2019年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 5.2 對(duì)稱圖形教案 新人教版.doc

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2019年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 5.2 對(duì)稱圖形教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。 學(xué)生理解對(duì)稱軸的含義，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸 學(xué)生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)感受對(duì)稱圖形的美。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。 教學(xué)難點(diǎn)：能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸 教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、紙和剪刀等。 教學(xué)過(guò)程： 一、欣賞圖片，建立表象 師生談話：在我們的生活中有著許多美麗的圖案，讓我們一起去欣賞這些美麗的圖案吧。 出示一些美麗的對(duì)稱圖形 學(xué)生欣賞各種對(duì)稱圖形。 [設(shè)計(jì)意圖]：幫助學(xué)生建立豐富的關(guān)于對(duì)稱的表象，便于形成概念。 二、小組合作，探究對(duì)稱 引導(dǎo)觀察圖形 剛才小朋友看到的這些圖形在日常生活中還有很多很多，那么這些圖形中你發(fā)現(xiàn)都有什么特征呢？把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生交流。 組織學(xué)生進(jìn)行交流匯報(bào)。 誰(shuí)愿意來(lái)把你們組的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給大家聽聽。（學(xué)生在匯報(bào)的時(shí)候教師盡量鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，對(duì)學(xué)生的一些不準(zhǔn)確的表達(dá)無(wú)須過(guò)分強(qiáng)求，不必刻意糾正。） 3、教學(xué)“對(duì)稱” 小朋友剛才觀察得非常仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這些各式各樣的圖形都有一個(gè)共同的特征，就是他們的左右兩邊都是完全一樣的。這種現(xiàn)象在數(shù)學(xué)上稱為——對(duì)稱，這些圖形就是對(duì)稱圖形。教師揭示課題。 4、組織活動(dòng)——剪一剪 前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了對(duì)稱圖形，老師這里給每個(gè)小組都準(zhǔn)備一些紙張，大家能夠用剪刀試著剪出一個(gè)對(duì)稱圖形嗎？ 在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對(duì)稱的圖形，然后動(dòng)手試一試。 學(xué)生小組合作，完成剪一剪 5、組織學(xué)生將自己小組剪出的對(duì)稱圖形進(jìn)行展示并匯報(bào)各自的剪法。 6、引導(dǎo)學(xué)生明確剪對(duì)稱圖形的方法。 要剪出一個(gè)對(duì)稱圖形，可以先把紙張進(jìn)行對(duì)折然后再剪，最后沿對(duì)折的地方打開，這就形成了一個(gè)對(duì)稱圖形。 7、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。請(qǐng)學(xué)生用鉛筆畫出你們剪出的對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。 學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸，畫出對(duì)稱軸。 8、找一找生活中的對(duì)稱軸。 學(xué)生找、說(shuō)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。 [設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生從大量的對(duì)稱圖形中尋找其共同點(diǎn)，以把握對(duì)稱的本質(zhì)特點(diǎn)。并通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐操作進(jìn)一步加深對(duì)對(duì)稱圖形的特征的理解和把握。拓展對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 三、拓展延伸，鞏固深化 指導(dǎo)學(xué)生完成課本P68的做一做。 拓展性學(xué)習(xí)。（補(bǔ)充練習(xí)） 四、課堂總結(jié)。 五、隨堂練習(xí)。 