2019春人教版音樂三下第五單元《都有一顆紅亮的心》word教案.doc

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2019春人教版音樂三下第五單元《都有一顆紅亮的心》word教案 教學目標 （一）“情感態(tài)度與價值觀”目標： 指導學生有表情的演唱京劇唱段《都有一顆紅亮的心》，通過對唱段的學唱表演，培養(yǎng)學生熱愛民族傳統(tǒng)藝術的情懷，以及愛國的傳承意識。 （二）“過程與方法”目標： 1、指導學生演唱京劇唱段《都有一顆紅亮的心》，并在學習唱段的過程中愉悅的感受體驗唱段。 2、模仿表現(xiàn)唱段中的身段表演。 3、在唱段表演中學會傳統(tǒng)的叫好。 （三）“知識與技能”目標： 1、學會有表情的演唱京劇唱段《都有一顆紅亮的心》。 2、學習唱段中的身段表演。 3、學會戲曲表演中的正確的叫好。 4、了解老生、花旦行當?shù)牟煌蒙ぁ? 教學重、難點 （一）教學重點：《都有一顆紅亮的心》京劇唱段的學唱及唱段中的身段表演。 （二）教學難點： 1、唱段中的一字多音的學唱。 2、能夠有表情的演唱京劇唱段《都有一顆紅亮的心》。 教學過程 （一）初步整體感受唱段，故事導入新課： 【階段目標：初步感受唱段，激發(fā)學生的學習興趣。】 1.導語：今天老師給同學們帶來一首新的京劇唱段《都有一顆紅亮的心》，讓我們一起來聽一聽。 2.教師活動：播放唱段。 3.教師提問：這個唱段屬于哪個行當？ 【可能出現(xiàn)的回答】： ★ 這個唱段屬于花旦這個行當。 … … 4. 用對比感受的方法講解老生、花旦的用嗓知識。 教師活動：分別演唱老生和花旦的兩個唱段，讓學生聆聽對比。 教師提問：兩個行當?shù)难莩谟蒙ど嫌惺裁床煌? 【可能出現(xiàn)的回答】： ★老生用大嗓，花旦用小嗓。 ★老生用真嗓，花旦用假嗓。 教師活動：板書 老生 真嗓 大嗓 花旦 假嗓 小嗓 5. 故事導入新課。 教師講故事：故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期。這個唱段是李鐵梅在取密電碼的交通員離開之后演唱的。她從家里的神秘氣氛中感覺到，這些被叫做“表叔”的人，和他的爹爹、奶奶一樣，都不是一般的人，他們都擔負著重大的使命，都是好人，他們都有一顆紅亮的心。 教師活動: 多媒體出示課題，展示劇照。 （二）學習新唱段： 【階段目標：能夠用假嗓演唱京劇唱段《都有一顆紅亮的心》?！? 1. 教師高位置假聲帶學生讀唱詞： ●過渡語：請同學們跟老師把這一唱段的唱詞讀一遍。（出示多媒體唱詞課件） 教師活動：教師高位置分句帶讀唱詞。 ●學生活動：生隨師高位置讀唱詞。 ●教師糾正讀唱詞中的問題，啟發(fā)學生有表情的讀唱詞。 ●師生活動：師生共同有表情的完整串讀唱詞。 2. 斷句教唱唱段： 【階段目標：能夠斷句較準確的演唱唱段，并掌握前奏起拍——學習京劇知識“板后起”?！? （1）學習“板后起”。 ●教師活動：教師邊拍節(jié)奏邊視唱前奏曲譜，讓學生理解 “板后起”拍。 ●學生活動：學生認真聽和觀察老師的范唱。 ●教師提問：同學們通過老師的演唱你感覺什么是“板后起”？ 【可能出現(xiàn)的回答】： ★ 沒有在強拍上起拍。 … … ●學生活動：學教師拍節(jié)奏視唱前奏曲譜。體會“板后起”拍。 （2）斷句學習唱段： ●教師活動：斷句教唱唱段。 ●學生活動：斷句學唱唱段。 【教師對音準好\表情好的學生給予肯定性評價】 ●教師活動： 反復糾正一字多音的唱法。(如:“數(shù)”、“不登門”的“不”字、“奧妙”的“奧”字等。)用手畫圈的辦法解決一字多音。 強調(diào)演唱中的吐字——棗核形的發(fā)音方法。（如：“門”men，聲韻母都要讀清晰，并用手表演推門的動作提示畫面感。） 3. 整句串唱唱段： 【階段目標：能夠整句完整的串唱唱段。】 ●過渡語：同學們剛才短劇演唱得很好，下面我們就來整句的學唱唱段。 ●教師活動：教師逐句有表情地范唱唱段。 ●學生活動：隨教師整句的演唱唱段。 ●教師活動： 不斷地糾正學生演唱中音準、吐字、唱腔出現(xiàn)的問題。 啟發(fā)學生有表情的演唱唱段。 【教師對學生的表現(xiàn)給予鼓勵性評價】 4. 完整的學唱唱段： 【階段目標：能夠有表情的完整演唱《都有一顆紅亮的心》唱段?！? ●過渡語：請同學們邊聽邊完整的學唱一遍《都有一顆紅亮的心》唱段。 ●教師活動：播放唱段錄像。 ●學生活動：邊聽邊學唱。 ●教師活動：及時糾正演唱中的問題。 ●師生活動：再放唱段錄像，師帶生共同完整演唱唱段。 （三）身段學習： 【階段目標：通過身段的學習，讓學生更能生動地把握人物的特點，了解京劇四功中的“做”功?！? ●教師活動：教師有感情的表演范唱《都有一顆紅亮的心》唱段。 【學生對老師的表演進行評價，并鼓勵學生給老師叫好?！? ●教師提問：聽了剛才老師的演唱，你認為除了唱、念以外還有些什么？ 【可能出現(xiàn)的回答】： ★老師有動作表演。 ★老師的演唱有“做”功。 … … ●教師小結(jié)京劇的四功，加深學生對京劇的了解。 ●過渡語：現(xiàn)在請同學們隨著老師一起表演一下這個唱段。 ●教師活動：師帶生逐句進行身段表演學習。 ●學生活動：學生隨老師完整的學習身段表演。 【教師對學生的表演給予鼓勵性評價】 ●師生活動：全體師生跟伴奏表演演唱《都有一顆紅亮的心》。（啟發(fā)學生有感情的演唱） （四）分組表演： 【階段目標：通過分組表演，鼓勵學生互評，更好地鞏固唱段。】 ●過渡語：這個唱段的演唱和身段表演我們都學習了，下面我們同學可以自愿結(jié)組來分組展示一下我們的學習成果，表演的同時其他同學可以根據(jù)演唱情況來評價也可以叫好。 ●學生活動：學生自愿結(jié)組進行分組表演。 【學生對學生的表演給予叫好和評價】 （五）課堂小結(jié)： 今天，通過學唱和表演京劇唱段《都有一顆紅亮的心》，讓我們更加深刻的體會了京劇的博大精深和無窮魅力，今天我們不僅學唱了京劇唱段，而且還學習了旦角的身段表演，希望同學們課下多加練習，表演給你最喜歡的人看。同學們再見！ [全體學生隨京劇伴奏音樂走出教室。] 學習效果評價設計 評價方式： 教師評價：教師根據(jù)不同學生不同的個性、不同的基礎、不同的認知水平，在教學中及時發(fā)現(xiàn)他們身上的點滴進步，用語言、動作、神態(tài)、叫好等給予鼓勵和表揚。 學生自評：在歌曲學習中，學生在教師的啟發(fā)下能夠正確地評價自己的歌唱狀態(tài)和習慣。 