2019秋湘教版科學五上5.3《恐龍之謎》word教案.doc

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2019秋湘教版科學五上5.3《恐龍之謎》word教案 課 題： 恐龍之謎 指導教師： 鄭忠蘭 劉天芬 班 級： 五年級一、三班 xx年春期 興隆中心?？蒲惺抑? 指導選題（第2—4周） 第一課時 一、選題背景。 本學期，我發(fā)現(xiàn)有些學生在看動畫片《藍貓?zhí)詺馊枴?，下課時聽到學生們在議論里面的恐龍問題。有的在說恐龍有一輛汽車那么大，有的反對說比汽車還大，有的說恐龍也會吃恐龍，還有的問恐龍究竟是怎么滅絕的呢？聽到這些，我問學生，你們想了解恐龍嗎？同學們一聽，都興趣高漲，紛紛表示愿意。于是就有了我們五年級三班本期綜合實踐活動的研究內容。 二、學生選題。 師：關于恐龍，你都想了解些什么呢？ 學生自由思考。 學生分小組分享自己所想，提出問題進行交流。 綜合各組員的問題，每小組確定幾個組員最想了解的內容。 三、關于這些問題的研究，你們都想采取哪些研究方法？ 指導學生根據(jù)我們以前綜合實踐活動開展情況，借鑒我們曾經用過的研究方法，在小組內交流討論。 如：調查法；采訪；上網查閱資料；問卷分析；圖書室查閱資料等。 四、關于活動開展形式。 你們是想采取什么研究形式？是個人活動還是小組合作？ （學生交流，確定活動形式為小組活動。） 五、下節(jié)課制定活動計劃。 第二課時 活動內容：分解主題，確立小組問題 活動目標： 在確立課題的基礎上，將課題進行分解，分解成幾個小課題進行分組研究。 活動過程： 一、關于恐龍，你最想了解什么？ 各小組出示上一節(jié)課交流確定的研究內容，小組內再次交流確定。 二、綜合研究內容 1、全班交流，將各小組的問題出示在黑板上，學生觀察，進行歸納分類。 2、針對歸納出的問題，你最興趣的有哪幾個？舉手表決。 3、將各小組的問題再歸納，指導學生去掉研究難度過大的問題和相比之下沒有多大研究價值的問題，最后整理出四到五個大家最感興趣的問題。 三、根據(jù)歸納出的問題，指導學生按自己的興趣分為幾個大組，并確定自己小組的研究問題。 四、各小組根據(jù)研究問題交流討論，給自己小組取名，呼口號，并選出小組長、記錄員等。 五、商量自己小組將如何開展活動，準備下節(jié)課擬定活動計劃。 研究方案（第5—7周） 活動背景： 本學期，我發(fā)現(xiàn)有些學生在看動畫片《藍貓?zhí)詺馊枴?，下課時聽到學生們在議論里面的恐龍問題。有的在說恐龍有一輛汽車那么大，有的反對說比汽車還大，有的說恐龍也會吃恐龍，還有的問恐龍究竟是怎么滅絕的呢？聽到這些，我問學生，你們想了解恐龍嗎？同學們一聽，都興趣高漲，紛紛表示愿意。于是就有了我們五年級三班本期綜合實踐活動的研究內容。 活動目標： 1、通過活動使學生了解有關恐龍的知識，擴大學生的知識面，培養(yǎng)學生對自然科學的興趣。 2、通過查詢、討論、寫科學小論文等研究性學習活動，培養(yǎng)學生搜集、整理資料的能力和綜合實踐、掌握探究性學習的方法。 3、培養(yǎng)學生自主探究、合作學習的方法。 活動過程： 準備階段： 一、確立子課題。 師：關于恐龍，你最想了解些什么？面對恐龍已經滅絕的今天，我們還能為恐龍做些什么呢？小組商量，每組確定一個值得研究的問題。 學生在小組中討論，確立研究問題。 師：請各小組把你們確定的問題進行匯報。 各小組匯報問題。 