2019春北京版語文三下《我希望有一支神筆》word教學(xué)設(shè)計.doc

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2019春北京版語文三下《我希望有一支神筆》word教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容 18．我希望有一支神筆 課型 講讀 課時 2 備課人 劉莎 教學(xué)目標 1. 復(fù)習本課生字詞語。 2. 通過想象理解課文內(nèi)容，通過各種形式練讀，結(jié)合語境、生活能有語氣的朗讀課文。知道要做個為別人著想，有愛心的人。 3.模仿課文寫一首小詩。 重點 難點 1.體會作者的愛心。2.有語氣朗讀課文。3.仿寫一篇小詩。 想象神筆的神奇，體會作者的愛心。 教學(xué)材料 多媒體課件（課文內(nèi)容表格、文本、詞語、背景音樂等） 教 學(xué) 過 程 環(huán)節(jié)時間 教學(xué)意圖 教師活動 學(xué)生活動 一．復(fù)習導(dǎo)入（5分鐘） 二．學(xué)習課文（24分鐘） 溫故知新 幫助學(xué)生梳理課文的脈絡(luò)，滲透學(xué)生總結(jié)課文內(nèi)容的方法和能力 提高學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的口頭表達，為今后寫作做準備 1.出示詞語： 山脊 尋覓 撕破 詩稿 委屈 淚滴 溫暖 搭窩 鞭擊 哭泣 愉快 蜷縮 嘆息 奔波忙碌 引導(dǎo)學(xué)生認讀詞語 2．出示填空： ( ) 的小燕 （ ）的山脊（ ） （ ） （ ）的淚滴 （ ）的土地 （ ） （ ） （ ）地成長 （ ）的（ ） （ ）地（ ） 3.回顧課文，說說“我”希望有了神筆…… 出示表格 要給誰 畫什么 引導(dǎo)學(xué)生讀課文，填表格。 板書： 朋友西西 好腿 鄰居飛飛 飛機 小鳥 溫暖的家 小樹 小太陽 （一）學(xué)習第一節(jié) 1.提問：當我有一支馬良的神筆時,最先想到了誰？ 2.理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀 （1）西西是個怎樣不幸的孩子？你是從哪看出來的？ 出示：引導(dǎo)學(xué)生想象 當我們在操場上快樂地奔跑時，而西西卻只能 ，當我們 ，西西卻只能 …… （2）有了好腿，西西會干些什么？引導(dǎo)學(xué)生讀。 （課件）師述：請你自己讀第一小節(jié)。 師：現(xiàn)在，我真希望有一支馬良的神筆，他就可以像小燕子一樣自由自在，去看藍天白云，去看高山大 開火車讀詞語 全班跟讀 指名填空，全班跟讀 自由讀課文，指名口頭填寫表格 指名答：朋友西西 是個殘疾的孩子，從畫一雙好腿看出西西的腿有問題。 想象 指名填空 同桌練習說話 想象，指名答： 能去操場跑步、跳繩、踢球…… 齊讀第一節(jié) 利用老師的語音語調(diào)帶動學(xué)生朗讀的欲望 提高學(xué)生的自學(xué)能力 回歸整體，體會寫法 河，去看樹林田野，引導(dǎo)學(xué)生讀第一節(jié)。 （二）學(xué)習第二節(jié) 1.聽，鄰居飛飛好像又哭了，你們知道為什么嗎？ 他折紙飛機僅僅是為了好玩嗎？（他有自己的理想，想有朝一日飛上天空）對呀，所以，他流下了委屈的淚水。如果你是作者，你會對他說什么？ 引導(dǎo)學(xué)生讀第二小節(jié)。 （三）學(xué)習第三節(jié) 出示自學(xué)提示： 1．放聲讀一讀第3、4節(jié)，看看與前兩節(jié)寫法一樣嗎？ 2．結(jié)合“我”給誰畫？畫了什么？為什么畫？默讀3、4節(jié)，跟小伙伴說一說。在談?wù)勛约旱母惺堋? （1）自己讀第三小節(jié)，看看我想為鳥兒們做些什么？ 指讀這一小節(jié)。 （課件）看，鳥媽媽和小鳥飛來了，它們想對我說什么呢？ （2）當你看著小樹在冬天的寒風里打著哆嗦，在干旱的土地上漸漸枯萎，你想為它做什么？ （課件激發(fā)想像）朗讀本小節(jié)。 （四）、自己完整讀讀課文 你能根據(jù)課文內(nèi)容填空嗎？（課件） 再讀課文，用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)這4小節(jié)在結(jié)構(gòu)上有什么共同點。（先寫我希望有一支馬良的神筆，再寫用神筆要給誰畫什么，最后寫美好的愿望） 引領(lǐng)學(xué)生進行接力朗讀。 6、你從這首詩歌中體會出了什么？（作者的愛心） 現(xiàn)在你就是詩歌中的“我”，自己選擇你最喜歡的一小節(jié)，可以動筆畫一畫，試著背一背這小節(jié)。 誰來展示一下？ 指名答 不是，指名答 想象爸爸的詩稿可能是第二天就要用的，但是西西不知道所以他也很委屈。 