2019年二年級數(shù)學上冊 5.2 對稱圖形教案 新人教版 .doc

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2019年二年級數(shù)學上冊 5.2 對稱圖形教案 新人教版 教學目標： 通過觀察、操作活動，讓學生初步認識軸對稱圖形的基本特征。 學生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸 學生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng)，進一步發(fā)展學生的空間觀念，同時感受對稱圖形的美。 教學重點：認識軸對稱圖形的基本特征，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。 教學難點：能畫出軸對稱圖形的對稱軸 教學準備：圖片、紙和剪刀等。 教學過程： 一、欣賞圖片，建立表象 師生談話：在我們的生活中有著許多美麗的圖案，讓我們一起去欣賞這些美麗的圖案吧。 出示一些美麗的對稱圖形 學生欣賞各種對稱圖形。 [設計意圖]：幫助學生建立豐富的關于對稱的表象，便于形成概念。 二、小組合作，探究對稱 引導觀察圖形 剛才小朋友看到的這些圖形在日常生活中還有很多很多，那么這些圖形中你發(fā)現(xiàn)都有什么特征呢？把你的發(fā)現(xiàn)在小組內說一說。 學生交流。 組織學生進行交流匯報。 誰愿意來把你們組的發(fā)現(xiàn)說給大家聽聽。（學生在匯報的時候教師盡量鼓勵學生用自己的語言來表達，對學生的一些不準確的表達無須過分強求，不必刻意糾正。） 3、教學“對稱” 小朋友剛才觀察得非常仔細，發(fā)現(xiàn)了這些各式各樣的圖形都有一個共同的特征，就是他們的左右兩邊都是完全一樣的。這種現(xiàn)象在數(shù)學上稱為——對稱，這些圖形就是對稱圖形。教師揭示課題。 4、組織活動——剪一剪 前面我們已經(jīng)認識了對稱圖形，老師這里給每個小組都準備一些紙張，大家能夠用剪刀試著剪出一個對稱圖形嗎？ 在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對稱的圖形，然后動手試一試。 學生小組合作，完成剪一剪 5、組織學生將自己小組剪出的對稱圖形進行展示并匯報各自的剪法。 6、引導學生明確剪對稱圖形的方法。 要剪出一個對稱圖形，可以先把紙張進行對折然后再剪，最后沿對折的地方打開，這就形成了一個對稱圖形。 7、引導學生認識對稱圖形的對稱軸。請學生用鉛筆畫出你們剪出的對稱圖形的對稱軸。 學生認識對稱軸，畫出對稱軸。 8、找一找生活中的對稱軸。 學生找、說生活中的對稱現(xiàn)象。 [設計意圖]：學生從大量的對稱圖形中尋找其共同點，以把握對稱的本質特點。并通過動手實踐操作進一步加深對對稱圖形的特征的理解和把握。拓展對稱圖形的認識，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 三、拓展延伸，鞏固深化 指導學生完成課本P68的做一做。 拓展性學習。（補充練習） 四、課堂總結。 五、隨堂練習。 教學反思： 第三課時 鏡面對稱 教學內容： 課本P69例3及練習十五中相應的練習。 教學目標： 認識鏡面對稱現(xiàn)象，了解鏡面對稱的性質。 進一步提高學生的觀察能力、動手實踐的能力。 進一步發(fā)展學生的空間觀念。 教學重點： 認識鏡面對稱現(xiàn)象，了解鏡面對稱的性質。 進一步發(fā)展學生的空間觀念。 教學難點： 鏡面對稱的性質。 教學準備： 有關鏡面對稱的主題圖、鏡子等。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，引入新課 出示主題圖（清澈的湖水像一面鏡子，映出天鵝那美麗的身影），創(chuàng)設情境。 揭示學習的內容。 這些現(xiàn)象你們見過嗎？今天我們就要來學習和鏡子有關的數(shù)學知識。 [設計意圖]：出示鏡面對稱的實例，調動學生的認知經(jīng)驗。創(chuàng)設優(yōu)美的意境，營造和諧氛圍。 二、小組合作，學習鏡面對稱 組織游戲活動——照鏡子。 1）、講明游戲的要求：兩個學生為一組，一人拿鏡子，一人照鏡子。照鏡子的學生做兩個動作（身體向前靠、身體向后移。）做完之后交換，并把自己看到的情形說一說。 學生聽清要求后分組活動。 2）、組織學生進行交流。 誰愿意把看到的情形說給全班同學聽？ 學生匯報。 你們看到的情形與他們一樣嗎？ 3）、小結 鏡子里的前后方向和實際的前后方向是一致的。 4）、組織學生第二次游戲。 要求：還是兩個人一組，一人拿鏡子，一人照鏡子。照鏡子的學生做兩個動作（舉起自己的左手與鏡子里的你打個招呼；再舉起你的右手給鏡子里的你打個招呼。）做完之后交換，并把自己看到的情形說一說。 學生聽清要求后分組活動。 5）、全班交流。（對有困難的學生教師給予適當?shù)囊龑?。? 6）、小結。 看鏡子寫時間 教師出示P71思考題第二題。先讓學生獨立完成再組織學生討論交流。 鐘面上的是什么時間，你是怎么知道的？把你的想法先在小組內說一說然后全班交流。 [設計意圖]：通過學生自己進行游戲，親身經(jīng)歷探究的活動，有助于發(fā)現(xiàn)鏡面對稱的性質。通過活動進一步加深對鏡面對稱特點的理解和認識，發(fā)展學生的空間觀念。 