2019春西師大版語(yǔ)文六下第24課《漁夫和金魚(yú)的故事》word導(dǎo)學(xué)案1.doc

《2019春西師大版語(yǔ)文六下第24課《漁夫和金魚(yú)的故事》word導(dǎo)學(xué)案1.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019春西師大版語(yǔ)文六下第24課《漁夫和金魚(yú)的故事》word導(dǎo)學(xué)案1.doc（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019春西師大版語(yǔ)文六下第24課《漁夫和金魚(yú)的故事》word導(dǎo)學(xué)案1 第 周 總第 節(jié) 執(zhí)筆教師 審核領(lǐng)導(dǎo) 授課教師 尚本 學(xué)習(xí)內(nèi)容：24、漁夫和金魚(yú)的故事 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．通過(guò)查字典詞典獨(dú)立識(shí)字，聯(lián)系上下文理解詞義，領(lǐng)會(huì)句子含義。 2．以較快的速度閱讀，把握文章主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。 3．體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，分角色朗讀課文。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 把握文章的的主要內(nèi)容，理清詩(shī)歌的敘述順序，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，分角色有感情朗讀課文。從人物的對(duì)話和動(dòng)作中去體會(huì)人物的內(nèi)心和性格，從大海的變化中去體會(huì)金魚(yú)的變化。 學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程 一、 揭題示標(biāo)（簡(jiǎn)明扼要、具體實(shí)用、操作性強(qiáng)） 有一個(gè)老漁夫的妻子，在一條金魚(yú)的幫助下，從一個(gè)老太太變成了貴婦人，變成了女皇，但她還不滿足。她到底想當(dāng)什么？最后得到了什么？這就是俄國(guó)著名詩(shī)人普希金寫的一首童話敘事詩(shī)給我們敘述的故事。 二、 新知探究（先學(xué)后教、合作探究、反饋指導(dǎo)） 自學(xué)指導(dǎo)（一）（內(nèi)容、要求、時(shí)間、方法） （一）、初讀課文，解決字詞 1．讓學(xué)生用自己喜歡的方式快速把課文瀏覽一遍，把不懂的字詞畫(huà)出來(lái)。 2．讓學(xué)生提出自己不懂的字詞，先讓會(huì)理解的同學(xué)解釋，不能解釋的查字典詞典解決。 （二）、快速默讀，把握內(nèi)容 1．讓學(xué)生快速默讀課文，邊讀邊想：課文敘述了一件什么事情？ 2．引導(dǎo)學(xué)生討論： （1）詩(shī)歌中的主要人物都有誰(shuí)？除了寫人之外還主要寫了什么？ （主要人物是老漁夫——老頭兒，老漁夫的妻子——老太太，除了這兩個(gè)主要人物之外，還主要寫了金魚(yú)。） （2）詩(shī)歌敘述了他們之間發(fā)生了什么故事？讓學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容。 （詩(shī)歌敘述了一位老漁夫的妻子貪得無(wú)厭，對(duì)金魚(yú)的要求越來(lái)越高，最后仍然一無(wú)所獲的故事。） （三）、抓住句子，理清順序 1．讓學(xué)生在詩(shī)歌中找出描寫老太婆提要求的句子。 2．學(xué)生討論老太婆的具體要求，教師根據(jù)老太婆的要求依次板書(shū)。 3．讓學(xué)生找出老太婆是什么時(shí)候開(kāi)始提第一個(gè)要求的？詩(shī)歌在寫老太婆提第一個(gè)要求之前描寫了什么內(nèi)容？ 4．引導(dǎo)學(xué)生概括詩(shī)歌的敘述順序：課文開(kāi)頭簡(jiǎn)要介紹了人物及他們的身份，事情發(fā)生的地點(diǎn)，老漁夫打到一條金魚(yú)的情況。然后按照老太婆對(duì)金魚(yú)提出越來(lái)越高的要求為順序，記敘了事情的經(jīng)過(guò)。 （四）、體會(huì)感情，朗讀課文 1．引導(dǎo)學(xué)生討論： （1）老太婆是個(gè)什么樣的人物？（貪得無(wú)厭、貪圖享受） （2）老漁夫是個(gè)什么樣的人物？（軟弱無(wú)能，對(duì)丑惡行為姑息、忍讓） （3）大海的變化體現(xiàn)了誰(shuí)的變化？