2019春山東版品生二下《我愛我的祖國》word教學設計.doc

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2019春山東版品生二下《我愛我的祖國》word教學設計 教學目標： 1、知道國旗、國徽和國歌是我們祖國的象征，尊敬國旗、國徽和國歌。 2、初步了解有關祖國的知識，為自己是中國人而感到自豪。 3、組織探究活動，有創(chuàng)意地生活。 一、導入新課： 1、同學們，請你大聲告訴我：你是哪國人？ 下面請跟隨老師一起去欣賞祖國的壯麗山河。 2、播放課件：祖國壯麗山河圖片 配畫外音：我們的祖國歷史悠久，文化燦爛，一代代中華兒女生活在這塊文明的土地上，是祖國媽媽用她那博大的胸懷養(yǎng)育了我們，我們愛我們的祖國。 3、同學們，看了這些圖片你想到什么？ 二、交流討論： 熱愛祖國就要認識了解國旗、國徽和國歌，因為她們都是祖國媽媽的標志和象征。尊重國旗、國徽和國歌，就是尊重偉大的祖國，就是對祖國媽媽的熱愛。 課前，老師已經(jīng)讓大家搜集有關國旗、國徽、國歌的資料，請同學們先在小組內(nèi)交流，再準備展示你們的材料。 1、國旗： （1）關于國旗你搜集了哪些資料？先請國旗組的同學上臺展示。 教師鼓勵，并明確國旗的顏色及其圖案的含義（國旗是紅的五星旗，象征中國革命人民大團結。 ） （2）旗面的紅色有什么象征意義？讓我們回到那戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)爭年代。播放課件：革命戰(zhàn)士流血犧牲的場面），正是這些革命戰(zhàn)士用自己的鮮血染紅了五星紅旗，你認為我們應怎樣對待它？ 小結：無論何時何地，遇到升國旗都要肅立、敬禮。 （3）下面就讓我們懷著無比激動的心情，一同升起五星紅旗。 （播放課件：升國旗、奏國歌）。 2、國歌： （1）五星紅旗升起來了，伴隨她響起的是雄壯有力的國歌聲。 下面請國歌組的同學展示材料。 明確：①《義勇軍進行曲》被確定為《中華人民共和國國歌》；②田漢作詞、聶耳作曲；③唱國歌時要肅立、敬禮 （2）抗日戰(zhàn)爭時間，《義勇軍進行曲》激勵著中華兒女不斷前進，取得一個又一個勝利。 （3）請同學們跟著音樂飽含激情唱唱我們的國歌。（配伴奏音樂） 3、國徽： 國徽也是祖國的象征，請國徽組的同學上臺展示。 明確： （1）國徽圖案的含義： 中華人民共和國國徽，中間是五星照耀下的天安門，周圍是谷穗和齒輪。天安門圖案象征我們偉大的祖國，象征我們?nèi)嗣窀锩鼈鹘y(tǒng)，象征我們民族精神；齒輪、谷穗象征工人階級與農(nóng)民階段，五星代表中國共產(chǎn)黨領導下的中國人民大團結，鮮明地表現(xiàn)了新中國的性質(zhì)是工人階級領導下的以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家。 （2）尊重國徽： 你在哪里見過國徽？我們應怎么做？ 4、國慶 在祖國媽媽生日這一天，全國人民舉行了各種豐富多彩的慶?；顒?，下面就請國慶組的同學匯報他們搜集的資料。 （1）學生匯報 （2）十月一日這一天，全國的少年兒童代表也來到了天安門廣場，慶祝祖國母親的生日，大家一起去看看！ （3）播放錄像。 （4）你想通過什么方式慶祝國慶，表達自己的愛國情感？ 三、總結，談體會 聽了同學們的匯報，看了有關的資料，你一定有很多話想說，請每個同學想好一句話，你想講給誰聽就走過去說，可以是我，可以是你的好朋友，當然也可以是聽課的老師。（生自由說） 最后，讓我們一起來欣賞一首歌頌祖國的歌，在歌聲中結束我們這節(jié)課，好嗎？（播放《我愛我的祖國》） 附送： 2019春山東版品生二下《把我的進步告訴你》word教案 一、課前準備：齊唱《幸福拍手歌》 二、導入新課 1、同學們，現(xiàn)在我們已經(jīng)是二年級的學生了，我們在快樂中一天天長大，在學習中不斷進步，在成長的過程中一定留下了許多成長的足跡，這節(jié)課就請同學們把你的成長與進步告訴老師和同學，好嗎？ 