2019春湘藝版音樂三下第7課《唱給媽媽的搖籃曲》word教案.doc

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2019春湘藝版音樂三下第7課《唱給媽媽的搖籃曲》word教案 教學(xué)理念： 音樂是聲音的藝術(shù)，是聽覺是藝術(shù)，它以其自身的藝術(shù)魅力陶冶著人們的情操凈化著人們的心靈，所以，音樂既是耳朵的美味，又是心靈的凈化水。作為音樂教育，特別是小學(xué)音樂教育，在培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的人才的過程中，更有著其他學(xué)科不可替代的作用。所以，在設(shè)計《唱給媽媽的搖籃曲》時，我本著音樂學(xué)科所特有的原則，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，采用直觀的教學(xué)方法和手段以及多種學(xué)科相結(jié)合的方法，通過感受、演唱、聆聽、創(chuàng)編、制作、繪畫等活動，讓學(xué)生“品嘗這音樂大餐的美味”，體驗音樂帶給我們的快樂，引領(lǐng)學(xué)生在玩中感悟，在感悟中逐漸升華到行動，從而潛移默化的進行美育和德育滲透。 教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)唱：歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》 2、欣賞：東北民歌《搖籃曲》 教學(xué)目標(biāo)： 一、通過欣賞東北民歌《搖籃曲》讓學(xué)生感受搖籃曲的音樂風(fēng)格，感受夜晚的寧靜，理解母親。 二、指導(dǎo)學(xué)生運用正確的呼吸、柔美圓潤的聲音演唱《唱給媽媽的搖籃曲》，培養(yǎng)學(xué)生熱愛母親、孝敬母親的情感。 三、進一步培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力，創(chuàng)編能力及合作意識，挖掘?qū)W生內(nèi)心豐富的情感。 教學(xué)準(zhǔn)備：復(fù)式大歌片，電子琴，錄音機。 教學(xué)重點：1、感受搖籃曲的音樂特點。 2、對學(xué)生進行愛心、親情教育，使之感悟愛、理解愛、體驗愛，并能深情地演唱 歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入部分：演唱電腦動畫歌曲：《媽媽格桑拉》 師：這首優(yōu)美、抒情、感人的歌曲道出了人世間最偉大最無私的愛——母愛，我們每個人都享受過媽媽的愛，都感受過媽媽的愛，都離不開媽媽的愛！我們是在媽媽哼唱的搖籃曲中，在媽媽的期盼中一天天長大的（演示搖籃曲圖片），還記得媽媽哼唱的搖籃曲嗎？同學(xué)們閉上眼睛，讓我們再回味、感受那一時刻的寧靜與溫馨。我們一起來欣賞東北民歌《搖籃曲》。 [設(shè)計意圖：初步的感受媽媽的愛，導(dǎo)入東北民歌《搖籃曲》] 二、基本部分： （一）欣賞：東北民歌《搖籃曲》 1、初聽。 “你仿佛看到了什么？感受到了一種怎樣的氣氛？（寧靜）搖籃曲是一種音樂體裁，老師這有這么多表現(xiàn)音樂形象的詞，你選擇一下，哪些詞適合于搖籃曲（歡快、柔美、活潑、親切、跳躍寧靜、風(fēng)趣、舒緩、優(yōu)美、鏗鏘有力、抒情） 搖籃曲的音樂特點就是：情緒優(yōu)美抒情，旋律寧靜柔美，速度舒展緩慢。 同時板書： 情緒優(yōu)美抒情 音樂特點 旋律寧靜柔美 速度舒展緩慢 2、復(fù)聽。 你們想一想，搖籃邊的媽媽看著熟睡的寶寶，心里在想什么呢？仔細體會這首搖籃曲表達了媽媽對孩子怎么樣的感情？（心中充滿了疼愛充滿了希望，充滿了期盼，她希望自己的寶寶快快長大成人） 讓我們再來聽聽東北民歌《搖籃曲》再來感受一下偉大、無私的母愛！ [設(shè)計意圖：初步了解搖籃曲，感受搖籃曲的音樂風(fēng)格及夜晚寧靜的氣氛，讓學(xué)生展開聯(lián)想，理解媽媽，激發(fā)學(xué)生愛媽媽的情感。] （二）、學(xué)唱歌曲： 1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入歌曲：“同學(xué)們，媽媽的愛是世界上最無私的愛，它不求任何的回報， 心甘情愿的為我們做這做那，只希望你們能夠幸福健康快樂的成長?，F(xiàn)在請你回憶一下，你能說說爸爸媽媽最讓你感動的一件事嗎？