根據(jù)各小組的問題進行歸納，合并，確立要研究的幾個問題： 1、地球上什么時候出現(xiàn)恐龍的？ 2、恐龍如何能成為地球上的霸主的？ 3、恐龍都分為哪些種類的？它們到底有多大有多重？ 4、恐龍有什么生活習性？它們以什么為食，又住在哪兒呢？ 5、恐龍為什么會滅絕呢？ 6、在恐龍已經滅絕的今天，我們還可以為恐龍做些什么呢？ 7、科學家是怎樣發(fā)現(xiàn)恐龍的生活痕跡的？ 8、關于恐龍有些什么有趣的故事呢？ 二、分組，確立研究主題。 1、學生把提出來的問題整理成四個研究主題。 （1）恐龍種類； （2）恐龍化石； （3）恐龍故事； （4）恐龍滅絕； 2、學生以自由組合的方式組合成四個組，各組自行選擇一個研究主題進行研究。 3、給自己的小組起個響亮的名字，名字與恐龍相關，再想一想，商議出一個響亮的口號。 3、各組擬定活動計劃。 計劃內容： 活動時間： 活動地點： 小組成員： 組員分工：組長、記錄員、采訪員、資料整理員、課件制作員、操作員、匯報員等。 具體活動方法： 教師指導： 恐龍種類小組：可以向學校科學老師詢問，也可以到圖書室、上網查找相關資料，并把查到的資料用表格進行記錄。最好找到相關圖片資料配以說明。 恐龍化石小組：建議學生到圖書室查閱相關資料，若資料不全，還可以上網查找相關資料，同時記錄下活動圖片資料，下載有關恐龍化石的視頻資料。 恐龍故事小組：根據(jù)書籍和網絡了解有關恐龍的一些有趣的故事。 恐龍滅絕小組：可以翻閱《恐龍的滅絕》一課內容，也可以查閱圖書，上網查閱視頻資料等。 三、強調相關事項 1、若向老師或他人請教，要利用別人的休息時間進行采訪，不能耽誤別人的工作，要注意使用禮貌用語，并認真作好記錄。 2、調查和收集過程中要注意安全，尤其在微機室查找資料時注意安全使用電腦，遵循微機窒使用制度。 3、小組成員在調查收集資料的過程中要團結合作，要人人有事做，事事有人做。 4、在圖書室查閱資料時遵守圖書室相關規(guī)定，不得任意破壞書籍，要愛護書籍，查閱完資料后將圖書放回原處。 5、查閱收集資料最好不要單獨行動，由小組成員結伴行動。 6、如果小組內成員要外出查閱資料，需得經過老師、家長同意。 實施階段：（第8—13周） 一、學生調查收集資料。 1、老師利用休息時間陪學生去到圖書室、微機室收集資料，同時提醒學生注意微機室使用安全制度，一定要按照要求使用電腦。 2、在同學家收集資料須經過各家長同意。 二、整理資料。 1、各小組把資料整理，歸類，寫成調查報告，或者把拍到的照片做成幻燈片。教師作技術指導。 2、指導可以把自己了解到的信息辦成手抄報或繪畫作品。 3、思考第六個問題：在恐龍已經滅絕的今天，我們還可以為恐龍做些什么呢？ 三、教師和學生一起思考匯報方法。 各小組商量用什么方法進行匯報，教師參與其中作指導建議。 匯報與交流階段（第十六周）： 課題：《恐龍之謎》成果交流與展示 活動目標： 1、通過活動使學生了解有關恐龍的知識，擴大學生的知識面，培養(yǎng)學生對自然科學的興趣。 2、通過查詢、討論、寫科學小論文等研究性學習活動，培養(yǎng)學生搜集、整理資料的能力和綜合實踐、掌握探究性學習的方法。 3、培養(yǎng)學生自主探究、合作學習的方法。 活動過程： 一、教師談話：我們都知道恐龍是一種讓人著迷的史前動物，在它身上有許多解不開的謎和神奇美妙的傳說故事。前段時間，我們五年級一班和三班的同學在老師的引領下在圖書室和網絡上查找了大量的資料，揭開了恐龍部分神秘的面紗，今天，我們一起來開展《恐龍之謎》綜合實踐活動的成果展示會。首先有請我們的第一個小組“恐龍種類”登場匯報。 