（金魚(yú)的變化，由開(kāi)始時(shí)的報(bào)恩逐步到強(qiáng)烈不滿，最后恢復(fù)了老太婆貧窮的原狀。） （4）詩(shī)歌中表達(dá)了作者的什么思想感情？（譴責(zé)了老太婆，也批評(píng)了老漁夫，告訴人們，貪得無(wú)厭終歸是沒(méi)有好下場(chǎng)的。） 2．以小組為單位，分角色有感情地朗讀課文。 個(gè)人批注 太山廟鄉(xiāng)第一初級(jí)中學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 三、 當(dāng)堂訓(xùn)練（圍繞目標(biāo)、注重實(shí)效、獨(dú)立完成） 1、 將詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并選擇其中一個(gè)詞造句。 小心（ ）（ ） 大發(fā)（ ）霆 日（ ）雨（ ） （ ）（ ）絕壁 彎弓（ ）箭 （ ）日（ ）雨 造句—— 2、 在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。 困苦的（ ） 漫長(zhǎng)的（ ） 兇猛的（ ） 沉重的（ ） 巨大的（ ） 兇惡的（ ） 個(gè)人批注 板書(shū)設(shè)計(jì)（提綱挈領(lǐng)、畫(huà)龍點(diǎn)睛、強(qiáng)化刺激） 漁夫和金魚(yú)的故事 要求：木盆 木房子 貴婦人 女霸主 回到原狀 態(tài)度：罵 罵的更厲害 痛罵 脾氣發(fā)的更厲害 大海：微微起波浪 發(fā)渾 不安靜 黑風(fēng)浪，翻滾，奔騰，狂吼 （老太婆：貪得無(wú)厭 貪圖享受） （老漁夫：軟弱無(wú)能，對(duì)丑惡行為姑息、忍讓） 課后反思（總結(jié)得失、完善自我、提高素養(yǎng)） 附送： 2019春西師大版語(yǔ)文六下第24課《漁夫和金魚(yú)的故事》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過(guò)查字典詞典獨(dú)立識(shí)字，聯(lián)系上下文理解詞義，領(lǐng)會(huì)句子含義。 2．、激發(fā)學(xué)生對(duì)“不勞而獲、貪得無(wú)厭”的老太婆的厭惡之情。教育學(xué)生做事情要有主見(jiàn)，不能像漁夫那樣懦弱。 　　　3．調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，小組合作探究，知道金魚(yú)為什么把一切都變回原來(lái)的樣． 4．體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，分角色朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 把握文章的的主要內(nèi)容，理清詩(shī)歌的敘述順序，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，分角色有感情朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 知道金魚(yú)為什么把一切變回原來(lái)的樣子，感悟其中的道理：貪得無(wú)厭終歸是沒(méi)有好下場(chǎng)的。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 一、 設(shè)疑自探： 1．同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)《阿里巴巴和四十大盜》嗎？聽(tīng)說(shuō)過(guò)《神燈》嗎？是這些故事伴隨我們長(zhǎng)大，是這些故事給了我們無(wú)數(shù)的幻想，是這些故事教我們分辨是與非、善與惡、美與丑。今天我們還要學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌《漁夫和金魚(yú)的故事》，看看漁夫和金魚(yú)之間到底發(fā)生了什么故事。 2．請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，邊讀邊想：課文敘述了一件什么事情？ 3.指名反饋。（漁夫打到一條會(huì)說(shuō)話的金魚(yú)，金魚(yú)哀求漁夫放了它，并許諾要用貴重的報(bào)酬答謝老人。漁夫的妻子老太婆向金魚(yú)提出各種要求，金魚(yú)一一答應(yīng)了她。當(dāng)老太婆提出要當(dāng)海上的女霸王時(shí)，金魚(yú)收回了她的一切，老太婆回到了從前，變得一無(wú)所有。） 4、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文思考，要想學(xué)好這篇課文，應(yīng)重點(diǎn)探究哪些問(wèn)題呢？ 生質(zhì)疑：1、文中的人物各有什么特點(diǎn)？ 