2、(出示課題：把我的進步告訴你) 三、學習新課 1、師：首先，我要為大家介紹一位小學二年級的同學，他為自己的幾張照片寫了一篇小作文，我們一起來看看。 2、課件出示文章《我在慢慢長大》： 誰起來讀給大家聽?(指生)其他同學請認真聽，仔細看，想一想：這個同學發(fā)生了什么變化？ 3、這個同學發(fā)生了哪些變化呢？（指生） 生：他漸漸地長大了。 師：你從哪些地方看出來的？ 生1：他身高長高了（看照片、比劃）。 生2：他的體重發(fā)生了變化（從文中找到相關語句讀出）。 師：還有哪些方面看出他的進步呢？ 生：他學習很好，大家叫他“智多星”。 師：身高和體重的變化是他成長的標志，“智多星”稱號是他學習進步的體現(xiàn)。你的身高和體重有沒有發(fā)生變化呢？ 生：有。 3、師：課前老師要求大家通過詢問家人的方式完成了一個調(diào)查表，下面誰能為大家展示一下？ 生：（敘述表格內(nèi)容）。 師：通過這張表格中數(shù)據(jù)的變化，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我也在漸漸長大。（師板書：漸漸長大） 4、師：發(fā)現(xiàn)了自己長大的同時，有沒有想起關于成長的有意思的故事或回憶呢？（有）課前老師布置了有關資料的搜集，誰愿意給大家展示一下？（指生，分享成長經(jīng)歷） 生1：這是我小時候的衣服，現(xiàn)在已經(jīng)穿不下去了（演示）。 生2：（展示照片）這是我五歲爬長城時拍的，當時我在烽火臺頂部，媽媽要給我拍照，我卻因為害怕怎么也笑不出來，就拍成這樣了。媽媽說不到長城非好漢，她說我不是好漢。 師：假如現(xiàn)在再去長城上拍照，你還會這樣嗎？ 生：肯定不會，現(xiàn)在我的膽子大多了！ 師：嗯，這說明你已經(jīng)快成為“好漢”了！ 5、師：隨著身體的成長，我們的知識與能力也在不斷的加強，先讓我們看看書上的小朋友有哪些進步吧?。ㄍ队俺鍪菊n本中的插圖） 師：誰能選一幅圖為我們講講呢？ 生：（交朋友）………… 師：有相同經(jīng)歷的同學舉手，你現(xiàn)在是不是也和他一樣進步了呢？ 生：是的。 師：這是你交往能力方面的進步。 生： ………… 師 ：這都是別人的進步，你們想不想知道自己的進步??？ 生：想。 6、師：有位媽媽告訴我：“以前我的孩子吃飯?zhí)羰?，從不吃青菜，自從上學后，她知道了營養(yǎng)豐富對身體的重要性，現(xiàn)在每頓飯都會吃青菜了！” 有位爸爸說：“我的孩子以前可霸道了，自己的玩具從不讓別人碰，現(xiàn)在他經(jīng)常主動借自己的玩具給同學玩呢！” 那么你還能想到自己有哪些進步？ 生1：我可以自己疊被子、穿衣服。 生2：我已經(jīng)學會騎自行車了。 師：你真厲害！當你學會自行車的時候你的心情怎樣？ 生2：特別激動！ 師：不過騎自行車的時候一定要留意安全。（學生繼續(xù)說進步） 7、師：聽了大家這么多的進步，老師真為你們驕傲，看看身邊如此熟悉的朋友和同學，你能為他（她）找找進步嗎？（生為別人找進步） 8、師：請把找到的進步告訴他。（學生互相說進步） 9、師：（拿話筒）現(xiàn)在我是中央電視臺少兒頻道的主持人“小鹿”姐姐，我要采訪幾個同學！ 師：（問生1）她說了你的什么進步？ 生1：我的字比以前好多了！ 師：你知道他哪方面進步了嗎？ 生1：他現(xiàn)在愛幫助同學了，我做值日的時候他經(jīng)常幫我倒垃圾！ 師：不愧是好朋友，希望你們不斷進步！ （繼續(xù)采訪、學生情緒高漲） 師：既然你們這么開心，就去擁抱一下你的朋友吧，謝謝他（她）記得你這么多進步！ 10、師：最后，我要采訪一下全體同學：你取得這些進步都有誰的功勞呢？ 生1：爸爸媽媽。 生2：老師。 生3：我自己！ 師：對，因為有了這么多關心你的人再加上你的不懈努力，你才能不斷的進步?。