2019新人教版部編本四年級上冊語文口語交際《我們與環(huán)境》教學設計
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《怎樣保護環(huán)境》口語交際教學設計一、教材分析:《怎樣保護環(huán)境》是北師大版小學語文五年級上冊第十單元的口語交際內容。這內容結合本組課文《只有一個地球》、《鳥兒的偵查報告》和《綠色千島湖》的內容所編寫的。它要求學生認識到:現(xiàn)在由于科技的日新月異,人們的生活水平不斷地提高,而我們人類的生存環(huán)境卻遭到了人為極大的破壞,我們人類面臨著極大的生存危機,從而弄明白什么是環(huán)境保護,為什么要進行環(huán)境保護,如何進行環(huán)境保護,然后以“怎樣保護環(huán)境”為話題,展開想象,說一說。通過這次“口語交際”訓練,目的是進一步培養(yǎng)學生收集有關資料的能力,激發(fā)學生關注身邊環(huán)境,樹立起保護環(huán)境使命感,提高學生的口語交際能力。號召人們:保護環(huán)境,刻不容緩!口語交際課成了閱讀課文的自然延伸,體現(xiàn)了教材單元編排的意圖。二、學情分析:五年級學生在談自己的想法時,由于收集的資料不多,對自己的生存環(huán)境受威脅這方面感受不夠深刻。教師應注意保護學生參與的積極性,課前準備大量的有關環(huán)境污染的資料。另外,在課外調查實踐的過程中,由于學生年齡較小,調查的內容可能會局限于某些方面,教師應教給學生搜集資料的途徑,處理信息的方法,幫他們擴大調查內容的范圍,加深保護環(huán)境的意識。從學生喜歡看電視,玩電腦游戲入手,利用現(xiàn)代教育技術引導學生看科教片,教學生上網(wǎng)收集關于“環(huán)境保護”等相關資料,讓學生獲取信息,開闊眼界,逐步喜歡閱讀有關環(huán)境保護方面的知識,激發(fā)他們關注周圍環(huán)境的責任感和緊迫感。三、設計理念:《新的語文課程標準》也明確提出了小學口語交際教學的總目標:使學生“具備日??谡Z交際的能力,在各種交際中學會傾聽、表達與交流,初步學會文明地進行人際溝通和社會交往,發(fā)展合作精神。”依據(jù)課改精神,以學生為主體,提高人文素養(yǎng),重視學生的情感、態(tài)度、價值觀為指導。創(chuàng)設情境讓學生在民主寬松的交流環(huán)境氛圍中各抒己見,開展團結合作、平等對話交流,讓學生體驗到交際的快樂,樂于與人交流。四、教學目標:知識與技能:知道地球是人類的家園,它正遭到各種污染,環(huán)境污染已威脅到人類生存,討論“怎樣保護環(huán)境”。 懂得保護環(huán)境人人有 責,增強學生的環(huán)保意識。過程與方法:參與活動,討論、發(fā)表見解;耐心聽,簡明扼要說,通過多方評價規(guī)范口頭語言。情感態(tài)度與價值觀:能在情境中感受到環(huán)境保護的重要性,能積極參加力所能及的保護環(huán)境的公益活動,培養(yǎng)對社會的責任感和良好的聽說態(tài)度和語言習慣。五、教學重點:1、指導學生在情境中討論交流時的條理性、應對性和合作性。2、懂得環(huán)境對人類的重要作用,確立環(huán)境保護意識,六、教學難點:1、尊重、理解對方,學會傾聽。培養(yǎng)調查、訪問、查找資料的能力,探究能力。2、能在日常生活中自覺保持環(huán)境衛(wèi)生,不做污染環(huán)境的事,養(yǎng)成保護環(huán)境的文明行為習慣。七、教學準備:多媒體課件。八、教學過程:一、創(chuàng)設情境,小品導入。1、說一句“今天我們來學習怎樣保護環(huán)境”,誰來把老師說的話再重復一遍?2、請欣賞小品。3、引入本次口語交際。二、圖片導入,啟發(fā)說話。