2019春湘教版語文二下《猜猜它是誰》word教案.doc
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2019春湘教版語文二下《猜猜它是誰》word教案 設(shè)計意圖: 幼兒在認(rèn)識動物時都是通過整體進(jìn)行認(rèn)識,他們看到一張完整的動物圖片時,能很快說出是什么動物,但是將動物分割開來變成一小部分時,就不認(rèn)識了。于是,為了讓幼兒能從整體到局部、從局部到整體的更細(xì)致的了解動物的外型特征,特設(shè)計本次活動。并通過本次活動激發(fā)幼兒熱愛大自然,愛動物的情感,培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力和與同伴之間的合作能力。 活動目標(biāo): 1、鼓勵幼兒參與科學(xué)活動,激發(fā)幼兒求知欲及對科學(xué)活動的探索精神。 2、能從動物的局部判斷出是哪種動物,并能將動物完整的拼出來。 3、通過活動培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力和動手能力,并初步形成的合作能力。 重點:鼓勵幼兒參與科學(xué)活動,激發(fā)幼兒求知欲及對科學(xué)活動的探索精神。 難點:理解部分與整體之間的關(guān)系。 活動準(zhǔn)備: 大森林場景布置、動物拼圖卡片、動物圖片等。 活動過程: 一、開始部分 1、師:在一個美麗的大森林里住著一群可愛的小動物,小朋友們喜歡小動物嗎? 2、師:你們最喜歡什么小動物,告訴我為什么? 3、師:小朋友們有喜歡……那么森林里面有你們喜歡的小動物嗎?那么我們一起把它們找出來,這些小動物在和小朋友們捉迷藏,它們都躲起來了,我們一起來看一看是誰躲在里面,大家來猜一猜? 二、基礎(chǔ)部分 (一)出示大象 1、 個別回答:師:你猜是大象,怎么看出來的? 2、 整體回答:小朋友,你們的想法一樣嗎?是不是大象呀?我們一起來問一問,大象、大象,是你嗎? 3、師:大象出來了,它長著長長的鼻子,大大的耳朵,胖胖的身體,它的鼻子可以做什么呢? 4、師:我們一起來做做大象噴水的樣子(集體練習(xí))。 (二)出示小鴨子 1、師:我們的森林里還躲著那個小動物呀?我們來猜一猜? 2、師:小朋友們都認(rèn)為是鴨子嗎?我們一起邀請它出來吧,小鴨子小鴨子,歡迎你。我們給自己鼓鼓掌,真能干。 (三)出示長頸鹿 1、師:森林里還有誰想和我們一起玩呢? 2、師:我請小朋友說說,你猜是什么動物?從哪里看出來的? 3、師:我們一起來問問:長頸鹿長頸鹿是你嗎?我們歡迎長頸鹿。 4、師:長頸鹿出來了,你看看它長著長長的脖子,頭一伸就能吃到樹上的葉子。 (四)出示小兔 1、師:你們剛才看見長脖子就知道是長頸鹿,你們好厲害!我們看見森林里還有小動物藏起來了,這個后面躲著是誰呀? 2、 師:小朋友,你看到了什么?你猜是誰? 3、 師:你們剛才猜的是誰呀?我們一起請它出來好嗎? 小兔小兔,請出來。 4、師:小兔出來了,你看看它長著長長的耳朵,短短的尾巴。讓我們來做小兔子跳一跳。(集體練習(xí)) (五)出示猴子 1、師:森林里還有一只小動物,你們猜猜它躲在哪里? 我們找找樹上有小動物嗎?(出示小猴子) 2、師:我們知道這尾巴細(xì)細(xì)長長是誰呀? 3、師:我們的小朋友還是很厲害的,我們都找到了哪些小動物呀?(大象、兔子、長頸鹿、小狐貍、小猴子) 三、結(jié)束部分 森林里還有許多小動物,它們藏在這棟森林魔法屋里,并且它們都被施了魔法,身體只剩下一半,你們愿意幫助它們解除魔法嗎?要解救小動物就要求小朋友根據(jù)動物的樣子猜猜它是誰?并且把它的身體拼完整就可以解救它們了?。òl(fā)圖片) (1)請小朋友說說是誰?為什么? (2)師示范給小動物的身體拼完整。 (3)生自己給小動物的身體拼完整。 四、延伸活動 小朋友們都拼出來了嗎?現(xiàn)在大家?guī)е约旱男游锘亟淌液退鼈兺孀矫圆氐挠螒颍貌缓茫? 附送: 2019春湘教版語文二下《猴子和大象》word教學(xué)設(shè)計 教材分析:本課是一篇童話故事。講述的是猴子和大象比本領(lǐng),小鳥讓他們到河那邊采摘樹上的果子,猴子和大象互相幫助,滿載而歸。