教學(xué)反思： 第三課時(shí) 鏡面對(duì)稱 教學(xué)內(nèi)容： 課本P69例3及練習(xí)十五中相應(yīng)的練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象，了解鏡面對(duì)稱的性質(zhì)。 進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐的能力。 進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象，了解鏡面對(duì)稱的性質(zhì)。 進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 教學(xué)難點(diǎn)： 鏡面對(duì)稱的性質(zhì)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 有關(guān)鏡面對(duì)稱的主題圖、鏡子等。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 出示主題圖（清澈的湖水像一面鏡子，映出天鵝那美麗的身影），創(chuàng)設(shè)情境。 揭示學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 這些現(xiàn)象你們見(jiàn)過(guò)嗎？今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)和鏡子有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。 [設(shè)計(jì)意圖]：出示鏡面對(duì)稱的實(shí)例，調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的意境，營(yíng)造和諧氛圍。 二、小組合作，學(xué)習(xí)鏡面對(duì)稱 組織游戲活動(dòng)——照鏡子。 1）、講明游戲的要求：兩個(gè)學(xué)生為一組，一人拿鏡子，一人照鏡子。照鏡子的學(xué)生做兩個(gè)動(dòng)作（身體向前靠、身體向后移。）做完之后交換，并把自己看到的情形說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生聽清要求后分組活動(dòng)。 2）、組織學(xué)生進(jìn)行交流。 誰(shuí)愿意把看到的情形說(shuō)給全班同學(xué)聽？ 學(xué)生匯報(bào)。 你們看到的情形與他們一樣嗎？ 3）、小結(jié) 鏡子里的前后方向和實(shí)際的前后方向是一致的。 4）、組織學(xué)生第二次游戲。 要求：還是兩個(gè)人一組，一人拿鏡子，一人照鏡子。照鏡子的學(xué)生做兩個(gè)動(dòng)作（舉起自己的左手與鏡子里的你打個(gè)招呼；再舉起你的右手給鏡子里的你打個(gè)招呼。）做完之后交換，并把自己看到的情形說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生聽清要求后分組活動(dòng)。 5）、全班交流。（對(duì)有困難的學(xué)生教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。） 6）、小結(jié)。 看鏡子寫時(shí)間 教師出示P71思考題第二題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成再組織學(xué)生討論交流。 鐘面上的是什么時(shí)間，你是怎么知道的？把你的想法先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)然后全班交流。 [設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)學(xué)生自己進(jìn)行游戲，親身經(jīng)歷探究的活動(dòng)，有助于發(fā)現(xiàn)鏡面對(duì)稱的性質(zhì)。通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步加深對(duì)鏡面對(duì)稱特點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 三、拓展延伸，鞏固練習(xí) 指導(dǎo)學(xué)生完成思考題第一題。 拓展性練習(xí)。 四、課堂總結(jié) 五、隨堂練習(xí) 教學(xué)反思： 附送： 2019年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 5.2《用2-6的乘法口訣求商》教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商，初步學(xué)會(huì)用乘法 口訣求商。 2、經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程，了解用乘法口訣求商的思路。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)了解、嘗試不同的算法，體會(huì)用乘法口訣求商的優(yōu)點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生合理選擇計(jì)算方法的能力。 教法： 談話、指導(dǎo)相結(jié)合法。