2019秋湘藝版音樂二上第5課《小毛驢》word教案.doc

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2019秋湘藝版音樂二上第5課《小毛驢》word教案 教學內容：二年級上冊第五課《小毛驢》 編號： 主備教師： 上課教師： 備課組長簽名： 教學目標： 1、學唱歌曲《小毛驢》， 體驗動物與人和諧相處所帶來的快樂。 2、學習音樂知識：音的走向，在樂曲的學唱中加深旋律中音的走向體驗。。 3、將與動物有關的情景和聲音導入教學，讓學生在自然、輕松愉快的活動中學習音樂。 教學重點：學唱歌曲和了解音的走向的音樂知識 教具準備：錄音機，電子琴。 教學過程： 一、導入揭題 1、 發(fā)聲練習 2、播放《小毛驢》導入。這是一首北京兒歌《小毛驢》，請你們仔細聽，這首歌里講了一件什么有趣的事？ 二、明確學習目標： 1、學唱歌曲《小毛驢》， 體驗動物與人和諧相處所帶來的快樂。 2、學習音樂知識：音的走向，在樂曲的學唱中加深旋律中音的走向體驗。。 3、將與動物有關的情景和聲音導入教學，讓學生在自然、輕松愉快的活動中學習音樂。 三、歌曲教學 1、節(jié)奏練習 聽，響起了這樣的聲音，你覺得是什么動物來了呢？ 你能模仿這個動物走路的節(jié)奏嗎？ 這個節(jié)奏里有很多的什么音符呢？（八分音符） 2、學習樂譜 老師用這個有很多八分音符的節(jié)奏創(chuàng)編了一個旋律，看這兒，我們先拍一下節(jié)奏，能跟著老師一起打著拍號唱一唱。 3、熟悉整首樂譜 接龍唱。師生接唱 4、念歌詞 5、唱詞： 聽范唱，該用什么樣的語氣唱 ？ 默唱，想象自己唱得和他一樣好聽。 生唱，處理。 四、編創(chuàng)、與實踐活動 1、加入動作、加入聲勢伴奏。 2、律動表演 五、課堂小結 這節(jié)課我們和小毛驢成為了好朋友。現在讓我們騎著小毛驢離開教室吧！ 六、教后反思： 我在教學中先用講故事法，請同學上臺說說歌曲里講了一個什么樣有趣的事，請同學們編一個關于自己與毛驢的故事，創(chuàng)設情景，充分調動學生的積極性。在講故事的時候，他們有很多奇思妙想，如有的同學騎驢去買玩具，路上遇到有小朋友在玩陀螺，然后自己也買個陀螺的；有的同學去買書，路上遇到同學也是去買書的，然后一同去買書的。在唱熟歌曲后，我又讓他們編創(chuàng)舞蹈，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性，在編創(chuàng)舞蹈的時候，先請小組討論動作，然后，小組四個同學上臺表演本小組編創(chuàng)的動作，但同學們的動作很多都跟第一次上臺的小組動作差不多。因此，要更進一步調動學生的積極主動性。 附送： 2019秋湘藝版音樂二上第7課《交城山》word教案 教學內容：二年級上冊第七課《交城山》 編號：y21071 主備教師：祁麗萍 上課教師： 備課組長簽名： 教學目標： 1、學唱山西民歌《交城山》，能用語言表達對這兩首不同風格民歌的感受，并學著用do、re、mi、sol、la五個音哼唱成短曲。 2、能用語言表達對不同風格民歌的感受，并學著用do、re、mi、sol、la五個音哼唱成短曲。 教學重點：指導學生流暢地演唱歌曲。 教具準備：錄音機，電子琴。 教學過程： 一、導入揭題 1、師介紹歌曲?！督怀巧健肥且皇咨轿髅窀?，表現了人們對美好生活和向往。 2、說說你以前聽過的民歌。 3、聽歌曲《交城山》。 二、明確學習目標： 1、學唱山西民歌《交城山》，能用語言表達對不同風格民歌的感受，并學著用do、re、mi、sol、la五個音哼唱成短曲。 2、能用語言表達對不同風格民歌的感受，并學著用do、re、mi、sol、la五個音哼唱成短曲。 三、歌曲教學 1、 初步感受歌曲旋律 2、 請同學們隨著音樂邊唱邊做一些基本動作。 3、 學唱歌曲旋律 （1）老師分句彈奏旋律，學生分句視唱歌譜。 （2）隨琴聲唱一唱歌譜。 （3）分組自學歌譜，教師巡視指導。 （4）隨琴聲齊唱歌譜。 4、學唱歌詞 （1）老師用琴分句彈奏歌譜，學生隨琴唱詞。 （2）讓學生分組學唱歌詞。 （3）指名學生演唱，檢查學生學唱情況。 （4）老師給予指正，并教唱歌詞。 四、編創(chuàng)、與實踐活動 歌曲表演 1、請學生自己設計動作。 2、老師帶領學生表演。 五、課堂小結 這節(jié)課我們學唱了山西民歌《交城山》，希望大家能夠在以后的音樂課中感受更多不同風格的民歌。 六、反思： 歌唱教學是音樂教學的基本內容之一，也是學生最易于接受和樂于參與的表現形式。新課程對歌唱教學提出了更高的要求，教師應充分利用各種手段讓學生聽了還想聽，唱了還想唱，和學生一起探索、共同發(fā)展。因此在本課中，讓學生走進西部、了解山西省位于中國西部，地處黃土高原，這一帶有著獨特的民間音樂風格，不論是喜、怒、哀、樂哪種情感，都有西部勞動人民抒發(fā)它們的歌聲，她是黃土地的母語，更是黃土文化的特色和精粹。在課中，我將民歌以“歌、舞、樂”的形式展現給學生，目的是讓學生在聽、唱、奏、跳一系列音樂實踐活動中，了解山西的風土人情及燦爛文化，感受、體驗山西民間音樂的獨特風格特點、韻味及其內涵的情感和精神，使學生的民族意識和愛國主義情操在潛移默化的音樂活動中得到升華，從而體現弘揚民族音樂的基本理念，成為提高孩子們學習興趣的一種自覺動力。在教學中，我注意誘發(fā)孩子們的興趣，將情境教學始終貫穿于整個教學過程中。