ò鍟翰粩噙M步） 11、師：同學們，聽了你們講自己的進步，我也想說說自己小時候的一件事：我小時候最害怕被老師提問了， 每次上課，都恨不得鉆到桌子底下去，后來我的老師一直鼓勵我，我也努力使自己變得大膽起來，終于敢在課上發(fā)言了，你看現(xiàn)在老師多自信?。∵@算不算老師的進步?。? 生：算。 師：可是，老師還有一點做的不好：就是飯做的不好吃，我一定努力學習做飯的本領，爭取做出大家都夸獎的美食來。那么你覺得自己哪方面還可以進步呢？（指生） 12、師：大家說的真好，老師期待下次能看到你們說的這些進步！我有一句格言要送給大家。（出示格言、解說） （1）只有不滿足，才會有進步。 （2）做任何事都要有一個明確的目標，這樣就能取得成功。 （3）童年像塊良田，你在上面播下希望的種子，長大后就會有收獲。 四、總結： 1、師：上課前我們齊唱了《幸福拍手歌》，老師把歌詞改成了《進步拍手歌》，就讓我們伴隨著美妙的歌聲結束這節(jié)課吧！（出示歌詞，生齊唱） 2、下課！ 4月26日，肥城市市直小學青年教師課堂展示活動在實驗小學舉行，梁瑞老師執(zhí)教的《把我的進步告訴你》(山東人民版二年級《品德與生活》下冊第4單元)一課取得了不錯的教學效果。 一、成功地使用教材、整合教材。教材是一種文本，它是一種老師引發(fā)兒童學習的工具，是兒童開展活動時可利用的資源。既然是資源，就可以有選擇性的整合和利用?！栋盐业倪M步告訴你》這節(jié)課意在引導兒童發(fā)現(xiàn)、熟悉、體驗自己的進步，逐步形成自信、樂觀、向上的生活態(tài)度。教材中為這一目的設計了三個子課題，按常規(guī)教學，需要三課時來完成本課題的任務。梁瑞老師并沒有拘泥于教材的固定形式，而是結合教學的實際情況選取了部分內(nèi)容，把它們優(yōu)化整合為一個課時，同時在教學中滲透了不斷要求進步的愿望和感恩教育。整堂課看似容量大、課時少，有無法完成的擔憂，不過老師在授課中有取有舍，緊緊把握“進步”這個中心點，一切圍繞它有目的地展開教學，使學生在輕松愉快的氛圍中完成知識的汲取，毫無繁復之感。 二、始終讓生活貫穿于課堂之中。《品德與生活課程標準》指出：“道德寓于兒童生活的方方面面，沒有能與生活分離的‘純道德的生活’”。強調(diào)學生品德的發(fā)展必須建立在學生生活的基礎之上，在現(xiàn)實與理想生活的矛盾中思考、感悟、提高，最終創(chuàng)造可能的生活，發(fā)展完善的人格。在教授本課時，老師緊緊圍繞學生的生活體驗做文章，用“說照片”、“講故事”“聽老師講童年”等環(huán)節(jié)引導學生體味成長，感悟進步。比如在鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)別人的進步時，老師變成了大家喜歡的“CCTV少兒頻道”主持人“小鹿姐姐”去采訪同學，同學們的眼睛中透著欣喜與激動，爭先恐后地回答老師的問題，達到了理想的教學效果。 三、教學形式的多樣化?！镀返屡c生活》這門課非常能體現(xiàn)學生的主體性地位，它以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式?；顒邮墙毯蛯W的中介，兒童更多的是通過實際參與活動，動手動腦，深切體驗，而非僅僅依靠聽講來學習，因此教師應該運用多樣化的教學手段來吸引學生的留意力。梁瑞老師在課堂中使用的教學形式有：討論、現(xiàn)場調(diào)查、情景模擬與角色扮演……在“互說進步”這一環(huán)節(jié)，大家情緒一直十分高漲，臉上洋溢著受到別人欣賞時的快樂與自豪，老師靈機一動：“既然大家這么開心，就去擁抱一下這位同學吧，感謝他記得你這么多的進步。”孩子們用緊緊的一抱，激蕩出來更深的友愛之花。 我們面對的學生是活潑好動、天真可愛的。《品德與生活》最重要的目的就是要讓學生“動”起來，接受“活”的教育，閃爍“活”的思維，在“動”中去體驗，在“動”中獲得真知、培養(yǎng)能力。 課堂因鮮活而出色，生活因學習而快樂。讓我們的課堂更富有生命力，讓我們的老師和學生更加快樂，我們的《品德與生活》課程明天會更好！