2、金魚(yú)為什么把一切變回原樣？ 5、師出示自探提示： 默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問(wèn)題，用“--”畫(huà)出老太婆每次的要求和她的態(tài)度變化，用“△△”標(biāo)出老太婆要求后漁夫做的事情，用“（ ）”標(biāo)出描寫大海風(fēng)浪變化的語(yǔ)句，并把自己的體會(huì)批注在旁邊。 6、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)，掌握學(xué)情。 二、解疑合探：　　 　1、以小組為單位討論交流，教師參與到學(xué)生討論中去。 2、全班交流： 　　　?。?）研讀描寫老太婆的詩(shī)句。 　　　　　?、倮咸畔蚪痿~(yú)提出了幾次要求？每次的要求是什么？（四次。她向金魚(yú)“要新木盆——要木房子——要做貴婦人——要做海上女霸王”。） 　　　　　?、谒膽B(tài)度有哪些變化？（指著老頭兒就罵——罵得更厲害——指著丈夫破口痛罵——脾氣發(fā)得更厲害。） 　　　　　?、劾咸沤o你留下了怎樣的印象？（貪得無(wú)厭、兇狠殘暴） ④了解了人物特點(diǎn)，怎樣才能把這些人物形象生動(dòng)、逼真的表達(dá)出來(lái)呢？誰(shuí)愿意來(lái)試一試？ 　　　?。?）研讀描寫漁夫和金魚(yú)的詩(shī)句。 　　　　　?、賹?duì)于老太婆貪得無(wú)厭的要求，漁夫做了哪些事情？（幫助老太婆做了不安守本分的事。如：幫助老太婆向金魚(yú)不斷地索要不屬于自己的物品、權(quán)力、地位：要洗衣服用的木盆子；要住的木房子；要貴婦人的名分；要女霸王的權(quán)力，甚至要求金魚(yú)供她使喚。） 　　　　　?、诙痿~(yú)面對(duì)老太婆的要求是怎樣做的？（老太婆提出的前三次要求金魚(yú)都一一答應(yīng)了。當(dāng)老太婆提出要當(dāng)海上的女霸王，金魚(yú)收回了她的一切。） ③你認(rèn)為漁夫一個(gè)什么樣的人呢？（善良 ） 你們是從哪看出漁夫怕的呢？通過(guò)大家進(jìn)一步的分析，你認(rèn)為漁夫除了善良的優(yōu)點(diǎn)外，它有哪些缺點(diǎn)呢？（軟弱無(wú)能，對(duì)丑惡行為姑息、忍讓） ④漁夫雖然善良，但是他軟弱、糊涂、沒(méi)有堅(jiān)定的立場(chǎng)，像這樣的人，在書(shū)本報(bào)紙中，在我們周圍，你見(jiàn)到過(guò)嗎？會(huì)不會(huì)對(duì)社會(huì)造成危害？ 金魚(yú)為什么把一切變回原樣？（貪得無(wú)厭終歸是沒(méi)有好下場(chǎng)的。美好的生活要用自己辛勤的勞動(dòng)去創(chuàng)造。） 　　【?、且龑?dǎo)學(xué)生了解“大?！痹谠?shī)中的態(tài)度變化和它的象征意義。 　　　　1）用著重點(diǎn)標(biāo)出描寫大海風(fēng)浪變化的語(yǔ)句。（輕微地起著波浪——海水發(fā)起渾來(lái)——海水不安靜起來(lái)——海面上起了黑色的大風(fēng)浪，激怒的波濤翻動(dòng)起來(lái)，奔騰、狂吼。） 　　　　2）理解“大?！钡南笳饕饬x。 ①詩(shī)中“大?！睕](méi)有說(shuō)一句話，但隨著老太婆“蠻橫無(wú)理、貪得無(wú)厭”一步步升級(jí)，大海隨之發(fā)生了那些變化呢？（輕微地起著波浪——海水發(fā)起渾來(lái)——海水不安靜起來(lái)——海面上起了黑色的大風(fēng)浪，激怒的波濤翻動(dòng)起來(lái)，奔騰、狂吼） ②它在詩(shī)中的態(tài)度變化也代表著誰(shuí)的心理變化？（金魚(yú)）　】 ⑷分角色朗讀課文。（抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言表演） 　　　三、質(zhì)疑再探： 課文學(xué)到這里，請(qǐng)同學(xué)們回過(guò)頭來(lái)看一看課前的疑問(wèn)解決了嗎？ 請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看你還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決？ 四、運(yùn)用拓展： 　　　1.生出題在組內(nèi)展示并擇優(yōu)推薦?！　　? 2.如果請(qǐng)你去和課文中的角色交談，你準(zhǔn)備和誰(shuí)說(shuō)些什么？（美好的生活只靠辛勤的勞動(dòng)獲取，不能依賴別人的恩賜。） 　3.課文中的幾個(gè)人物你喜歡誰(shuí)？不喜歡誰(shuí)？為什么?（老太婆兇狠殘暴、貪得無(wú)厭；漁夫心地善良，但過(guò)分軟弱；金魚(yú)心地善良，知恩圖報(bào)，并信守諾言，言而有信。）