2019春浙教版語文五下《一件難忘的事》word教案2.doc

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2019春浙教版語文五下《一件難忘的事》word教案2 一、 教材分析 1． 本單元閱讀訓練點是理解按事情的發(fā)展順序安排材料的方法，習作要按事情發(fā)展的順序列提綱、作文，把事情的過程寫具體。這樣的安排體現(xiàn)了讀寫結合，有利于把作文寫清楚、寫具體。 2． 這次習作的內容是要“選擇生活中的一件難忘的事，先列一個作文的提綱，再把這件事情寫下來?！边@就告訴我們，這次作文選材的關鍵是要在生活中尋找一件印象深刻、即使年深月久，仍然“記憶猶新、歷歷在目”的事。要寫好這樣一個事情必須先列一個作文提綱，以便“思路清晰地”把事情寫具體。 3． 按事情的發(fā)展順序寫作，事情的經過部分是重點，只有扣住這一重點，才能寫具體、寫清楚。習作提示中安排了例文《阿姨送我上醫(yī)院》，并列好了寫作提綱，認真研讀作者如何根據(jù)提綱寫“阿姨送我上醫(yī)院”這件難忘的事，是指導學生寫好這次作文的階梯。 二、教學目標 1． 能按事情的發(fā)展順序記一件事，把事情的過程寫具體。 2． 學會列提綱寫作文。 三、教學重點與難點 教學重點：指導學生按事情發(fā)展順序列好作文提綱，注意把重點部分寫具體。 教學難點：指導學生緊扣“難忘”選擇材料，把事情寫具體、寫清楚。 四、教學準備： 1． 在平進指點學生注意觀察、積累素材。通過指點寫日記，積累一些難忘的素材。 2． 準備小黑板或投影片等教具。 五、教學時間：2課時 第1課時 （一） 教學目標 1． 指導學習課文，明確作文要求，選好恰當?shù)淖魑念}材。 2． 通過學習例文，懂得作文步驟，幫肋學生列好作文提綱，開始作文。 （二） 教學過程 1． 談話，引入新課。 這個單元，我們要寫的一篇作文是：一件難忘的事。（板書、讀題） 2． 明確“習作內容”“習作要求”。具體地說，我們要寫一篇怎樣的作文呢？學生進入作文前自學。 （1） 自學“習人內容”和“習作要求”。 （2） 教師用小黑板或影出示“習作內容”和“習作要求”讓學生討論這次作文的內容和要求。 （3） 重點幫助學生打開思路，選好恰當?shù)淖魑膬热荨? ① 理解題意，什么叫“難忘的事？”（生活中自己印象特別深刻，給自己以教育、啟發(fā)、感受的一件“記憶深刻、難以從腦子中抹去”的事。） ② 概括地說說自己生活中一件難忘的事。要說清楚發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經過、結果。只有這樣才能把事情寫具體、寫清楚。可以采用自己先想想、同桌或前后相互啟發(fā)議議，再參加全班討論，師生共同評議，務求選出最當?shù)囊患y忘的事作材料。 那么，在選好材料后，我們該如何按照習作要求寫好作文呢？ 3． 學習“習作提示”和“提示”中所舉例文《阿姨送我上醫(yī)院》。理解作者是怎樣按事情發(fā)展順序提綱、寫作文的。哪些部分寫得比較具體。 （1） 自學“習作提示”，議議課文提示，我們怎樣寫好這篇作文。 ① 按事情發(fā)展順序列提綱，再按提綱寫作文。 ② 明確作文重點是“事情的經過”，這部分的提綱要列得具體、明確。 （2） 學習例文《阿姨送我上醫(yī)院》，按所列習提綱給例文分段，理解提綱與段意的關系。 （3） 討論例文中哪一部分內容最具體，讓學生評價例文的重點部分寫得如何，作者是怎樣列提綱的，具體在何處體現(xiàn)出來。 4． 學生試列提綱，同學交流，教師巡視指導。 5． 交流、討論、修改作文提綱，注意發(fā)現(xiàn)并糾正普遍性的錯誤。 6． 學生開始作文，教師指點。 第2課時 （一） 教學目標 1． 學生繼續(xù)按綱作文、教師巡回指導。 2． 選擇部分習作或部分習作片斷交流、評議。 （二） 教學過程 1． 學生繼續(xù)作文。教師通過巡回，了解學生作文的優(yōu)點和問題。 