二、各小組匯報活動收獲。 1、恐龍種類小組匯報。 （1）第一小組組長亮相：（敬禮）大家好，我是第一小組“恐龍種類”的組長陳先逸，我代表我們小組首先向大家作匯報。根據(jù)我們小組成員查閱和收集的資料顯示：恐龍共分為兩大類蜥臀類和鳥臀類。（出示幻燈片，點擊幻燈片匯報蜥腳類恐龍?zhí)卣?。? （2）由第一小組6名同學上臺匯報“獸腳類”“劍龍類”“鳥腳類”“甲龍類”“ 角龍類” “腫頭龍類”六大種類恐龍的特征。 （3）繪畫展示：恐龍的種類繁多，引起我們小組同學無限的好奇，我們小組成員用繪畫的方式來展現(xiàn)了它們最獨特、最美麗的身姿，請大家欣賞。 （4）第一小組組長：我們大家都知道，恐龍早已消失在我們美麗的地球上，那么我們又是如何得知恐龍的這些種類呢？這當然是我們偉大的科學家通過研究恐龍的化石推測出來的。下面就請我們“恐龍化石”小組來為我們解開恐龍化石的謎底吧！ 2、恐龍化石小組匯報。 （1）組員亮相 （2）出示幻燈片匯報恐龍化石的形成、埋藏、發(fā)現(xiàn)、挖掘。 （3）播放四川自貢恐龍化石博物館恐龍化石介紹視頻資料。 （4）第二小組組長：聽了我們兩個小組的匯報，相信大家對恐龍的印象都是龐大而笨重的。是不是所有的恐龍都是這樣呢？在它們的身上又有沒有什么有趣的故事呢？請聽“恐龍故事”小組的匯報。 3、恐龍故事小組匯報。 （1）組員亮相。 （2）出示幻燈片匯報有關恐龍之最、慈母龍和劍龍的故事。 （3）手抄報展示。 （4）第三小組組長：恐龍曾是地球上的霸主，稱霸地球一億六千萬年，可是他卻從陸地上神秘地消失了，這是什么原因呢？下面請聽“恐龍滅絕”小組為我們作匯報。 4、恐龍滅絕小組匯報。 （1）組員亮相。 （2）出示幻燈片匯報有關恐龍滅絕的七大猜想。 小行星撞地球 造山運動 氣候變化 海洋退潮 火山爆發(fā) 哺乳進化 物種化說 （3）播放恐龍滅絕視頻：我們小組的同學從網絡上收集到恐龍滅絕的影像資料，就讓我們從影像資料中去繼續(xù)猜想恐龍滅絕的原因吧。 三、在恐龍已經滅絕的今天，我們還可以為恐龍做些什么呢？（采訪幾名學生） 四、教師總結。 聽了大家的匯報，我感受頗深，同學們在活動過程中所表現(xiàn)出來的主動積極讓我記憶猶深。希望你們能將這些優(yōu)點繼續(xù)發(fā)揚光大。同學們，現(xiàn)在我們看到的恐龍都只是科學家根據(jù)化石想象出來的。而恐龍滅絕的原因至今仍是一個謎。在這個世界上，仍然有許多還未解開的謎，如埃及的金字塔，中國的神農架，恐龍之謎只不過是其中的一個，只要我們要從小學科學，愛科學，老師相信中國的未來屬于你們，世界的未來也必定屬于你們！ 本次“恐龍之謎”成果展示會到些結束，謝謝大家！ 第三課時 指導寫活動計劃 學習目標： 1、明白活動計劃的格式，知道該怎么定活動計劃。 2、能小組合作完成一份完整的活動計劃。 學習過程： 一、指導學生制定活動計劃： 1、計劃內容包括：活動時間、活動地點、小組成員、調查方法、成員分工、調查內容、安全事項等。 2、計劃的格式：可以是敘述式，也可以是表格式。 表格式（僅供參考）： 名稱 內容 小組名稱 研究內容 活動時間 活動地點 小組成員 調查方法 成員分工 調查內容 安全事項 二、各小組討論制定活動計劃。 三、交流學習計劃，其他各組幫助修改，提出可行的修改意見。 四、對定得不完善的地方予以補充。 五、交流修改后的計劃。 第八課時——第十三課時 活動實施 一、學生進圖書室查找資料 1、擬定查找內容：首先想好要查找恐龍的種類有哪些？恐龍的化石又是怎樣的？