課文含蓄地說明了每個人都有自己的長處,也有自己的短處,只有互相合作,揚長避短,就能把事情辦好。 設(shè)計理念:本科教學(xué)設(shè)計堅持以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線,促進(jìn)學(xué)生各種能力的提高;堅持知識與能力、學(xué)習(xí)與創(chuàng)造、智力因素與非智力因素并重,實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的三維結(jié)合。在教學(xué)中以讀為基礎(chǔ),以全面訓(xùn)練學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的,通過提問、設(shè)問一步一步引導(dǎo)學(xué)生深入感悟課文內(nèi)容,并有研讀品讀最終到熟讀成誦。 一、 教學(xué)目標(biāo)與要求 1、 認(rèn)識17個生字,其中會寫“猴、嘆、跳、背、鼻、而、勝、敗“8個字。 2、 正確、流利地朗讀課文。 3、 明白每個人都有自己的長處,也有自己的短處,只要互相合作,揚長避短,就能把事情辦好的道理。 二、 重點難點 1、 掌握8個生字的音、形、義;朗讀課文,理解課文。 2、 體會課文蘊(yùn)含的道理。 三、 教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡、小黑板、課件 四、 課時安排 2課時 第一課時 (一)激發(fā)興趣,導(dǎo)入課題 1、猜謎語引出課題。同學(xué)們,今天我們的課堂來了兩只動物朋友。它們出了兩個謎語來考考同學(xué)們。 課件:謎面1—上肢下肢都是手, 有時爬來有時走, 走時很象一個人, 爬時又象一條狗。謎底——(圖片)猴子 謎面2—頭上臉上長鼻子,頭上掛扇子, 四根粗柱子,一條小辮子。 謎底——(圖片)大象 師:同學(xué)們真聰明。這兩只動物朋友就是:(板書)猴子和大象 ?。病『镒雍痛笙蟀l(fā)生了一個故事,今天,我們就一起來讀讀吧。 教師板書課題,學(xué)生書空,讀題悟意。 (二)初讀課文,解決生字詞 1 請大家用自己喜歡的方式自由讀讀課文。課件出示初讀要求: (1) 圈出生字詞,讀準(zhǔn)字音。 (2) 畫出不理解的詞語,聯(lián)系上下文想一想或與同桌討論討論。 (3) 把課文讀正確、讀流利。 2 學(xué)生自主閱讀,邊讀邊畫出重點字詞和句子,教師巡視。 3 檢查閱讀情況 (1)(課件出示生字、生詞)指名讀,請讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶領(lǐng)全班同學(xué)讀,教師相機(jī)正音。全班齊讀。 重點指導(dǎo):“勝、愁”是卷舌音?!皠?、評”是后鼻音?!氨场笔嵌嘁糇郑x音有:bēi bi (2)重點指導(dǎo)幾個字的字形:“猴”的右邊是“侯”,注意不要多一豎。“跳”注意右邊應(yīng)寫成“兆”。 (3)指導(dǎo)田字格書寫生字 先觀察生字在田字格中的位置,再輔導(dǎo)較難生字的書寫,如“猴、跳、鼻”。老師范寫后由學(xué)生空臨,最后巡視檢查書寫情況。 (4)指名逐段朗讀課文,教師相機(jī)正音。 (三)默讀課文,想一想:課文寫了一個什么故事 學(xué)生匯報,教師相機(jī)總結(jié):課文講述的是猴子和大象比本領(lǐng),小鳥讓他們到河那邊采摘樹上的果子,猴子和大象互相幫助,滿載而歸。 (四)作業(yè)設(shè)計 1 在正確的讀音后打“” 鼻 子(b zi p zi) 而 且( qiě r qiě) 撿 到(jiǎn do jiǎn do) 需 要(xī yo xū yo) 2 比一比,再組詞 猴( ) 嘆( ) 跳( ) 勝( ) 侯( ) 咬( ) 挑( ) 性( ) 第二課時 (一) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1 開火車認(rèn)讀生字詞。 2 這篇課文講了一個什么故事?(指名答) (二) 細(xì)讀課文,合作交流 1 學(xué)習(xí)第一自然段。 (1) 自由讀第一自然段,一邊讀一邊思考:猴子和大象為什么爭論? (2) 學(xué)生讀完后匯報、交流。 (猴子和大象都認(rèn)為自己的本領(lǐng)大,爭了關(guān)天也沒有結(jié)果。) 2 學(xué)習(xí)第二自然段 (1)猴子和大象爭執(zhí)不下的情況下是怎么做的? (他們請小鳥評判) (2) 小鳥怎樣說的?用“———”畫出小鳥的話。 學(xué)生匯報 3 學(xué)習(xí)第三至四自然段 猴子和大象一路上遇到哪些困難?它們是怎樣克服的? (1) 自由讀第三至四自然段,畫出它們遇到困難的句子。 (2) 猴子遇到什么困難?它是怎樣解決的?誰來說說?(學(xué)生匯報) 遇到困難后,心里有什么感受?此時的猴子是怎樣想的?誰來扮演猴子,讀讀他的話?(指導(dǎo)學(xué)生讀好猴子嘆氣的話) (3) 在猴子遇到困難時,大象是怎樣說的?怎樣想的? 指導(dǎo)學(xué)生抓住“不要緊、個子大、力氣也大、背你過河”等詞來理解。 (4) 在這一輪中你覺得誰生誰負(fù)?你喜歡大象嗎?為什么? 讓我們一起來讀讀大象的話吧。 4 合作學(xué)習(xí)第五至第九自然段 它們過河后,遇到什么情況?結(jié)果怎樣?這一輪中,你覺得誰勝誰負(fù)?請你們在書中找答案,同桌合作解決這些問題。 (1) 同桌討論,在書中畫出關(guān)鍵句子。 (2) 全班匯報交流。 教師根據(jù)學(xué)生匯報板書“爬樹摘果子、滿載而歸”。 (3) 指導(dǎo)朗讀 教師引導(dǎo)學(xué)生讀出大象望著滿樹果子愁悶的語氣;以及猴子說“你不知道我是爬樹冠軍嗎?”的驕傲語氣。用贊賞的語氣讀出猴子和大象合作摘果子的詞語,如“爬上、摘、許多、扔下來、伸著長鼻子、一個一個、撿起來”,體會只有互相合作,才能把事情辦好的道理。 課件出示句式對比: 你不知道我是爬樹冠軍嗎? 你知道我是爬樹冠軍。 請大家說說這兩個句子有什么相同,有什么不同? 讓學(xué)生通過多人次的發(fā)言、討論、爭論,逐漸理解一個是反問句,一個是陳述句。 教師視學(xué)情歸納:這兩句話雖然寫法不同,但意思相同,前一句是反問句,語氣更強(qiáng)更肯定一些,后一句是陳述句,語氣平淡。 5 議論如果僅憑猴子或大象能摘到果子嗎? (每個人都有長處和短處,光看到自己的長處是不對的。要懂得用自己的長處與別人合作,互幫互助,這樣我們辦起事兒就容易多了。) 6 小鳥的話是什么意思?(你們已經(jīng)不需要我評判誰勝誰負(fù)了。) 7 大象和猴子“笑了”,他們?yōu)槭裁从稍瓉淼摹盃幊场钡浆F(xiàn)在的“笑了”? (通過采果子這件事兒,他們懂得了一個道理:一個人的長處很有限,必須團(tuán)結(jié)起來,合作辦事,才能把事辦好。) 它們當(dāng)時是怎樣想的?會說些什么? (他們可能會為之前的爭吵而感到羞愧;可能會說能摘到果子是對方的功勞,學(xué)會了謙虛……) 8 學(xué)到這里,你想對猴子和大象說些什么? 全班交流、匯報,教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點撥,深化認(rèn)識。 (三) 分角色朗讀,加深體會 1 分角色朗讀課文。 2 戴頭飾表演課文內(nèi)容。 3 讀了這篇課文,你明白了什么?學(xué)生組內(nèi)說一說,最后指名向大家匯報。 (通過猴子和大象比本領(lǐng)這件事情,懂得了這樣一個道理,那就是:每個人都有自己的長處,也有自己的短處,只有互相合作,揚長避短,就能把事情辦好。) (四) 布置作業(yè) 1 聽寫生字。 2 回家把《猴子和大象》這個故事以及你從這個故事中懂得的道理說給爸爸媽媽,爺爺奶奶聽一聽。 (五) 板書設(shè)計 大象:馱猴子過河 摘果子 滿載而歸 團(tuán)結(jié)互助 猴子:爬樹摘果子 (六) 作業(yè)設(shè)計 1 給下列多音字組詞。 juǎn( ) kōng( ) 卷 空 jun( ?。 ? kng( ) 2 照樣子改寫句子。 例:你不知道我是爬樹冠軍嗎? 你知道我是爬樹冠軍。 難道你們不需要我評判誰勝誰負(fù)嗎?- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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