2019年一年級語文上冊《北風(fēng)和小魚》教案 蘇教版 .doc

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北風(fēng)和小魚 教學(xué)目標： 1、復(fù)習(xí)和鞏固漢語拼音，學(xué)會本課7個生字，認識8個二類字，理解由生字組成的詞語。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、懂得做人要謙虛謹慎，要有自知之明，不可妄自尊大。 教學(xué)重難點： 重點：有感情地朗讀課文。正確識記本課生字。 難點：在熟讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟這則故事的寓意。 教學(xué)準備：詞語卡片，北風(fēng)、小魚、梧桐樹、鳥兒的頭飾。 設(shè)計思路： 這是一篇生動有趣的寓言故事，人物個性鮮明，對話較多。通過北風(fēng)與青草、梧桐樹、鳥兒和小魚的不同表現(xiàn)，體現(xiàn)做人要謙虛，不能妄自尊大的寓意。學(xué)生對文中的幾種小動物很感興趣，分角色朗讀可使學(xué)生興趣盎然。教學(xué)中，教師可安排學(xué)生做各種形式的朗讀（個人讀、同桌互讀、小組分角色表演朗讀等，），激發(fā)學(xué)生進入故事情境。最后安排了一個課本劇表演，這樣使學(xué)生熱情高漲，效果肯定很好。 本文寓意較深刻，是低年級學(xué)生理解上的難點。課堂上，教師讓學(xué)生扣住不同人物的神態(tài)、動作等重點詞，通過比較句子、競賽朗讀等多種方法，使學(xué)生真切體會到北風(fēng)的得意和狂妄、小魚的勇敢和聰明，從而更好地理解課文內(nèi)容。 課時安排：2課時。 第一課時 一、導(dǎo)入新課，揭示課題。 北風(fēng)在天上呼呼地刮著，（貼圖）小魚在水里自由自在地游著，（貼圖）。有一天它們之間發(fā)生了一個故事。 這就是我們今天要學(xué)的課文《北風(fēng)和小魚》。（板書課題，學(xué)生讀題。） 二、初讀課文，初步感知。 1、要求學(xué)生聽課文錄音，再讓學(xué)生朗讀課文。 2、要求學(xué)生標上自然段序號，畫出課文生字新詞。 三、精讀課文。 1、教學(xué)第一自然段。 （1）指名讀。 （2）北風(fēng)來，天氣就變冷了。北風(fēng)呼呼地吹著，它都吹向了誰？（草地 梧桐樹 鳥兒） （3）它們怕北風(fēng)嗎？（怕）從哪兒看出來？（青草變了顏色，梧桐樹落了葉，鳥兒躲進了窩。） （4）指導(dǎo)朗讀這一自然段。 2、教學(xué)第二自然段。 北風(fēng)呼呼地不停地吹著。（學(xué)生分別表演青草、梧桐樹、鳥兒在它面前退縮了、害怕了的情景。）這時，北風(fēng)表現(xiàn)得怎么樣？（得意） （1）指名讀第二自然段。 （2）北風(fēng)得意地說了什么？ （3）你能把北風(fēng)這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎？（指名比賽讀。） 3、教學(xué)第三自然段。 北風(fēng)兇猛、厲害，大家真的都怕它嗎？ （1）指名讀第三自然段。 （2）你是怎么知道小魚不怕的呢？（鼓起圓圓的眼睛。） （3）表演讀，體會小魚內(nèi)心不服氣、勇于抗爭的精神。 （4）齊讀。（語氣堅定、勇敢。） 四、教學(xué)第四、五自然段。 小小一條魚，竟然敢與強大的北風(fēng)抗爭，北風(fēng)可氣壞了。