1、媒體顯示:被污染的水域、干枯的土地、土地沙化、沙塵暴…… 引導:同學們,從圖片上你們看到了什么? 2、小結:從“被污染的水域”、“土地沙化”、“沙塵暴”等圖片中,我們可以了解到生態(tài)問題突出,我國環(huán)境質量狀況不容樂觀 。3、引導:你們還搜集到有關我們這個城市環(huán)保的哪些資料?和大家交流一下。三、課堂討論,制定計劃。1、導語:同學們,我們可愛的地球被破壞得越來越嚴重,目前全世界有 3000 多萬人因失去了寶貴的土地和資源,被迫流利失所,無家可歸。2、引導討論選擇日常生活中常見的幾種環(huán)境破壞情況.3、評議:你認為誰說得比較好?好在哪里?四、創(chuàng)設情境,呼吁環(huán)保。1 .結合石羊河綜合治理介紹武威近幾年在環(huán)保方面取得的成績。 2、引導學生設計一條環(huán)保公益廣告。五、總結。 學生交流匯報自己的環(huán)保公益廣告。六、課后延伸。出示作業(yè):給市長叔叔的一封信。(有關環(huán)保的建議。九、板書設計 環(huán)境的重要性怎樣保護環(huán)境 參與環(huán)保活動 做環(huán)保小衛(wèi)士獻計獻策一、教材分析:《怎樣保護環(huán)境》是北師大版小學語文五年級上冊第十單元的口語交際內容。這內容結合本組課文《只有一個地球》、《鳥兒的偵查報告》和《綠色千島湖》的內容所編寫的。它要求學生認識到:現(xiàn)在由于科技的日新月異,人們的生活水平不斷地提高,而我們人類的生存環(huán)境卻遭到了人為極大的破壞,我們人類面臨著極大的生存危機,從而弄明白什么是環(huán)境保護,為什么要進行環(huán)境保護,如何進行環(huán)境保護,然后以“怎樣保護環(huán)境”為話題,展開想象,說一說。通過這次“口語交際”訓練,目的是進一步培養(yǎng)學生收集有關資料的能力,激發(fā)學生關注身邊環(huán)境,樹立起保護環(huán)境使命感,提高學生的口語交際能力。號召人們:保護環(huán)境,刻不容緩!口語交際課成了閱讀課文的自然延伸,體現(xiàn)了教材單元編排的意圖。二、學情分析:五年級學生在談自己的想法時,由于收集的資料不多,對自己的生存環(huán)境受威脅這方面感受不夠深刻。教師應注意保護學生參與的積極性,課前準備大量的有關環(huán)境污染的資料。另外,在課外調查實踐的過程中,由于學生年齡較小,調查的內容可能會局限于某些方面,教師應教給學生搜集資料的途徑,處理信息的方法,幫他們擴大調查內容的范圍,加深保護環(huán)境的意識。從學生喜歡看電視,玩電腦游戲入手,利用現(xiàn)代教育技術引導學生看科教片,教學生上網(wǎng)收集關于“環(huán)境保護”等相關資料,讓學生獲取信息,開闊眼界,逐步喜歡閱讀有關環(huán)境保護方面的知識,激發(fā)他們關注周圍環(huán)境的責任感和緊迫感。三、設計理念:《新的語文課程標準》也明確提出了小學口語交際教學的總目標:使學生“具備日??谡Z交際的能力,在各種交際中學會傾聽、表達與交流,初步學會文明地進行人際溝通和社會交往,發(fā)展合作精神。”依據(jù)課改精神,以學生為主體,提高人文素養(yǎng),重視學生的情感、態(tài)度、價值觀為指導。創(chuàng)設情境讓學生在民主寬松的交流環(huán)境氛圍中各抒己見,開展團結合作、平等對話交流,讓學生體驗到交際的快樂,樂于與人交流。四、教學目標:知識與技能:知道地球是人類的家園,它正遭到各種污染,環(huán)境污染已威脅到人類生存,討論“怎樣保護環(huán)境”。 懂得保護環(huán)境人人有 責,增強學生的環(huán)保意識。過程與方法:參與活動,討論、發(fā)表見解;耐心聽,簡明扼要說,通過多方評價規(guī)范口頭語言。