需要匯報恐龍化石的哪些方面等？ 2、擬定好內容后，小組成員分工合作，按照擬定的內容一一查找，并把查找的資料進行適當?shù)恼怼? 3、活動注意事項：在圖書室進行資料查找時，首先征得圖書室管理員的同意，遵守圖書室管理規(guī)章。愛護圖書，查找完畢需把圖書放回原處，并作好查閱記錄。 二、教師帶學生進微機室進行資料查找 1、擬定查找內容。 2、教師為學生講解微機室使用制度，要求學生必須按要求進行操作，不得做與本次活動無關的事項。 3、注意安全使用電腦。 4、學生小組合作進行資料查找，教師作指導，幫助學生對所查找資料進行篩選和視頻資料的下載。 三、利用周末時間在同學家進行資料查找的同學一定要注意安全。 第十四至十五課時 資料總結 一、指導各組將自己收集到的資料進行匯總。 1、各小組在小組長的帶領下將每人收集到的資料進行匯報。 2、根據(jù)各組收集到的資料，將每個同學的資料進行篩選、分析，采用有價值的資料，進行整理。 3、將收集到的圖片放到電腦上，由老師指導制作成演示文稿，將下載的視頻進行剪輯，并轉換成電腦播放器所需的格式。 二、在老師的指導下，再在網上收集補充相關資料。 三、各小組討論用什么方式將自己小組的資料進行匯報。 老師可以給學生提供各種各項的匯報方式和表演形式，可以對根據(jù)學生的資料對他們的匯報形式提出建議。 四、確定好匯報內容和方式后，進行排練、制作，教師作具體指導。（如可以制作手抄報、制作演示文稿、寫成小論文、辦黑板報、排練朗誦、小品等。） 第十六課時 成果展示 課題：《恐龍之謎》成果交流與展示 活動目標： 1、通過活動使學生了解有關恐龍的知識，擴大學生的知識面，培養(yǎng)學生對自然科學的興趣。 2、通過查詢、討論、寫科學小論文等研究性學習活動，培養(yǎng)學生搜集、整理資料的能力和綜合實踐、掌握探究性學習的方法。 3、培養(yǎng)學生自主探究、合作學習的方法。 活動過程： 一、教師談話：我們都知道恐龍是一種讓人著迷的史前動物，在它身上有許多解不開的謎和神奇美妙的傳說故事。前段時間，我們五年級一班和三班的同學在老師的引領下在圖書室和網絡上查找了大量的資料，揭開了恐龍部分神秘的面紗，今天，我們一起來開展《恐龍之謎》綜合實踐活動的成果展示會。首先有請我們的第一個小組“恐龍種類”登場匯報。 二、各小組匯報活動收獲。 1、恐龍種類小組匯報。 （1）第一小組組長亮相：（敬禮）大家好，我是第一小組“恐龍種類”的組長陳先逸，我代表我們小組首先向大家作匯報。根據(jù)我們小組成員查閱和收集的資料顯示：恐龍共分為兩大類蜥臀類和鳥臀類。（出示幻燈片，點擊幻燈片匯報蜥腳類恐龍?zhí)卣?。? （2）由第一小組6名同學上臺匯報“獸腳類”“劍龍類”“鳥腳類”“甲龍類”“ 角龍類” “腫頭龍類”六大種類恐龍的特征。 （3）繪畫展示：恐龍的種類繁多，引起我們小組同學無限的好奇，我們小組成員用繪畫的方式來展現(xiàn)了它們最獨特、最美麗的身姿，請大家欣賞。 （4）第一小組組長：我們大家都知道，恐龍早已消失在我們美麗的地球上，那么我們又是如何得知恐龍的這些種類呢？這當然是我們偉大的科學家通過研究恐龍的化石推測出來的。下面就請我們“恐龍化石”小組來為我們解開恐龍化石的謎底吧！ 2、恐龍化石小組匯報。 （1）組員亮相 （2）出示幻燈片匯報恐龍化石的形成、埋藏、發(fā)現(xiàn)、挖掘。 （3）播放四川自貢恐龍化石博物館恐龍化石介紹視頻資料。 （4）第二小組組長：聽了我們兩個小組的匯報，相信大家對恐龍的印象都是龐大而笨重的。是不是所有的恐龍都是這樣呢？