《十面埋伏》是我國傳統(tǒng)器樂作品中大型琵琶舞曲的優(yōu)秀代表作品…… 教師借助多媒體課件和講故事引導學生進入樂曲情境。 要求：請同學們仔細聆聽，用心的體會，初步感受樂曲表達的情緒。聽完之后談談你們的第一感覺。（多媒體展現古戰(zhàn)場的靜止畫面） 師：“我們聽了這首樂曲的第一感覺是什么呢？它給你的整體氣氛是什么呢？興奮？激動？還是緊張？” 生：討論、回答。 2、分段欣賞 師：“下面我們結合音樂故事《楚漢相爭》，根據小標題逐段欣賞，再次感受一下此曲所表達的思想感情及它所運用演奏技巧?！保ǘ嗝襟w顯示“小標題”）： 第一部分：①列營②吹打③點將④排陣⑤走隊 第二部分：⑥埋伏⑦雞鳴山小戰(zhàn)⑧九里山大戰(zhàn) 第三部分：⑨項王敗陣⑩烏江自刎 （1）欣賞全曲的引子“列營”。 感受琵琶模擬的各種音響（強烈雄壯的軍號、炮聲、馬蹄聲）。 （2）欣賞“埋伏” a．播放主題句讓學生用“啦”模唱。 b．用兩種不同的力度、速度模唱主題句讓學生分辨哪種能更好地表現“埋伏”。 （3）欣賞“小戰(zhàn)”、“大戰(zhàn)” a．播放“小戰(zhàn)”、“大戰(zhàn)”的視頻讓學生先簡單了解古戰(zhàn)。 b．播放“小戰(zhàn)”、“大戰(zhàn)”中最有代表性的樂句。 要求：邊聽邊思考：哪一段是表現“小戰(zhàn)”，哪一段是表現“大戰(zhàn)”？哪一段力度更強？哪一段的節(jié)奏更緊湊？ （4）再次欣賞“埋伏”、“小戰(zhàn)”、“大戰(zhàn)”三個重點樂段。 指導學生通過模仿琵琶演奏的動作，用身體的節(jié)奏律動去感受音樂。 （5）根據樂曲填空： 標題 力度 速度 場面 埋伏 小戰(zhàn) 大戰(zhàn) （6）用“埋伏”、“小戰(zhàn)”、“大戰(zhàn)”為標題進行音樂創(chuàng)作。 要求：用拍手、拍腿、跺腳打節(jié)奏為創(chuàng)作手段，運用恰當的速度和力度進行。 3、再聽全曲 要求：帶著初聽時的初步感受和細聽后的進一步理解，展開想象，再次感受全曲，眼前要有多幅畫面。聽完之后用故事性的語言講述《十面埋伏》描寫的情景。 4、學生展示 5、教師總結 五、課外拓展與延伸 ： （一）琵琶曲根據音樂分隔和表現手法不同可分為：文曲、武曲、大曲（文武曲） （二）推薦欣賞： 琵琶傳統(tǒng)大套武曲：《霸王卸甲》 琵琶傳統(tǒng)大套文曲：《春江花月夜》 琵琶傳統(tǒng)大曲： 《陽春白雪》 現當代新創(chuàng)作樂曲：《琵琶相》（林子海） 課 后 記 附送： 2019年六年級上冊第10課《太陽與士兵》word教案 一、教學目標 1、知識與技能：幫助學生認識五個生字。 2、過程與方法：熟讀課文，把握課文的主要內容，并歸納出作者從哪幾個方面寫的，提高概括能力。 3、情感態(tài)度與價值觀：指導學生分角色朗讀太陽與士兵的對話，體會文章所表達出的邊防戰(zhàn)士對祖國的忠誠之情。 二、教學重難點 本課教學的重點是讓學生體會文章所表達出的邊防戰(zhàn)士對祖國的忠誠之情，難點是讓學生學會模仿文章格式進行仿寫練習。 三、教學時間 一課時 四、教學過程 一、解題導讀。 談話：生活中，有各種對話——兒子與母親的對話，學生與老師的對話……可是，你聽過這樣的對話嗎？ 板書：太陽與士兵 二、初讀對話。 以個體自讀為主，把字音讀正確，把句子讀通順，想想一共有多少次對話。 三、再讀對話，一邊讀，一邊想：每次對話主要說了什么內容，你從中感受到了“東方一哨”士兵怎樣的形象？ 1、讀第一次對話，要想象士兵們清晨高唱上崗，在太陽照耀下升旗的情景。 2、讀第二次對話，要想象士兵們用自己的雙手在荒涼的小哨所上建起升旗場的情景。 3、讀第三次對話，要想象士兵們年復一年在冰天雪地迎風站哨的情景。 四、鞏固練習。 1、注意下面句子中帶點的詞，想想這樣寫所包含的意思和情感，再有感情地讀一讀這幾句話。 北國的松，江南的竹，中原的月季，陜北的向日葵……每一料種子都帶著戰(zhàn)士的馨香在這里落戶。 我們要將我們全部的光和熱，獻給祖國，獻給人民，獻給您——偉大的祖國！ 2、為課文插圖配一首小詩，題目是《太陽與士兵》。 3、給“東方第一哨”的解放軍叔叔寫一封信，傾吐你心中想說的話。