情感態(tài)度與價值觀:能在情境中感受到環(huán)境保護的重要性,能積極參加力所能及的保護環(huán)境的公益活動,培養(yǎng)對社會的責任感和良好的聽說態(tài)度和語言習慣。五、教學重點:1、指導學生在情境中討論交流時的條理性、應對性和合作性。2、懂得環(huán)境對人類的重要作用,確立環(huán)境保護意識,六、教學難點:1、尊重、理解對方,學會傾聽。培養(yǎng)調查、訪問、查找資料的能力,探究能力。2、能在日常生活中自覺保持環(huán)境衛(wèi)生,不做污染環(huán)境的事,養(yǎng)成保護環(huán)境的文明行為習慣。七、教學準備:多媒體課件。八、教學過程:一、創(chuàng)設情境,小品導入。1、說一句“今天我們來學習怎樣保護環(huán)境”,誰來把老師說的話再重復一遍?2、請欣賞小品。3、引入本次口語交際。二、圖片導入,啟發(fā)說話。1、媒體顯示:被污染的水域、干枯的土地、土地沙化、沙塵暴…… 引導:同學們,從圖片上你們看到了什么? 2、小結:從“被污染的水域”、“土地沙化”、“沙塵暴”等圖片中,我們可以了解到生態(tài)問題突出,我國環(huán)境質量狀況不容樂觀 。3、引導:你們還搜集到有關我們這個城市環(huán)保的哪些資料?和大家交流一下。三、課堂討論,制定計劃。1、導語:同學們,我們可愛的地球被破壞得越來越嚴重,目前全世界有 3000 多萬人因失去了寶貴的土地和資源,被迫流利失所,無家可歸。2、引導討論選擇日常生活中常見的幾種環(huán)境破壞情況.3、評議:你認為誰說得比較好?好在哪里?四、創(chuàng)設情境,呼吁環(huán)保。1 .結合石羊河綜合治理介紹武威近幾年在環(huán)保方面取得的成績。 2、引導學生設計一條環(huán)保公益廣告。五、總結。 學生交流匯報自己的環(huán)保公益廣告。六、課后延伸。出示作業(yè):給市長叔叔的一封信。(有關環(huán)保的建議。九、板書設計 環(huán)境的重要性怎樣保護環(huán)境 參與環(huán)?;顒? 做環(huán)保小衛(wèi)士獻計獻策一、創(chuàng)設情境,小品導入。1、說一句“今天我們來學習怎樣保護環(huán)境”,誰來把老師說的話再重復一遍?2、請欣賞小品。3、引入本次口語交際。1、重復教師的話。2、表演小品《地球求醫(yī)》。新課程標準提出:口語交際課堂要重視文明態(tài)度和語言修養(yǎng),時刻尊重別人,理解對方。因而,口語交際課上,我們還應注意在交際中提倡平等的交際對話。小品和游戲既激發(fā)了學生的興趣,又活躍了課堂氣氛,培養(yǎng)學生認真傾聽,尊重他人的習慣。二、圖片導入,啟發(fā)說話。1、媒體顯示:被污染的水域、干枯的土地、土地沙化、沙塵暴…… 引導:同學們,從圖片上你們看到了什么? 2、小結:從“被污染的水域”、“土地沙化”、“沙塵暴”等圖片中,我們可以了解到生態(tài)問題突出,我國環(huán)境質量狀況不容樂觀 。3、引導:你們還搜集到有關我們這個城市環(huán)保的哪些1、學生欣賞圖片。2、說說看到的情況。3、小組展開討論。通過上述環(huán)節(jié),意在讓學生打開思路、有話可說。教學時,我們要積極引導學生積累詞語;要引導學生梳理語序,以養(yǎng)成學生說話時的有條不紊的好習慣。資料?和大家交流一下。三、課堂討論,制定計劃。1、導語:同學們,我們可愛的地球被破壞得越來越嚴重,目前全世界有 3000 多萬人因失去了寶貴的土地和資源,被迫流利失所,無家可歸。2、引導討論選擇日常生活中常見的幾種環(huán)境破壞情況.3、評議:你認為誰說得比較好?好在哪里?1、學生自由組成合作討論小組,選出小組的主持人、記錄員,選擇日常生活中常見的幾種環(huán)境破壞情況中的一種進行討論。2、學生評議。要善于發(fā)現(xiàn)學生說的過程中的閃光點,讓學生在老師的鼓勵和同學們的掌聲中,樂于接受別人的意見或建議,努力把話說好在課堂教學中 “評議”是最多最好的口語交際訓練機會。