在它們的身上又有沒有什么有趣的故事呢？請聽“恐龍故事”小組的匯報。 3、恐龍故事小組匯報。 （1）組員亮相。 （2）出示幻燈片匯報有關恐龍之最、慈母龍和劍龍的故事。 （3）手抄報展示。 （4）第三小組組長：恐龍曾是地球上的霸主，稱霸地球一億六千萬年，可是他卻從陸地上神秘地消失了，這是什么原因呢？下面請聽“恐龍滅絕”小組為我們作匯報。 4、恐龍滅絕小組匯報。 （1）組員亮相。 （2）出示幻燈片匯報有關恐龍滅絕的七大猜想。 小行星撞地球 造山運動 氣候變化 海洋退潮 火山爆發(fā) 哺乳進化 物種化說 （3）播放恐龍滅絕視頻：我們小組的同學從網絡上收集到恐龍滅絕的影像資料，就讓我們從影像資料中去繼續(xù)猜想恐龍滅絕的原因吧。 三、在恐龍已經滅絕的今天，我們還可以為恐龍做些什么呢？（采訪幾名學生） 四、教師總結。 聽了大家的匯報，我感受頗深，同學們在活動過程中所表現(xiàn)出來的主動積極讓我記憶猶深。希望你們能將這些優(yōu)點繼續(xù)發(fā)揚光大。同學們，現(xiàn)在我們看到的恐龍都只是科學家根據(jù)化石想象出來的。而恐龍滅絕的原因至今仍是一個謎。在這個世界上，仍然有許多還未解開的謎，如埃及的金字塔，中國的神農架，恐龍之謎只不過是其中的一個，只要我們要從小學科學，愛科學，老師相信中國的未來屬于你們，世界的未來也必定屬于你們！ 本次“恐龍之謎”成果展示會到些結束，謝謝大家！ 說 課 一、選題的背景 教師感言 鄭忠蘭 本學期初在進行綜合實踐活動的選題時，曾經和學生一起通過交流選擇了“走進春天”這一課題。后來因為學校事務的繁忙，也因這個課題本身存在的時間局限性，萌生了重新選題的想法。在一次課間聽學生議論起恐龍的話題，于是有了探索恐龍之謎的想法，遂征求學生的意見，學生欣然同意，于是定下了本學期綜合實踐活動的主題《探索恐龍之謎》。 在指導學生選擇子課題時，我從學生興趣出發(fā)，給予了學生充分選擇的自由，同時讓學生有足夠的時間來交流要探索有天恐龍的哪些有關問題。學生的反響很大，也很積極，提出了許多有關恐龍的話題，于是，我指導學生對這些話題進行分類，提出了這次綜合實踐活動的四個小課題，“恐龍種類”“恐龍化石”“恐龍故事”“恐龍滅絕”，并根據(jù)學生的興趣把學生分成了四個小組進行探索。 在課題研究階段，我充分發(fā)揮了學生的自主性，放手讓學生去尋找并采用適合自己的研究方式，我只作為一個指導者參與，給予學生一些恰當?shù)慕ㄗh。由于學生的興趣濃厚，所以收集資料的速度很快，但因為經驗的限制，他們不能很好地對資料進行整理，于是我?guī)ьI學生一起制作PPT，并讓他們學習一些常用的制作方法，除此之外，我還教學生如何下載視頻。通過收集整理資料，學生們都感嘆收獲很多，這讓我感到很欣慰。 進入最后的匯報階段時，為選擇不同的匯報方式而大傷腦筋。學生曾提出了很多不一樣的匯報方式，如美術作品，手抄報，快板，小品等，但由于其他學習任務的繁重，加上我自身事情的繁雜，沒有更多的時間對學生進行指導，于是選擇了較易操作的匯報方式：手抄報，美術作品，制作視頻和資料匯報。雖然匯報的方式不夠多樣，但學生操作起來卻顯得更得心應手。 確定了匯報的方式后，就放手讓學生去練習了。因為缺乏具體的指導，在匯報過程中就出現(xiàn)了學生忘詞，記不清匯報的步驟，點幻燈片的時候出錯等情況。但我想，這些情況應屬正常，畢竟學生有這樣的鍛煉機會是很少的，上臺難免緊張，有了這一次經驗教訓，我相信，在下一次的綜合實踐活動的匯報中，他們一定會表現(xiàn)得更好！ 