（略） 2、媽媽的愛不求回報，難道我們就不回報了嗎？母親節(jié)就要到了，我們要以什么方式來 回報媽媽呢？我提議我們親手為我們的媽媽做一張精美的賀卡怎么樣？老師也做了一張大賀卡（演示“賀卡”） [設(shè)計意圖：通過往事回顧、創(chuàng)設(shè)一種情境，時刻滲透媽媽的愛是無私而偉大的，激發(fā)學(xué)生體驗?zāi)笎?，?dǎo)入歌曲，激發(fā)學(xué)生的興趣] 2、初步感受歌曲的意境，老師有感情的朗讀歌詞。 老師這張賀卡是根據(jù)一個小故事來設(shè)計的，你們想聽聽這個小故事嗎？（放伴奏音樂，老師隨音樂有感情的朗讀歌詞） [設(shè)計意圖：感受這首歌的情緒，對這首歌的歌詞和旋律做個滲透] 3、聆聽歌曲錄音范唱。 “這個小故事講了一個什么事？（這是一個孩子為勞累一天的媽媽唱搖籃曲的小故事。）我這張賀卡呀，可不是一張普通的賀卡，還是一張音樂賀卡呢，我一打開你們就會聽到美妙的音樂，你們信不信？”（打開賀卡，看歌片，范唱響起，學(xué)生仔細聆聽） 4、聽范唱后提問。 “我們平時聽到的都是媽媽唱給孩子的搖籃曲，可是從來沒聽過孩子唱給媽媽的搖籃曲，這首唱給媽媽的搖籃曲表達了孩子對媽媽的一種怎樣的感情？（這首歌描繪了孩子對媽媽的一片熱愛之情和孝順之心） [設(shè)計意圖：通過不同方式的聆聽歌曲加深學(xué)生對歌曲旋律的感知，并感受歌曲的情緒及意境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛母親的情感] 5、聽歌曲伴奏，設(shè)計賀卡，進一步熟悉歌曲旋律。 “同學(xué)們，現(xiàn)在如果老師問‘你們愛你們的媽媽嗎’？你們一定會異口同聲的說‘愛’，好，現(xiàn)在你們就帶著對媽媽的愛用你們的畫筆來為我們的媽媽設(shè)計一張精美的母親卡”（學(xué)生畫，伴奏音樂聲響起） [設(shè)計意圖：進一步熟悉歌曲的旋律，用畫筆來表達對媽媽的愛，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，發(fā)掘?qū)W生內(nèi)心的情感使學(xué)生在動手中深刻理解歌曲的思想感情。] 6、學(xué)生在音樂聲中介紹自己的“作品”，師簡單評價。 7、學(xué)生輕唱歌曲。 “同學(xué)們，當(dāng)你們呱呱落地的那一刻起，你們給家庭帶來了歡樂，帶來了生機和希望，可與此同時也帶來了媽媽對你們的牽掛和惦記，讓我們懷著對媽媽的愛用輕柔的聲音唱起這首《唱給媽媽的搖籃曲》”（學(xué)生隨音樂輕唱） [設(shè)計意圖：用語言創(chuàng)設(shè)一種情境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)的舞臺，啟發(fā)學(xué)生有感情的演唱歌曲] 8、啟發(fā)學(xué)生唱出夜晚的寧靜及對媽媽的愛。分段處理演唱。 “自我評價一下，你們覺得唱得怎么樣？舒展的節(jié)奏，起伏的旋律，樸實的歌詞，把孩子熱愛媽媽的心情充分的表達了出來，我們應(yīng)該用什么樣的情緒和聲音來表達這份愛呢？我們看第一段”（輕柔，柔美、圓潤的聲音，適當(dāng)?shù)暮粑? 請同學(xué)看著大屏幕有感情的演唱歌曲。 [設(shè)計意圖：分段處理演唱，進一步感受歌曲寧靜的氣氛和孩子對媽媽的愛，對學(xué)生進行思想教育] 三、拓展部分： 1、欣賞FLASH《魯冰花》。 師：從同學(xué)們的歌聲中，從大家的表演中，我看到了大家非常愛自己的媽媽！當(dāng)媽媽長期離開我們的時候，我想我們一定會非常思念她。有一個叫魯冰花的小女孩，她媽媽離開了她。她是怎么想的呢？讓我們來欣賞一首歌，邊聽邊想，歌曲主要講了什么內(nèi)容？是??！表達了怎樣的感情？（師生一起欣賞歌曲《魯冰花》） （這首歌曲主要講了魯冰花非常思念自己的媽媽。） [設(shè)計意圖：通過欣賞進一步渲染歌曲的氣氛，激發(fā)學(xué)生愛母親的情感] 2、用《唱給媽媽的搖籃曲》的曲調(diào)創(chuàng)編一首獻給媽媽的歌。 “我們用《唱給媽媽的搖籃曲》這首歌的曲調(diào)編一首獻給媽媽的歌。（小組合作創(chuàng)編） [設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編的能力，增強小組合作意識] 3、分組展示，師生給予評價。 [設(shè)計意圖：給學(xué)生充分展示自己的空間，通過師生激勵性的評價，樹立自信] 4、寫祝福語。 “我們對媽媽的愛怎能僅用一首歌來表達？