這不但體現(xiàn)學生學習的主體性,而且體現(xiàn)了師與生、生與生的學習交流。也體現(xiàn)了學生的學的效果及學生的知識水平。四、創(chuàng)設情境,呼吁環(huán)保。1 .結合石羊河綜合治理介紹武威近幾年在環(huán)保方面取得的成績。 2、引導學生設計一條環(huán)保公益廣告。1、傾聽后討論。2、編寫環(huán)保公益廣告。以“寫”促“說”。通過寫的訓練,促進學生說的能力。因為學生將所看、所想、所聽的以及所收獲的知識經(jīng)驗總結性地記錄下來,以便今后的中心提取和語言的表達。五、總結。 今天的口語交際課,同學們通過信息交流會和環(huán)保公益廣告設計交流會,知道了不少有關地球環(huán)境保護的知識和方法,希望同學們能從我做起,從小做起,保護環(huán)境,還我們一個美麗、干凈的地球。學生交流匯報自己的環(huán)保公益廣告。讓他們分析、判斷、組織好表達的內容,創(chuàng)造出獨特的、新穎的、具有價值的回答。學生的創(chuàng)新火花也會在學習過程中時時閃爍!六、課后延伸。出示作業(yè):給市長叔叔的一封信。(有關環(huán)保的建議。)展開想象進行寫話練習。這樣既培養(yǎng)了學生的說話能力,又培養(yǎng)了學生的寫作能力。進而受到情感熏陶,獲得思想啟迪。九、板書設計:環(huán)境的重要性怎樣保護環(huán)境 參與環(huán)?;顒? 做環(huán)保小衛(wèi)士獻計獻策《怎樣保護環(huán)境》教學反思學生是教育教學的主體,言語交際離不開具體的交際情境。情境教學正是依據(jù)兒童的心理特征、認識規(guī)律,把從生動、直觀的形象思維入手創(chuàng)設情境作為教學過程的啟動契機,啟發(fā)學生大膽合理地想象,從而帶動語言的訓練,促進學生收集有關資料的積極性,同時也培養(yǎng)了學生的口語交際能力。如果整堂課只是在說,那么它的效果也就隨下課鈴聲一起結束了;如果過分重視知識的傳授,那首先就違背了口語交際活動實踐性的特點。因此在教學時,我嘗試將知識的傳授貫穿于學生的實踐活動中,重在啟發(fā)學生在互動中學習與反思——在實踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足,借鑒別人的經(jīng)驗,摸索接受一定的方法技巧。本堂課上,不僅要關注學生的口語表達內容,幫助學生養(yǎng)成良好的口語交際習慣。而且及時組織評價,通過自評和互評,學生對自己有了更清楚的認識,也能夠清晰地知道自己和別人的差距,從而促發(fā)他們進一步地改正自己的缺點,發(fā)揚自己的優(yōu)點,真正達到通過“口語交際”提高口語交際水平的目的。這次口語交際營造了一個符合學生年齡特點、感興趣、又能讓學生大膽把自己收集到的材料介紹給大家的言語環(huán)境。讓學生在民主寬松的交流環(huán)境氛圍中各抒己見,開展團結合作、平等對話交流,讓學生體驗到交際的快樂,樂于與人交流。懂得保護環(huán)境人人有責,增強學生的環(huán)保意識;培養(yǎng)對社會的責任感和良好的聽說態(tài)度和語言習慣。但從課后實踐來看,學生有一共性的弱點,即稍遇阻礙就顯得特別焦躁,就會說出一些較偏激的言辭或是表現(xiàn)出不太文明的一面,自然勸說效果就不佳了。我認為這也跟學生的生活環(huán)境有關。所以我感到課堂上有不成功的展示未必不是好事,這樣更貼近生活。而教師抓住這樣的時機,不僅評點學生表現(xiàn)的得失,還要引導他們學會接受交際過程中的失敗。這樣做,我想對學生在生活中與人交往,健康成長是有幫助的。- 配套講稿:
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