十分惱火的北風(fēng)恨不得一下子置小魚于死地，接下來，北風(fēng)是怎么做的呢？ 1、自由讀課文。 2、說一說北風(fēng)想讓小魚怎樣？（凍死。）從哪兒看出來的？（河水結(jié)冰。） 3、北風(fēng)看不見小魚了，為什么會非常得意呢？ 4、小魚真的沒有了嗎？它到哪里去了呢？（小組討論。） 5、有感情地朗讀第五自然段。 五、朗讀比賽。推薦個人賽讀。男女組分段賽讀。兩大組全文賽讀。 六、學(xué)寫生字。 1、（出示生字卡片：和 知）識記字形。 2、講解并范寫。 和：左寬右窄，左長右短。第一筆是平撇。第四筆是斜撇。 知：左寬右窄，左長右短。第一筆是斜撇。第四筆是豎撇。 3、按筆順描紅后，在田字格中書寫生字四遍，并各組一個詞。 第二課時 一、復(fù)習(xí)活動 1、開火車練詞語。（出示卡片） 顏色 梧桐樹 都 浮出 水面 一口氣 鵝毛大雪 河面 知道 2、指名分自然段有感情地朗讀課文。 二、課本劇表演。 1、小組內(nèi)分角色表演讀。2、戴上頭飾表演。3、反饋，評價。 三、教學(xué)生字詞。 1、字音。（指導(dǎo)讀準） “都”不能念成“dū”，“知”不能念成“zī”。 2、字形。（獨體字） 面：獨體字。筆順規(guī)則是從上到下，先里頭后封口。第二筆是短撇。第四筆是橫折鉤，鉤略小。部件“”不能寫成“回”。 毛：獨體字。第一筆是撇，略平。第三筆橫較長。末筆是豎彎鉤，底端平展，向上鉤出。 出：第一筆是豎折，豎短折長。第三筆是長豎，從豎中線高高穿過。第四、五筆和第一、二筆一樣。 口：絕非是方框兒。第一筆豎靠里收筆，第二筆橫折靠里收筆，第三筆橫使第一筆豎露一點，又使橫靠折處露一點。整個字形有點兒像梯形。 氣：獨體字，上緊下松，前三筆要寫得小巧，第四筆“?”要寫得寬大些，穩(wěn)穩(wěn)托住上邊部分。 3、詞意。（重點理解） 得意：稱心如意，感到非常滿意。（聯(lián)系生活理解。） 浮出：從水里鉆到水面。（動作理解。） 鼓起：凸起，漲大。（動作理解。） 鵝毛大雪：形容雪花多，雪下得大，紛紛揚揚。（聯(lián)系生活舉例。） 4、學(xué)生看清筆順，在書上描紅。 5、書寫生字四遍，各組一個詞語。 四、課堂小結(jié)：北風(fēng)和小魚，你喜歡誰？為什么呢？ 五、布置作業(yè)。 1、完成《同步與探究》第一、二、三題。 2、把故事講給爸爸媽媽聽。 教學(xué)反思： 在教學(xué)過程中我處理得欠缺的地方有以下兩點： 1 、課堂語言缺乏童趣。 蘇霍姆林斯基說：教師的言語修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率?？梢娬Z文教師的課堂語言尤其舉足輕重。在教學(xué)過程中我忽略了使用趣味性的語言，說話語速比較快不符合小學(xué)一年級孩子的思維特點。教學(xué)過程中學(xué)生聽起來比較吃力，從而使學(xué)生的思維跟不上教學(xué)，學(xué)生反應(yīng)比較慢。 2、 教學(xué)過程中設(shè)置的問題過大，不符合學(xué)生的思維特點。 在教學(xué)初步感知課文內(nèi)容時，我向?qū)W生提出了一個問題：這個故事說了什么？這個問題有點過大了，就一年級學(xué)生的認知水平不能回答。應(yīng)該使用填詞的方式加以引導(dǎo)學(xué)生，譬如：（ ）的北風(fēng) （ ）的小魚，這樣就降低了難度，學(xué)生容易回答。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 4 頁 共 4 頁