三、拓展延伸，鞏固練習 指導學生完成思考題第一題。 拓展性練習。 四、課堂總結 五、隨堂練習 教學反思： 附送： 2019年二年級數(shù)學上冊 5.2 對稱圖形教案 新人教版 教學目標： 通過觀察、操作活動，讓學生初步認識軸對稱圖形的基本特征。 學生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸 學生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng)，進一步發(fā)展學生的空間觀念，同時感受對稱圖形的美。 教學重點：認識軸對稱圖形的基本特征，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。 教學難點：能畫出軸對稱圖形的對稱軸 教學準備：圖片、紙和剪刀等。 教學過程： 一、欣賞圖片，建立表象 師生談話：在我們的生活中有著許多美麗的圖案，讓我們一起去欣賞這些美麗的圖案吧。 出示一些美麗的對稱圖形 學生欣賞各種對稱圖形。 [設計意圖]：幫助學生建立豐富的關于對稱的表象，便于形成概念。 二、小組合作，探究對稱 引導觀察圖形 剛才小朋友看到的這些圖形在日常生活中還有很多很多，那么這些圖形中你發(fā)現(xiàn)都有什么特征呢？把你的發(fā)現(xiàn)在小組內說一說。 學生交流。 組織學生進行交流匯報。 誰愿意來把你們組的發(fā)現(xiàn)說給大家聽聽。（學生在匯報的時候教師盡量鼓勵學生用自己的語言來表達，對學生的一些不準確的表達無須過分強求，不必刻意糾正。） 3、教學“對稱” 小朋友剛才觀察得非常仔細，發(fā)現(xiàn)了這些各式各樣的圖形都有一個共同的特征，就是他們的左右兩邊都是完全一樣的。這種現(xiàn)象在數(shù)學上稱為——對稱，這些圖形就是對稱圖形。教師揭示課題。 4、組織活動——剪一剪 前面我們已經(jīng)認識了對稱圖形，老師這里給每個小組都準備一些紙張，大家能夠用剪刀試著剪出一個對稱圖形嗎？ 在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對稱的圖形，然后動手試一試。 學生小組合作，完成剪一剪 5、組織學生將自己小組剪出的對稱圖形進行展示并匯報各自的剪法。 6、引導學生明確剪對稱圖形的方法。 要剪出一個對稱圖形，可以先把紙張進行對折然后再剪，最后沿對折的地方打開，這就形成了一個對稱圖形。 7、引導學生認識對稱圖形的對稱軸。請學生用鉛筆畫出你們剪出的對稱圖形的對稱軸。 學生認識對稱軸，畫出對稱軸。 8、找一找生活中的對稱軸。 學生找、說生活中的對稱現(xiàn)象。 [設計意圖]：學生從大量的對稱圖形中尋找其共同點，以把握對稱的本質特點。并通過動手實踐操作進一步加深對對稱圖形的特征的理解和把握。拓展對稱圖形的認識，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 三、拓展延伸，鞏固深化 指導學生完成課本P68的做一做。 拓展性學習。（補充練習） 四、課堂總結。 五、隨堂練習。 教學反思： 第三課時 鏡面對稱 教學內容： 課本P69例3及練習十五中相應的練習。 教學目標： 認識鏡面對稱現(xiàn)象，了解鏡面對稱的性質。 進一步提高學生的觀察能力、動手實踐的能力。 進一步發(fā)展學生的空間觀念。 教學重點： 認識鏡面對稱現(xiàn)象，了解鏡面對稱的性質。 進一步發(fā)展學生的空間觀念。 教學難點： 鏡面對稱的性質。 教學準備： 有關鏡面對稱的主題圖、鏡子等。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，引入新課 出示主題圖（清澈的湖水像一面鏡子，映出天鵝那美麗的身影），創(chuàng)設情境。 揭示學習的內容。 這些現(xiàn)象你們見過嗎？今天我們就要來學習和鏡子有關的數(shù)學知識。 [設計意圖]：出示鏡面對稱的實例，調動學生的認知經(jīng)驗。創(chuàng)設優(yōu)美的意境，營造和諧氛圍。 二、小組合作，學習鏡面對稱 組織游戲活動——照鏡子。 1）、講明游戲的要求：兩個學生為一組，一人拿鏡子，一人照鏡子。照鏡子的學生做兩個動作（身體向前靠、身體向后移。）做完之后交換，并把自己看到的情形說一說。 學生聽清要求后分組活動。 2）、組織學生進行交流。 誰愿意把看到的情形說給全班同學聽？ 學生匯報。 你們看到的情形與他們一樣嗎？ 3）、小結 鏡子里的前后方向和實際的前后方向是一致的。 4）、組織學生第二次游戲。 要求：還是兩個人一組，一人拿鏡子，一人照鏡子。照鏡子的學生做兩個動作（舉起自己的左手與鏡子里的你打個招呼；再舉起你的右手給鏡子里的你打個招呼。）做完之后交換，并把自己看到的情形說一說。 學生聽清要求后分組活動。 5）、全班交流。（對有困難的學生教師給予適當?shù)囊龑А＃? 6）、小結。 看鏡子寫時間 教師出示P71思考題第二題。先讓學生獨立完成再組織學生討論交流。 鐘面上的是什么時間，你是怎么知道的？把你的想法先在小組內說一說然后全班交流。 [設計意圖]：通過學生自己進行游戲，親身經(jīng)歷探究的活動，有助于發(fā)現(xiàn)鏡面對稱的性質。通過活動進一步加深對鏡面對稱特點的理解和認識，發(fā)展學生的空間觀念。 三、拓展延伸，鞏固練習 指導學生完成思考題第一題。 拓展性練習。 四、課堂總結 五、隨堂練習 教學反思：