有些愛不一定非要說出來，我們要用自己的實際行動報答媽媽對我們的愛，我們要學(xué)會愛自己的媽媽?！? “你們看老師的音樂賀卡畫面有了，音樂有了，還缺少些什么？（祝福）對，每一張賀卡都會有真誠的祝福，你們想在你們的賀卡上寫上什么祝福語呢？祝福我們的媽媽。。。（學(xué)生回答） [設(shè)計意圖：進一步挖掘?qū)W生內(nèi)心豐富的情感，激發(fā)學(xué)生愛媽媽祝福媽媽的情感] 四、結(jié)束部分： 同學(xué)們說得真是太精彩了，現(xiàn)在同學(xué)們?nèi)w起立，讓我們共同祝福天下所有的媽媽：天天快樂！鍵康幸福！ [設(shè)計意圖：通過學(xué)生飽含激情的祝福，再一次激發(fā)愛媽媽的情感，也使整節(jié)課達到了高潮學(xué)生隨歌曲《世上只有媽媽好》走出教室。] 課堂小記： 這是一堂以母愛為主題的音樂課，我選這個題材，是因為當(dāng)今的孩子大都習(xí)慣了享受父母給予的愛，飯來張口、衣來伸手的日子讓許多孩子忘卻了自己也該關(guān)心父母、孝敬父母和回報父母！通過今天學(xué)習(xí)的一系列以父母的愛為主題的歌曲，讓學(xué)生在音樂中既得到了情感的陶冶，也深深打動了每位孩子的心，對如何感恩圖報有了更深刻的認識！ 附送： 2019春湘藝版音樂三下第9課《牧童短笛》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 通過欣賞《牧童短笛》，感受樂曲不同段落的情緒，了解作品的曲式結(jié)構(gòu)。 教學(xué)重點： 引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲不同樂段的節(jié)奏、速度及音樂情緒的特點。 教學(xué)難點： 采用多種教學(xué)策略，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，記憶作品不同樂段的主題。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪皇酌鑼懩镣臉非?，這首樂曲聞名中外，是由我國著名作曲家賀綠汀先生創(chuàng)作的。它的名字叫《牧童短笛》， 讓我們一起來聽聽，它是由什么樂器演奏的？ 二、新作賞析，目標(biāo)落實 （一）初次聆聽，整體感知。 1、初次聆聽歌曲 問題設(shè)置：這首樂曲是由什么樂器來演奏的？ 2、引出樂器鋼琴，教師簡介鋼琴。 3、二次聆聽，加深樂曲的印象。 問題設(shè)置：這首樂曲的速度是怎樣變化的？ （二）分段賞析，走進音樂。 1、第一樂段賞析 ①聆聽第一樂段，學(xué)生感受樂曲情緒。 問題設(shè)置：同學(xué)們聽聽這段樂曲的情緒是怎樣的？ ②指導(dǎo)學(xué)生視唱第一樂段主題旋律，加深印象 ③反復(fù)聆聽第一樂段，鼓勵學(xué)生用身體動作體驗樂曲情緒。 2、第二樂段賞析 ①聆聽第二樂段，感受樂曲速度、情緒的變化。 問題設(shè)置：同學(xué)們聽聽這段樂曲的速度和情緒是怎樣的？ ②反復(fù)聆聽第二樂段，激發(fā)學(xué)生為樂曲加伴奏。 3、第三樂段賞析 ①聆聽第三樂段，感受“加花”手法所表現(xiàn)的意境。 問題設(shè)置：同學(xué)們聽聽這段樂曲和哪一段相似？ ②指導(dǎo)學(xué)生視唱第三樂段主題旋律，加深印象 ③引導(dǎo)學(xué)生將兩段相似的音樂進行對比，進一步感受“加花”手法的表現(xiàn)力。 ④反復(fù)聆聽第三樂段，用心體驗樂曲恬靜、安逸的情緒。 4、教師對樂曲進行小結(jié) 三、作者及作品簡介 1、了解賀綠汀 2、教師講解作品的創(chuàng)作背景 四、再次聆聽，體會樂曲的民間風(fēng)格。 學(xué)生聆聽音樂，課件播放中國水墨畫——牧童放牧的情景 五、達標(biāo)檢測，當(dāng)堂反饋： 教師分別彈奏《歡樂的牧童》、《牧童》和《牧童短笛》的樂句， 當(dāng)《牧童短笛》的樂句出現(xiàn)時，學(xué)生快速舉手示意。 六、拓展延伸，小結(jié)升華 （一）拓展欣賞 多媒體欣賞朗朗現(xiàn)場演奏的《牧童短笛》，進一步感受樂曲的情緒。 （二）課堂小結(jié)，情感升華 1、教師簡單小結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容 2、鼓勵學(xué)生利用課余時間，欣賞其他版本的《牧童短笛》，如手風(fēng)琴版、長笛版的。