2019秋蘇教版數(shù)學(xué)二上5.2《認(rèn)識(shí)厘米》word教案.doc

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2019秋蘇教版數(shù)學(xué)二上5.2《認(rèn)識(shí)厘米》word教案 教學(xué)內(nèi)容：教材第61－63頁(yè)的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度概念。 2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法，學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)定長(zhǎng)線(xiàn)段。 3、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生初步建立對(duì)1厘米的印象 教學(xué)難點(diǎn)：能用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。 教學(xué)準(zhǔn)備：直尺。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境。 1.請(qǐng)同學(xué)們看一看自己的課桌的寬。 提問(wèn)：你們覺(jué)得這條邊有多長(zhǎng)？你能用你身邊的事物幫助你得到它的長(zhǎng)度嗎？ 2.提問(wèn)：想一想為什么他們說(shuō)的數(shù)不同？ 3.小結(jié)：為了更加準(zhǔn)確，我們一般情況下用尺子來(lái)量一量最好，要量出物體的長(zhǎng)度，首先要認(rèn)識(shí)尺上的長(zhǎng)度單位，這節(jié)課我們先來(lái)認(rèn)識(shí)較小的長(zhǎng)度單位“厘米”。（板書(shū)課題） 二、新授。 1.認(rèn)識(shí)厘米 （1）觀察尺上的“厘米”刻度。 出示直尺圖 師：這是直尺的一部分，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？ 生：上面有數(shù)字、小豎線(xiàn)、厘米、cm 師：它上面一個(gè)又一個(gè)的刻度叫刻度線(xiàn)，刻度線(xiàn)的數(shù)字表示所對(duì)應(yīng)的刻度長(zhǎng)多少，看左端的刻度數(shù)字寫(xiě)著“0”。聲明刻度由此開(kāi)始。那么一厘米究竟有多長(zhǎng)呢？從0到1是1厘米。從1到2也是1厘米……每一個(gè)這么長(zhǎng)就是1厘米，厘米可以用字母“cm”表示。（板書(shū)：1厘米）那么從0到3的長(zhǎng)度就是3厘米，從0到7的長(zhǎng)度就是7厘米。 （2）看刻度回答：“0”在哪里？0到1的長(zhǎng)度是幾厘米？1到2是幾厘米？3到4呢？從刻度0到5是幾厘米？從0到10呢？ (3)請(qǐng)學(xué)生用食指、拇指比劃一下1厘米有多長(zhǎng)。 師：同學(xué)們，1厘米長(zhǎng)不長(zhǎng)？ 生：不長(zhǎng) 師：是的，1厘米很短，所以厘米是用來(lái)測(cè)量短的物體的 （4）請(qǐng)每位學(xué)生觀察一下2厘米、5厘米各有多長(zhǎng)，再用手比劃出它們的長(zhǎng)度。 3、教學(xué)量一量。 （1）拿出課前準(zhǔn)備給學(xué)生的紙條。 （2）學(xué)生先討論怎么測(cè)量，再動(dòng)手試一試，并請(qǐng)學(xué)生交流他是如何測(cè)量的。 師：老師這里有三位小朋友測(cè)量鉛筆的方法，請(qǐng)同學(xué)們幫他們看看測(cè)量的對(duì)不對(duì) 學(xué)生觀看ppt，判斷對(duì)錯(cuò)，并說(shuō)出為什么？ 師：測(cè)量的時(shí)候，先把尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)物體的左端，再看物體的右端對(duì)著尺上的刻度幾，物體的長(zhǎng)就是幾厘米。 4、練習(xí)量長(zhǎng)度 （1）打開(kāi)書(shū)第62頁(yè)，學(xué)生看書(shū)將例題中括號(hào)填完整。 小結(jié)：在量物體長(zhǎng)度時(shí)，一般要把物體的左端與尺子的0刻度對(duì)齊，再看物體的右端對(duì)著幾就是幾厘米。 （2）完成“想想做做”第2、5題。 （3）完成“想想做做“第3題 1）提問(wèn)：紅線(xiàn)長(zhǎng)幾厘米？是整厘米數(shù)嗎？那么它接近幾厘米？為什么？藍(lán)線(xiàn)呢？為什么接近8厘米？ 