確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際水平有效地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在引導(dǎo)中探索，探索中提高。 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入 1、談話：同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了乘法口訣，你還記得嗎？我們?cè)囈辉嚤吵龀朔谠E表。（學(xué)生背出乘法口訣。） （1）用口訣算出得數(shù)。 63＝ 24＝ 45＝ 23＝ （2）填空。 3（ ）＝6 3（ ）＝9 4（ ）＝12 （ ）3＝12 （ ）4＝20 5（ ）＝15 說(shuō)一說(shuō)（ ）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來(lái)的。 學(xué)生自主完成練習(xí)。 2、把12個(gè)○卡片平均分一分，并寫出除法算式。 二、探究新知 1、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題。 呈現(xiàn)教材第18頁(yè)例1情境圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。 提出問(wèn)題：12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？ 學(xué)生交流自的分法及寫出的除法算式。 教師板書：123 2、探討計(jì)算方法。 （1）引導(dǎo)：我們可以用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問(wèn)題，如果不動(dòng)手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請(qǐng)各小組探討計(jì)算方法。 匯報(bào)交流，根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評(píng)價(jià)。 學(xué)生說(shuō)出計(jì)算方法，可能方法有： ①把12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，第一只分3個(gè)，剩9個(gè)，再分給第二只，剩6個(gè)，再分給第三只，剩3個(gè)，第四只分3個(gè)，正好分完。 ②1只猴子分3個(gè)，2只猴子分6個(gè)，3只猴子分9個(gè)，4只猴子分12個(gè)，正好分完，那么，12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給4只小猴。 ③擺一擺。 每只猴對(duì)應(yīng)擺3個(gè)，4只猴正好分完12個(gè)，12被分成4個(gè)3，根據(jù)3乘4等于12，三（四）十二，，那么12除以3的商是4. 這樣的方法是直接用乘法口訣計(jì)算，我們?cè)谟?jì)算123時(shí)，想3（ ）＝12，三四十二，就可以直接得出123＝4 …… （2）教師引導(dǎo)：剛才這些方法中，哪種方法比較簡(jiǎn)便？為什么？（讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。） 教師小結(jié)：第三種可以用乘法口訣想商，比較簡(jiǎn)便，我們可以試一試用乘法口訣求商的方法進(jìn)行計(jì)算。 算一算：124＝ （3）嘗試用乘法口訣求商。 出示教材第18頁(yè)“做一做”的習(xí)題，用自己喜歡的方法計(jì)算。 請(qǐng)學(xué)生用乘法口訣想：商是幾？ 根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述如：求126的商，想6和幾相乘得12，因?yàn)椤岸?，所以商?。 三、鞏固拓展 1、完成教材“練習(xí)四”的第1題。 讓學(xué)生根據(jù)畫面信息，說(shuō)說(shuō)63表示什么？（把6個(gè)氣球每3個(gè)分一份，可以分成多少份？或把6個(gè)氣球平均分成3份，每份是多少？） 63等于幾，讓學(xué)生自己計(jì)算，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。 2、完成教材“練習(xí)四”的第2題。 （1）讓學(xué)生根據(jù)畫面信息，完成填空。（有12盆黃瓜苗，4個(gè)花盆，平均每盆種幾棵？） （2）組織學(xué)生交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式實(shí)際含義，并說(shuō)出用哪句口訣想商。 四、課堂小結(jié) 師：這節(jié)課你有什么收獲？ 學(xué)生自由發(fā)言。 教師小結(jié)：今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來(lái)求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用哪句口訣求商。這節(jié)課同學(xué)們學(xué)會(huì)了不少新知識(shí)。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算，老師相信你們會(huì)有更多的收獲。 板書設(shè)計(jì)： 用2～6的乘法口訣求商（一） 12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？ 