通過本次綜合活動從選題到收集資料到最后的匯報階段，學生都親身參與，大大培養(yǎng)了學生的團結合作能力，增強了學生的自信，同時鍛煉了學生的能力，還讓學生體驗到成功的喜悅，培養(yǎng)了他們熱愛科學，熱愛大自然的品質。而我也從活動中享受到了與學生親近的喜悅，這絕對是本次綜合實踐活動最大的收獲。在以后的活動中，我將在指導學生方面做得更具體細致，盡量留給學生更多的時間，為他們提供更廣闊的空間，讓更多的學生參與到活動中來，讓每一位學生都體驗綜合實踐活動的樂趣！ 附送： 2019秋湘教版科學六上1.2《從南橘北枳說起》word導學案 2019秋湘教版科學六上1.2《從南橘北枳說起》word導學案 班級 六 科 目 科學 課題 從“南橘北枳”說起 課型 問題解決課 主備教師 孫亞萍 上課教師 王振京 備課時間 上課 時間 月 日（星期 ） 共 課時，第 課時 本期總計第 課時 學習目標 1、 能通過調查了解水果出產的地域性。 2、 了解植物是怎樣與環(huán)境相適應的。 3、 了解動物是怎樣適應環(huán)境的。 4、 知道生物必須生存在一定的環(huán)境中，離開這個環(huán)境，生物的生存將會受到影響。 重難點 1、 了解一些水果、植物、動物的生存環(huán)境。 2、 能初步類推理解各種生物都生存在適合自己生存的環(huán)境里。 導學 準備 橘和枳的照片 課前布置學生去水果攤販那調查的各種水果的產地表?！? 核心 問題 各種生物都生存在適合自己生存的環(huán)境里。 主 要 導 學 過 程 教學 環(huán)節(jié) 時間 導學內容 教師行為 期望的學生行為 修改或 補充 情境導入 呈現(xiàn)目標 4分鐘 教師講解“南橘北枳”的故事，學生觀看橘和枳的照片。 為什么淮南的這種橘樹在本地能結出又香又甜的果實，而移植到淮北后，結出的果實卻像枳一樣又酸又苦呢 激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵大膽猜測。 自主合作 初步探知 20分鐘 1、 你知道那些水果，它們的產地在哪里？植物呢？ 2、 動物怎樣適應環(huán)境？ 3、 鳥類怎樣適應環(huán)境？ 教師進行指導，收集學生的學習信息，引導小組內的學生進行相互交流、相互質疑、相互幫助、相互探討。 學生小組討論，自主探究，小組合作展示匯報。 問題訓練小組評價 10分鐘 發(fā)放問題訓練評價單。 指導糾錯適時評價。 小組長組織組內完成后在小組內評價。 能力拓展 思維訓練 8分鐘 觀察你周圍的植物，根據(jù)它們的特點推測它們來自怎樣的山區(qū)，并說出推測的理由。 歸納梳理 小組討論交流、展示、匯報、評價。 總結歸納提升意義 8分鐘 提問收獲情況 適時點撥 意識到環(huán)境對生物的影響，增強環(huán)保意識。 板書設計 從“南橘北枳”說起 陽光、水分、溫度、土壤等是影響植物生存的基本因素。 教 后 反思 學習目標 1．知識目標：了解植物、動物怎樣適應環(huán)境. 2．技能目標：能通過查閱資料等多種途徑了解各種動植物是怎樣適應環(huán)境的。 3．情感目標：意識到環(huán)境對生物的影響，增強環(huán)境保護意識。 重難點分析：了解各種動植物是怎樣適應環(huán)境的 課時安排 課型 知識鏈接：一些動物在弱肉強食的大自然環(huán)境中如何保存生命？ (1) 利用逃避敵人的本能和敏捷的動作。(例如：兔子和猴子)(2) 利用保護色 – 有些動物的顏色或體形和四周環(huán)境很相似。