2． 教師選擇：①典型的優(yōu)秀作文。②有典型問題的作文。讓學生在全班讀，師生評議，提出修改意見。重點評改，所寫事是否難忘，有沒有按照事情的發(fā)展順序，按提綱寫作。內容有沒有寫具體。（對學生的作文要肯定成績，“多就少改”，對后進學生更多加幫助。） 3． 根據(jù)評議和修改意見修改作文，教師再巡回指導。注意按不同學生類型作不同指導。 4． 謄抄作文。 5． 6． 附送： 2019春浙教版語文五下《一見難忘的事》word教案1 教學目標： 　　1.能按事情發(fā)展順序記一件事，把事情的經過寫具體。 　　2.學會列作文提綱。 教學重點：確定寫作材料，列好作文提綱。 　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 教學目標： 　　1.明確習作要求：按事情發(fā)展順序列提綱、作文，把事情的過程寫具體。 　　2.懂得作文的步驟。 　　3.確定要寫的一件事，能列好作文提綱。 　　課前準備：回憶生活中難忘的事情、小黑板。 教學過程： 　　一、激發(fā)興趣。 　　1.同學們，在校園生活，家庭生活、社會生活中，一定發(fā)生過許多令你難忘的事情。那么，哪些事情使你難忘呢？ 　　2.交流。適當板書。 　　二、確定材料。 　　1.比較事情，哪一件更難忘？ 　?。?）沒聽媽媽的勸告，把錢放在淺兜里，結果跑丟了。 　?。?）不聽爸爸的話，在火車站亂跑，與爸爸失散，急得爸爸差點犯了心臟病。 　?。?）不遵守交通規(guī)則，騎車闖紅燈，被警察批評。 　?。?）不遵守交通規(guī)則，翻躍隔離欄桿，后背被鐵簽子劃破，縫合了十幾針，留下了一道明顯的疤痕。 　　2.四人小組討論、全班交流。 　?。ㄒ陨纤e四個事例，都可以稱得上難忘，但是比較起來就可以發(fā)現(xiàn)：1.2雖然事出原因都是不聽家長的話，但所犯錯誤造成的結果不同，程度不同。所以2要比1難忘。3.4雖然事出原因都是不遵守交通規(guī)則，但一個只是被警察批評，另一個是以“血”換教訓，顯然，后者比前者令人難忘。 　　3.從材料中選擇最難忘的，而且是真實的寫在草稿本上。 　　三、列提綱、指導方法。 　　1.要想把文章寫得清楚、明白，應該按一定的順序寫?？刹捎玫箶ⅰ㈨樞?、插序的手法，先編寫提綱是幫助我們寫好作文的有效方法。 　　2.自學習作提示，初步列好作文提綱。 　　3.交流，及時指正不足。 　　4.學習范文《阿姨送我上醫(yī)院》，列出提綱。 　　5.對照課文，查漏補缺。（經過部分的提綱要列具體一些） 　　提綱只是一個框架，要想寫得好，還要注意描寫人物的語言、動作、神態(tài)、心理，尤其要抓住它們的變化來體現(xiàn)情感的變化，從而更好地突出中心。與此同時，如果再能抓住某種事物作為線索，那么文章將更精彩。例如：有一個小同學寫雪天騎車帶人造成了表哥骨折這件難忘的事，就抓住了看車、騎車、推車、撞車這個線索，同時又抓住了高興、得意、難過這些情感的變化，使文章有聲有色，富有感染力。 　　同學們，不妨你也試著來寫一寫吧。 　　四、開始作文。 　　1.學生列好提綱，開始作文。教師巡視指導，并了解學生的習作情況。 　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　教學目標 　　1.學生繼續(xù)作文，完成習作《一件難忘的事》。 　　2.指導學生修改作文，進一步明確把事情的過程寫具體的重要性。 　　教學過程 　　1.學生繼續(xù)作文，教師巡視了解列提綱、作文情況。（所列提綱能不能發(fā)揮最大作用） 　　2.選評佳作和有問題的作文。 　　評議的標準：（1）選事是否準確；（2）是否按事情發(fā)展順序列好提綱；（3）事情的過程是否寫具體。 　　板書：一件難忘的事 　　選取事例（難忘） 　　列提綱：按事情發(fā)展順序，主次分明。 　　整體感覺：真實而不虛偽，具體而不羅嗦。 　?。ㄟ@次習作教學的難點是寫出這件事為什么是難忘的，所以選材是關鍵，著力指導。）