123＝4 想：三（ ）十二 商是4 第2課時(shí) 用2～6的乘法口訣求商（二） 教學(xué)目標(biāo)： 1、用豐富、生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固用乘法寬口徑求商。 2、經(jīng)歷探索乘、除法算式之間的關(guān)系，了解用乘法口訣求商的思路。 3、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)了解、嘗試不同的算法，體會(huì)用乘法口訣求商的優(yōu)點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生合理選擇計(jì)算方法的能力。 教法： 實(shí)踐探索法和演繹概括法。加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時(shí)，注重從具體到抽象的提升，初步培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)引入 1、口算，說(shuō)出口訣。 42＝ 65＝ 29＝ 63＝ 55＝ 34＝ 24＝ 54＝ 204＝ 355＝ 123＝ 102＝ 學(xué)生口算，說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)用的是哪句口訣。 2、導(dǎo)入新課。 師：上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了用乘法口訣求商，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用乘法口訣求商中的新知識(shí)。 二、互動(dòng)新授 1、談話：同學(xué)們，王師傅包子鋪今天開張了，我們一起去看看吧。（出示例2圖） （1）談?wù)勀銖膱D中得到了什么信息。（觀察并收集信息。） 師：每屜蒸籠裝4個(gè)包子，有6屜，你知道一共有多少個(gè)包子嗎？（學(xué)生回答。） 教師追問(wèn)：為什么用乘法計(jì)算？怎樣列式？（求一共有多少個(gè)包子，表示6個(gè)4相加和是多少，用乘法計(jì)算，列式是：46＝24） 師：我們?cè)谟?jì)算這道算式時(shí)用的是哪句口訣？（四六二十四） （2）教師提問(wèn)：提出什么樣的問(wèn)題才能把這個(gè)算式轉(zhuǎn)變成除法算式？ 學(xué)生看圖，改變題目，教師出示：一共有24個(gè)包子，每4個(gè)一屜，可以裝多少屜？ 怎樣列式？（244＝6） 你是怎樣想的？用的是哪句口訣？（四六二十四） （3）師：還可以怎樣問(wèn)？（學(xué)生自由發(fā)言。） 教師出示題目：一共有24個(gè)包子，可以裝6屜，每屜裝多少個(gè)？ 怎樣列式？（246＝4） 你是怎樣想的？用的是哪句口訣？（四六二十四） 2、探究乘、除法算式之間的關(guān)系。 師：觀察黑板上的3道算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。（根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評(píng)價(jià)。并且突出強(qiáng)調(diào)：乘、除法間的聯(lián)系，要從算式的變化和算理上理解。） 教師小結(jié)：通過(guò)觀察，同學(xué)們或多或少都發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，都有4、6、24這三個(gè)數(shù)，這三個(gè)數(shù)表示的意思一樣。雖然4、6、24在三道算式中的意思完全一樣，但條件和問(wèn)題不一樣，算式也就不同，請(qǐng)大家想一想，4、6、24在乘法算式中分別叫什么？在除法算式中又分別叫什么？很多同學(xué)也都發(fā)現(xiàn)了剛才我們計(jì)算的這三道算式其中有一道乘法，兩道除法，都用了哪個(gè)乘法口訣？（四六二十四）同樣我們也可以說(shuō)，一道乘法口訣可以寫出三道算式，如“四六二十四”：46＝24 244＝6 246＝4 3、出示一道口訣，讓學(xué)生寫出三道算式。 三六十八 根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：一個(gè)乘法算式可以轉(zhuǎn)換成兩個(gè)除法算式，相應(yīng)的問(wèn)題可以變成求其中的一個(gè)乘數(shù)。這三個(gè)數(shù)，其中兩個(gè)數(shù)相乘等于一個(gè)數(shù)，反過(guò)來(lái)，兩個(gè)數(shù)相除又等于另一個(gè)數(shù)。 三、鞏固拓展 1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材第19頁(yè)“做一做”的第1題。 先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意，再計(jì)算。計(jì)算后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，怎樣想出商。 2、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材第19頁(yè)“做一做”的第2題。 讓學(xué)生觀察每組中的3道題，想一想：怎樣很快求出各題的商，每到題的口訣各是什么。 