(例如：枝形蟲像樹枝：葉形蟲像樹葉，青蛙和北極熊的保護色。) (3) 利用阻嚇方法。(例如：有些蛾在翅膀上有類似雙眼的花紋可以阻嚇敵人，小貓遇到驚嚇豎起毛。)(4) 利用警戒色。(例如：有些顏色鮮艷的蝴蝶和蛾是有毒或者味道不好的，當其它動物吃過這些蝶和蛾會感到不適，所以這些蝶和蛾身上的顏色是用來警戒敵人的。)(5) 利用身體的特殊構造去保護自已。(例如：龜、蜆、螺和蝸牛有硬殼；穿山甲的身體有堅硬的鱗片；箭豬(刺猬)和海膽身上有刺。烏賊、墨魚釋放黑色墨汁作為煙霧彈躲過危險。)(6) 反擊—有些動物可以用各種方法去反擊敵人以脫離危險。(例如：牛會用角；馬會用蹄；猩猩和猴子用牙；蜜蜂用尾部的刺。) （7）用難聞的氣味熏跑敵害。（例如放屁蟲、臭鼬、椿橡釋放難聞的氣味，令敵害討厭而避過災難。) 問題導讀（內容性問題+知識性問題+思想性問題+習題性問題+拓展性問題等） 1、 北部地區(qū)的水果有哪些？南部地區(qū)呢？ 2、 有沒有發(fā)現(xiàn)來自南方的蘋果和來自北方的香蕉？你對此有什么看法？ 3、 動物們通過什么方法來適應氣溫的變化？ 我的問題： 我的收獲： 校長寄語：讓每個孩子抬頭走路 讓每顆心靈感受成功 教師寄語： 《 從“南橘北枳”說起 》問題解決—評價單 班級:　 　 組名:　 　 姓名:　 　創(chuàng)作：________審核：__________使用時間：________ 學習目標 1．知識目標；了解植物、動物怎樣適應環(huán)境. 2．技能目標：能通過查閱資料等多種途徑了解各種動植物是怎樣適應環(huán)境的。 3．情感目標：意識到環(huán)境對生物的影響，增強環(huán)境保護意識。 重難點分析：了解各種動物和鳥類分別適應什么樣的環(huán)境？ 基本問題： 1、你知道哪些水果，調查他們的產地分別在那里？并按產地的不同簡單的分一分類。 2、植物生長的基本因素是什？ 3、通過查閱資料了解各種動物和鳥類分別適應什么樣的環(huán)境？ 重點問題 動植物什么會擇地而居？ 自我評價：______ 學科長評價：_______ 組長評價：______ 教師評價：_______ 校長寄語：讓每個孩子抬頭走路 讓每顆心靈感受成功 教師寄語： 《 從“南橘北枳”說起 》問題訓練—評價單 班級:　 　 組名:　 　 姓名:　 　創(chuàng)作：___孫亞萍___審核：______使用時間：________ 學習目標 1．知識目標：知道生物必須生存在一定的環(huán)境中，離開這個環(huán)境，生物的生存將會受到影響。 2．技能目標：通過查閱資料了解各種動物和鳥類分別適應什么樣的環(huán)境？ 3．情感目標：意識到環(huán)境對生物的影響，增強環(huán)境保護意識。 知識回放 1、影響植物生長的基本因素是什？ 2、動物們通過（ ）、（ ）、（ ）等方法來適應氣溫的變化。 3、各地區(qū)的特定（ ）也決定了該環(huán)境條件下（ ）的種類分布。 4、“南橘北枳”說明了什么？ 拓展訓練 1、怎樣根據(jù)生物的結構特點判斷它適應什么樣的環(huán)境？ 2、現(xiàn)在人們根據(jù)需要進行了大量的植物移植。觀察你周圍的植物，請根據(jù)它們的特點推測它們來自怎樣的山區(qū)，并說說作出推測的理由。 自我評價：______ 學科長評價：_______ 組長評價：______ 教師評價：_______ 校長寄語：讓每個孩子抬頭走路 讓每顆心靈感受成功