生生互評：在此課教學中，生生互評的方式涉及到很多環(huán)節(jié)。如：在學生表演后叫好。 生評師：在本課教師大膽運用了學生評價教師環(huán)節(jié)，利用評價導出新的知識——身段表演。 評價量規(guī)： 針對學生個性差異、接受能力快慢、學習程度高低及已有知識水平劃分為三個標準： 合格：能夠較為準確的演唱京劇唱段《都有一顆紅亮的心》。 良好：能夠較準確的演唱京劇唱段《都有一顆紅亮的心》，并能邊唱邊加身段表演。 優(yōu)秀：能夠有表情的演唱京劇唱段《都有一顆紅亮的心》，并能在唱段中準確有表情的加身段表演。 本教學設計與以往或其他教學設計相比的特點 本課的教學設計與以往的教學設計相比，有以下特點： 本教學設計與以往教學設計不同之處就是京劇課教學設計，做為“京劇進課堂”試點學校，我的這一教學設計既有傳統(tǒng)的京劇教學法——口傳心授法，也有音樂課的視唱學習法，如：在學習前奏進第一句唱詞講板后起京劇知識時，我就讓孩子們視唱前奏曲譜，設計了突破難點的辦法。 本教學設計在復習演唱老生唱段《窮人的孩子早當家》的基礎上引出花旦唱段《都有一顆紅亮的心》，并用對比的辦法講授京劇常識：老生用真聲（大嗓）演唱；花旦用假聲（小嗓）演唱。京劇知識的講授重在體驗，容易被孩子們接受。教授唱段前設計了教師帶學生高位置讀唱詞的過程，讓孩子們很快體會到了假聲的聲音位置，在學唱時就不會出現(xiàn)用聲不對的問題。在學習身段表演環(huán)節(jié)，設計了既重表演也重感情的教授方法，注重孩子的審美情趣。 教學設計的尾聲設計了人文的作業(yè)：要求孩子們把學會的唱段表演給自己最愛的人。這樣的作業(yè)我想是孩子們都很愿意完成的。 附送： 2019春人教版音樂三下第五單元《采山》word教案 課 型：綜合課 課 時：一課時 年級：二年級下冊 教學目標 1、完整地聆聽歌曲，使學生能夠用歡快，活潑的情緒演唱歌曲，并能夠表演。 2、掌握歌曲中的節(jié)奏，并能運用肢體語言或打擊樂器表現(xiàn)這些節(jié)奏。 3、通過“愉快的勞動”明白勞動最光榮的道理。 教學重、難點： 1、掌握歌中節(jié)奏，并能用形體語言或打擊樂器表現(xiàn)這些節(jié) 奏。 2、在掌握單個節(jié)奏的基礎上，編創(chuàng)組合節(jié)奏。 3、 能準確掌握“X XX 、xx 、X .X ”節(jié)奏 教具準備： 1、卡片：蘑菇卡片 2、ppt課件： 3、風景大山、森林 教學課時：第一課時 教學過程： 一 組織教學 激趣導入 1、聽《勞動最光榮》律動進教室。 師：同學們，讓我們隨著音樂唱起來吧！ 2、節(jié)奏游戲 欣賞視頻課件（大山），進行節(jié)奏訓練。（ 讓學生采地面上的蘑菇，根據(jù)蘑菇背面的節(jié)奏，進行訓練） 師：今天老師帶大家去大山里體驗一下勞動的樂趣。老師這有四個竹籃，你們只有將蘑菇背后的節(jié)奏型讀對了，才能代表你們組將采到的蘑菇放進你們的竹籃。(多媒體，音畫同時展示) X X X XX XX X X 0 xx X 0 X .X X XX 3、組合節(jié)奏 師：同學們，我們手中的蘑菇可以隨意組合，組合成完整的節(jié)奏型。