3、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材“練習(xí)四”的第5題。 讓學(xué)生根據(jù)小朋友參加“二人三足”游戲的情境寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時(shí)，注意讓學(xué)生口述圖意，提出問(wèn)題，再寫出算式。 交流方法。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式的實(shí)際含義，并說(shuō)出，用哪句口訣想商。根據(jù)乘法口訣想商，加深對(duì)乘、除法關(guān)系的了解。 四、課堂小結(jié) 師：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？ 學(xué)生自由發(fā)言。 教師小結(jié)：這節(jié)課我們?cè)趶?fù)習(xí)用乘法口訣求商的同時(shí)，還發(fā)現(xiàn)了乘法和除法之間的聯(lián)系，每一組算式里的三個(gè)數(shù)，其中兩個(gè)數(shù)相乘等于一個(gè)數(shù)，反過(guò)來(lái)，兩個(gè)數(shù)相除又等于另一個(gè)數(shù)，這就是我們過(guò)去學(xué)過(guò)的乘法算式里和除法算式里各部分之間的關(guān)系。找到這樣的關(guān)系，我們?cè)谟?jì)算除法時(shí)就可以想乘法算除法了。 板書設(shè)計(jì) 用2～6的乘法口訣求商（二） 46＝24 244＝6 246＝4 四六二十四 第3課時(shí) 練習(xí)四 教學(xué)目標(biāo)： 1、復(fù)習(xí)鞏固用2～6的乘法口訣求商，熟練掌握所學(xué)表內(nèi)乘、除法的知識(shí)。 2、通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問(wèn)題，提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。 教法： 練習(xí)法。注重多樣練習(xí)的設(shè)計(jì)。在練習(xí)中鞏固新知，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義。 教學(xué)過(guò)程： 一、舊知鞏固，引入新知 1、談話：我們學(xué)過(guò)了用2～6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。 2、完成教材“練習(xí)四”的第6題。 談話：同學(xué)們都學(xué)會(huì)用乘法口訣求商了嗎？出示情境圖，試一試，算一算，你能得幾個(gè)玩具？學(xué)生計(jì)算，教師巡視。 二、師生互動(dòng)，探究新知 1、完成教材“練習(xí)四”的第4題。 （1）談話：66等于幾？55等于幾？ 學(xué)生計(jì)算，交流結(jié)果。 提問(wèn)：觀察第1列，并想一想，這些除法算式有什么特點(diǎn)。有什么發(fā)現(xiàn)？ 促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。 你能寫出幾道像這樣的算式嗎？ （2）觀察第2列。 21 31 61 讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)數(shù)除以1，結(jié)果還是這個(gè)數(shù)。 你能寫出幾道像這樣的算式嗎？ 2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第7題。 提問(wèn)：計(jì)算時(shí)你用的是哪句口訣？ 3、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第8題。 （1）出示題卡，請(qǐng)學(xué)生列乘、除法算式，并說(shuō)明計(jì)算方法。 （2）談話：剛才我們?cè)谟?jì)算時(shí)用乘法口訣求商，一個(gè)乘法口訣可以求出一道乘法算式和兩道除法算式，但也有特別的，有的只能列出一道乘法算式和一道除法算式，這是什么原因呢？ 明確：兩個(gè)乘數(shù)一樣的時(shí)候。 你還能找出哪些只能算一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式的口訣嗎？ 學(xué)生匯報(bào)：二二得四、三三得九等。 三、鞏固遷移 1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第9題。 出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？ 學(xué)生看清表格，理解題意，思考解題方法。 2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第10題。 出示3個(gè)蘑菇房子的貼圖。幫助小動(dòng)物找家的游戲。教師談話激趣。 3、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第11題。 請(qǐng)學(xué)生把用同一句口訣計(jì)算估算式做上相同的記號(hào)，再獨(dú)立完成后交流匯報(bào)。 4、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第12題。 （1）仔細(xì)觀察圖，你了解到哪些信息？說(shuō)給同桌聽一聽。 （2）怎樣列式呢？同桌交流想法。 （3）匯報(bào)，教師板書列式。 四、課堂小結(jié) 師：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？ 板書設(shè)計(jì) 練習(xí)四 一條綢帶長(zhǎng)12米，平均分成3份，每份長(zhǎng)多少米？ 123＝4（米） 答：每份長(zhǎng)4米。 第4課時(shí) 用除法解決實(shí)際問(wèn)題 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題，會(huì)寫單位名稱。 2、通過(guò)提供豐富、現(xiàn)實(shí)、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題。 教學(xué)難點(diǎn)： 解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題。 教法： 實(shí)踐探索法和演繹概括法。加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時(shí)，注重從具體到抽象的提升，初步培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)引入 1、口答。 24里面有（ ）個(gè)6。 12里面有（ ）個(gè)2。 15里面有（ ）個(gè)3。 2、分一分，說(shuō)一說(shuō)。 拿出準(zhǔn)備好的6個(gè)圓片分一分。 教師出題：把6個(gè)圓片，每2個(gè)一份，每份是多少個(gè)？（3個(gè)） 把6個(gè)圓片，平均分成3份，每份是幾個(gè)？（2個(gè)） 學(xué)生操作，并說(shuō)出得數(shù)。 3、談話：同學(xué)們，你們養(yǎng)過(guò)蠶寶寶嗎？小紅和小明都是養(yǎng)蠶高手，你瞧，他們正在為蠶寶寶分配紙盒呢，我們一起去看看吧。 二、互動(dòng)新授 1、提出問(wèn)題。 師：他們都覺(jué)得自己的分法是最合理的，請(qǐng)同學(xué)們幫他們算一算。 教師出示題目。 小紅：15只蠶寶寶，平均放到3個(gè)紙盒里，每個(gè)紙盒放幾只？ 小明：15只蠶寶寶，每個(gè)紙盒里放5只，要用幾個(gè)紙盒？ 2、解決問(wèn)題。 （1）小紅：15只蠶寶寶，平均放到3個(gè)紙盒里，每個(gè)紙盒放幾只？ ①提問(wèn)：你知道小紅是怎樣放的嗎？從題目中你獲得哪些信息？（15只蠶寶寶，平均放到3個(gè)紙盒里。）要求的問(wèn)題是什么？（每個(gè)紙盒放幾只？） 教師引導(dǎo)：這里的要把15只蠶寶寶平均分，平均放到3個(gè)紙盒里，就是平均分成3份，用圖怎樣表示？ 15只蠶寶寶 ？只 ？只 ？只 提問(wèn)：看圖，你知道了什么？ 教師引導(dǎo)：因?yàn)槭瞧骄郑竺總€(gè)紙盒放幾只，就是求每份是幾，用什么方法計(jì)算？（除法） 你會(huì)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？在練習(xí)本上試一試。 學(xué)生匯報(bào)，教師板書：153＝5（只）。 師：要求平均每盒有幾只，就要用153來(lái)計(jì)算，你能說(shuō)出153＝5這個(gè)算式表示什么意思嗎？ （學(xué)生如果沒(méi)寫單位名稱，教師要引導(dǎo)學(xué)生寫出。） ②檢驗(yàn)。 談話：剛才我們求得每份是5只，對(duì)嗎？算一算，來(lái)證明你的計(jì)算是正確的。 引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法表示，指名交流，說(shuō)出想法。 小結(jié)：每盒是5只，有3盒，一個(gè)就是15只。 引導(dǎo)口答：每個(gè)紙盒放5只。 （2）15只蠶寶寶，每個(gè)紙盒里放5只，要用幾個(gè)紙盒？ ①談話：剛才我們通過(guò)分析、畫圖解決了小紅分蠶寶寶的問(wèn)題，你能用剛才的方法解決小明分蠶寶寶的問(wèn)題嗎？在練習(xí)本上試一試。 學(xué)生自主探究，教師巡視指導(dǎo)。 集體交流，指名匯報(bào)。 談話：你能用圖表示嗎？你是怎樣想的？ 根據(jù)學(xué)生的回答，教師展示學(xué)生畫的圖，對(duì)畫得不夠精確的，教師進(jìn)修糾正。 15只蠶寶寶 ？個(gè)紙盒 談話：你是怎樣列式的？ 根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：155＝3（個(gè)）。 提問(wèn)：你是怎樣想的？（學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)出自己的想法，教師要鼓勵(lì)學(xué)生打開思維，大膽探究。） 教師小結(jié)：15只蠶寶寶，每5只蠶寶寶放一個(gè)紙盒，就是要求15里面有幾個(gè)5，也就是把15平均分，每份都是5，求能分成多少份，用除法計(jì)算。 ②談話：我們的計(jì)算對(duì)不對(duì)，你能用上一題的方法進(jìn)行檢驗(yàn)嗎？（根據(jù)剛才所求，得到3個(gè)盒子，每盒5只，剛好是15只，所以，同學(xué)們的計(jì)算是的的。） 引導(dǎo)口答：要用3個(gè)紙盒。 