2）小結(jié)：在我們量一條線(xiàn)段或物體的長(zhǎng)度時(shí)，不一定是整厘米數(shù)，只要接近幾厘米，我們就說(shuō)它大約幾厘米。 （4）完成“想想做做“第5題 （5）完成“想想做做“第6題 師：這些線(xiàn)段都沒(méi)有對(duì)準(zhǔn)0刻度，同學(xué)們是怎么測(cè)量出來(lái)的呢？（幫助學(xué)生加深1個(gè)厘米就是1厘米的概念） 5、畫(huà)指定長(zhǎng)度的線(xiàn)段。 師：剛才量了那么多的線(xiàn)段，同學(xué)們想不想自己也畫(huà)一個(gè)線(xiàn)段?。? （1）教師示范，學(xué)生觀察。 分三步畫(huà)：先對(duì)著0刻度，點(diǎn)出一個(gè)端點(diǎn)。 從尺的0刻度開(kāi)始，畫(huà)到所要的刻度4。 在線(xiàn)段上方標(biāo)出線(xiàn)段的長(zhǎng)度 （2）學(xué)生按這樣的方式試一試，畫(huà)一畫(huà)。 （3）提問(wèn)：我們?cè)鯓赢?huà)一條線(xiàn)段？ 6、完成“想想做做”第7題。學(xué)生獨(dú)立完成。 三、鞏固練習(xí)。 四、課堂小結(jié)： 通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)厘米 1厘米（cm） 測(cè)量：對(duì)準(zhǔn)0刻度、放平 畫(huà)線(xiàn)段 附送： 2019秋蘇教版數(shù)學(xué)二上6.2《用7的乘法口訣求商》word教案 教學(xué)內(nèi)容 教科書(shū)65頁(yè)下半頁(yè)到66頁(yè) 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生會(huì)用乘法口決求商的方法，并能熟練地用7的乘法口決求商。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1、教學(xué)重點(diǎn):想口決求商。 2、教學(xué)難點(diǎn): 熟練地想口決求商。 教學(xué)準(zhǔn)備 掛圖 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí) 1、指名背7的口決 2、把口決說(shuō)完整 二（ ）十四 （ ）七二十一 六（ ）四十二 四（ ）二十八 （ ）七三十五 七（ ）四十九 3、口算： 7 3= 27= 47= 244= 306= 124= 76= 153= 說(shuō)說(shuō)153是怎樣想的？ 二、探索交流，得出算法 1、出示掛圖 （1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中條件和問(wèn)題。 同學(xué)們一共做了28朵花，每7朵扎成一個(gè)花環(huán)，可以扎幾個(gè)花環(huán)？ （2） 列出算式并說(shuō)說(shuō)為什么用除法算？ （3）學(xué)生討論：怎樣求商？ （4）交流：怎樣算？用哪一句口決？ （5）在書(shū)上填寫(xiě) 2、 一共有28朵花，扎成4個(gè)花環(huán)，平均每個(gè)花環(huán)有幾朵？ （1）算平均每個(gè)花環(huán)有幾朵可怎樣列式？ （2）可以怎樣計(jì)算？獨(dú)立在書(shū)上填寫(xiě) （3）觀察比較這一組算式所用口決你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小結(jié)（略） 3、比一比 75= 71= 67= 355= 77= 426= 357= 71= 427= 學(xué)生獨(dú)立完成 說(shuō)說(shuō)你是怎樣想商的？ 指出：做除法時(shí)既可以想口決，又可以想乘法。 四、 練習(xí) 1、 想想做做第一題獨(dú)立完成。 2、 師生對(duì)口令：（第2題） 師說(shuō)口決：六七四十二 生說(shuō)兩個(gè)算式： 同桌對(duì)口令 1、出示第4題第一幅圖 說(shuō)說(shuō)圖意 怎樣列式？怎樣算？ 2、出示第2幅圖 說(shuō)說(shuō)圖意 列式解答 說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？ 同桌自由說(shuō)圖意 列式解答 交流：說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？ 比較上下兩題你發(fā)現(xiàn)了什么？ 五、小結(jié)： 今天你有什么收獲？ 六：作業(yè) 第66頁(yè)第3題 板書(shū)設(shè)計(jì) 用7的乘法口訣求商 掛圖 2 8 7 = 4（個(gè)） 2 8 4 = 7 （朵） 想：（ 四）七二十八 想： 四（ 七 ）二十八