下面我 們以小組為單位，選兩個小蘑菇隨意的擺一擺、拍一拍。 生：自由組合，隨意創(chuàng)作 (同學們沉浸在創(chuàng)作的快樂中 師：下面咱們請各小組分別展示自己創(chuàng)作的節(jié)奏 生：(信心十足、充滿自豪的)小組展示 師：你們組合得這么開心，老師也想來動動手，你們看看老師的節(jié)奏：踩著 X X X X X 0 X X X X X 0 X X X X X X X 0 三、 學唱歌曲，初步體驗 1、情境創(chuàng)設 師：同學們，大家今天的收獲可真多呀！你們聽，有個小姑娘在唱歌！(課 件放《采山》) 你聽她的心情怎樣？（歌曲前奏） 師：你再聽聽，她在說什么？ 哦，雖然天空中下著小雨，可是小女孩還是很歡快地跑著去采山。山里的人們把進山摘水果、采蘑菇，叫做采山。剛才我們聽到的這首歌曲名字就叫做《采山》。 2、引導讀歌詞 現(xiàn)在我們跟著小女孩一起說說。（讀第一行歌詞） A、 踩著 小雨 去 采 山 0 ， 小小 腳丫 跑 得 歡 0 。 踩著 小雨 去 采 山 0 ， 小小 腳丫 跑 得 歡 0 。 那你們想不想知道小女孩這么歡快地跑著去做什么？ 請你按照老師的提問方式來回答。 B、師：采呀采什 么 0 ？（出示蘑菇） 生：采呀采蘑 菇 0 師：采呀采什 么 0 ？（出示木耳） 生：采呀采木 耳 0 師：原來她也在采蘑菇、采木耳。除了蘑菇、木耳還有什么，你們看。 C、師：采 來 山 菜 嫩 又 鮮 0 同學們，還有什么？ 生:鮮花、水果 D、師：花呀花滿 藍 0 ，果呀果滿 藍 0 ， E、 彩 裙 飄 飄 也 帶 甜 0 師：你們看小女孩的收獲多不多呀？恩，采了這么多的東西滿載而歸，她開心極了，你聽聽她怎么說的？ F、師：帶.著 香 甜 回 家 走 0 ，歌 兒 飄 上 山 尖 尖 0 。 唱.著 歌 兒 回 家 走 0 ，笑 聲 直 向 夢 里 鉆 0 。 直向夢里 鉆 0 。 師:現(xiàn)在我們將剛才的歌詞連起來說一遍,一起來挑戰(zhàn)一下!(看課件讀歌詞) 2、打擊樂器為歌詞伴奏 師：老師這兒有兩個打樂器，你們認得它們嗎？（雙響筒、串鈴）雙響筒怎么演奏？串鈴怎么演奏？你認為歌詞的哪一部分可以用到雙響筒？（雙響筒：A、C、E、F 串鈴：B、D） 3、學唱歌曲 （1）師范唱歌曲 師：好，聽老師完整地把歌曲唱一遍,如果你認為好聽,你就給老師一點掌聲。 （2）欣賞視頻歌曲，心里默唱 師：你們想不想一起來唱一唱呢？現(xiàn)在請你們看著視頻放在心里把歌曲跟著唱一唱。（出示課件） （3）跟琴聲學唱 4、復唱 5、加入打擊樂為歌曲伴奏 五、表現(xiàn)歌曲 師：采山的時候同學們的心情是什么樣的? 生：高興得!愉快的! 師：咱們一起帶上動作，把高興喜悅的心情唱出來好嗎? 生（加入律動，聲情并茂的演唱） 六、小結(jié) 師：同學們，今天我們跟著大山里的小女孩一起去采山，收獲了許多的蘑菇、木耳、水果，還有漂亮的鮮花，你們玩得開心嗎？那你們感受到了勞動的快樂了嗎？只有通過自己的雙手，辛勤地勞動才能更到更多的收獲，才能像小女孩一樣滿載而歸。在周末、節(jié)假日里你們還可以和爸爸媽媽一起到戶外去摘摘水果，感受一下勞動帶給你們的快樂 七、聽音樂《采山》離開教室