3、談話：觀察、比較上面的兩道題，你能發(fā)現(xiàn)什么不同的地方和相同的地方？小紅和小明裝蠶寶寶的方法有什么不同嗎？在小組里討論交流。 教師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)小紅和小明的分法其實(shí)是一樣的，總數(shù)都是15只，把15平均分成3份，求每份是多少，及每5個(gè)一份，求15能平均分成幾份，都是平均分的問(wèn)題，用除法計(jì)算。 三、拓展應(yīng)用 1、完成教材“練習(xí)五”第1、2題。 （1）學(xué)生從圖中搜索解決問(wèn)題所需的信息。獨(dú)立解決書中提出的問(wèn)題。 教師巡視、指導(dǎo)。 （2）做完的同學(xué)選擇一道題和同桌交流一下，你是怎樣計(jì)算的？ 2、完成教材“練習(xí)五”的第3題。 （1）學(xué)生讀題，各自根據(jù)問(wèn)題選擇相應(yīng)的條件進(jìn)行解答。 （2）全班共同校對(duì)，并追問(wèn)：你為什么這樣計(jì)算？ 四、課堂小結(jié) 師：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了社么？ 學(xué)生自由發(fā)言。 教師小結(jié)：這節(jié)課我們?cè)趲椭〖t和小明飛蠶寶寶的問(wèn)題匯總學(xué)會(huì)了用除法計(jì)算平均分的問(wèn)題，把一個(gè)整體，平均分成幾份，求每份是多少或把一個(gè)整體幾個(gè)一份，求平均分成幾份都是求平均有多少的問(wèn)題，用除法計(jì)算。 板書設(shè)計(jì) 用除法解決實(shí)際問(wèn)題 小紅：15只蠶寶寶，平均放到3個(gè)紙盒里，每個(gè)紙盒放幾只？ 153＝5（只） 小明：15只蠶寶寶，每個(gè)紙盒里放5只，要用幾個(gè)紙盒？ 155＝3（個(gè)） 第5課時(shí) 練習(xí)五 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)乘、除法知識(shí)解決問(wèn)題。 2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 提高學(xué)生解決問(wèn)題的技能。 教學(xué)難點(diǎn)： 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。 教法： 練習(xí)法。在課中題型多樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，題型涵蓋量大，既從不同層面鞏固了除法的知識(shí)，同時(shí)也可以學(xué)以致用。 教學(xué)過(guò)程： 一、舊知鞏固，引入新知 1、口算。 183＝ 306＝ 366＝ 205＝ 102＝ 246＝ 33＝ 84＝ 93＝ 2、填一填。 （1）一共有（ ）個(gè)星星。 □○□＝□（個(gè)） （2）每2個(gè)放一盤，可以放（ ）盤。 □○□＝□（盤） （3）平均放在3個(gè)盤子里，每盤放（ ）個(gè)。 □○□＝□（個(gè)） 二、師生互動(dòng)，探究新知 1、完成教材“練習(xí)五”的第4題。 36里面有（ ）個(gè)6。 20個(gè)●平均分成5份，每份是（ ）個(gè)。 學(xué)生說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)說(shuō)理由。 2、課件出示第5題情境圖“中國(guó)結(jié)” （1）觀察中國(guó)結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生完成問(wèn)題（1）。 找出已知條件和所求問(wèn)題。列式解答。 （2）解決問(wèn)題（2）交流想法，學(xué)生列式，交流時(shí)說(shuō)說(shuō)怎樣想的。 3、課件出示教材“練習(xí)五”的第6題。 學(xué)生及時(shí)，說(shuō)說(shuō)已知乘數(shù)，求積的方法以及已知積和一個(gè)乘數(shù)，求另一個(gè)乘數(shù)的方法。 集體交流，核對(duì)答案。 4、課件出示教材“練習(xí)五”的第7題。 指名在班內(nèi)匯報(bào)自己的答案，并說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程，再讓想法不同的學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。 三、鞏固遷移 1、課件出示教材“練習(xí)五”的第8題。 （1）出示情境圖，學(xué)生看圖思考，獨(dú)立完成練習(xí)。 （2）同桌相互交流，說(shuō)說(shuō)題意，解決問(wèn)題的方法和結(jié)果。 2、課件出示教材“練習(xí)五”的第9題。 學(xué)生嘗試計(jì)算，交流談?wù)?，說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。 3、拓展練習(xí)。 你能寫出多少被除數(shù)是24的算式？ 四、課堂小結(jié) 師：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？ 板書設(shè)計(jì) 練習(xí)五 （1）需要多少個(gè)吊墜？56＝30（個(gè)） （2）編好的18個(gè)吊墜能做幾個(gè)左邊的中國(guó)結(jié)？186＝3（個(gè)）