指名讀，齊讀第二節(jié) 按自學(xué)提示自主學(xué)習第3、4節(jié) 指名讀，并回答問題 指名讀 齊讀 自由填空，齊答 發(fā)現(xiàn)共同點，寫法相同 接力朗讀 指名答，體會到了作者的愛 男女生分節(jié)背 三．習作（10分鐘） 四．小結(jié) （1分鐘） 鍛煉學(xué)生的想象力 有位同學(xué)很想學(xué)習作者的愛心，也試著寫了一小節(jié)詩，可是沒寫完，你能幫他把這小節(jié)詩補充完整嗎？ 我希望有一支 馬良的神筆， 要給（ ） ， 畫（ ）。 （ ）， （ ）。 小結(jié)：正像一首歌中唱到的“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”，如果我們真的有了馬良的神筆，那我們身邊將到處是歡笑；雖然我們不能真的擁有神筆，但同樣可以用我們的一份關(guān)愛之心，去使身邊的一切變得更加美好。 板書設(shè)計 18.我希望有一支神筆 西西——好腿 飛飛——飛機 小鳥——家 小樹——太陽 附送： 2019春北京版語文三下《我希望有一支神筆》word教案 一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 1、同學(xué)們，在上一課時，老師推薦大家閱讀了《神筆馬良》的故事，還記得馬良的神筆“神”在哪里嗎？——（畫什么都能變成真的） 2、是啊，馬良用這支神筆幫助了很多窮人。那你們想不想有這樣一支神筆呢？ 來，讀讀課題，讓我聽出你的愿望——（齊讀課題） ◎聽出來了，大家都特別希望有一支神筆！這節(jié)課，我們就來繼續(xù)學(xué)習這首小詩 二、“點擊”一段，“撥通”全文。 1、自讀課文，整體感知： （1）本詩的作者跟大家一樣，也希望有一支神筆，請同學(xué)們打開書，快速讀讀這首詩，看看詩中的“我”想用神筆 給誰 畫什么呢？——（出示課件） （2）（指名回答，教師板書） 西西 腿 飛飛 飛機 小鳥 家 小樹 太陽、云 師：原來文中的“我”希望有一支神筆，不是為自己畫有趣的玩具，也不是為自己畫漂亮的衣服，而是要為它們（指著板書）畫這些，為什么呢？讓我們來細細地讀每一節(jié)詩，走進小詩人的情感世界。 2、分節(jié)學(xué)習，感悟詩情 （出示第一節(jié)） （1） 指名讀第一節(jié)：邊聽邊想（板書）你仿佛看到什么？試著用詩中有關(guān)語句回答——指名答——大家一起來回答一下這個問題—— 追問：西西為什么只能這樣？—— （2）是啊，我們的朋友西西多么不幸！ （出示課件） 春天，當我們在草地上快樂地奔跑，放飛手中花花綠綠的風箏時，而西西卻只能——（學(xué)生齊讀：坐在屋里，望著窗外高飛的小燕…..）； 冬天，當我們在雪地上興致勃勃地滑雪時，而西西卻只能——； 課間，當我們在操場上興高采烈地做各種有趣的游戲時，而西西卻只能——；…… （3）你感受到了西西的什么？——（難過、孤單、不幸……） 此時她最需要的是什么？——（她需要一雙好腿） 所以我希望（ ）（學(xué)生接讀） （4）讀到這兒，我們仿佛真的看到西西有了一雙好腿，和我們一起在操場上（ ），在草地上（ ），在雪地里（ ）。 看著健康快樂的西西，你的心情如何？——（高興、快樂） 師：是啊，“予人玫瑰，手有余香”，在我們幫助了別人，給別人帶去快樂的同時，我們自己也會感到由衷的快樂。 （5）老師也特別想去幫助西西，能讓我表達一下這個心愿嗎？——（范讀） 還有誰也想幫助西西，一起來讀讀—— 師：通過你們地朗讀，老師聽出了大家都和作者一樣的善良，有愛心！ （6）回憶一下，我們是怎樣讀懂這節(jié)詩，走進小作者的情感世界的？— （首先讀，邊讀邊想：你仿佛看到了什么？用文中的語句回答； 然后，聯(lián)系自己和生活實際體會，說說你感受到什么； 最后帶著自己的感受，表達自己的愿望——誦讀。） 我們就用這樣的方法，試著來自學(xué)第二小節(jié)。 （出示第二節(jié)）（1分鐘同桌共學(xué)） （1）誰來說說你仿佛看到什么？——（用詩中的語句回答） 是這樣嗎？—那大家一起再來回答一下—— 除了看到的，有沒有聽到什么的？—— （爸爸的批評聲，飛飛的哭聲） （2）想象當時的情境，你們覺得飛飛會是怎樣的心情呢？——（傷心、難過、委屈、自責） （3）飛飛把爸爸的詩稿撕破了，去折飛機玩，影響了爸爸的工作，爸爸批評他，他為什么還覺得委屈呀？結(jié)合自己的生活實際，想想可能是什么原因——（不是故意的，不知道那紙?zhí)匾?，特喜歡飛機。。。。。。） （4）小小的紙飛機承載著飛飛的快樂與夢想。你們想不想幫助他實現(xiàn)這個藍天夢呀？—— （5）讓我們和小作者一起表達出這美好的心愿吧——齊讀 都是有愛心的孩子！也非常會學(xué)習！我們接著用這樣的方法自學(xué)三、四小節(jié)。 （出示第三、四節(jié)）（3分鐘自學(xué)） 可以把你讀時仿佛看到的景象，在書上畫一畫 第三節(jié)：（1）你仿佛看到了什么？——（個人-一起） （2）看到這樣的情景，你感覺到什么？——（鳥媽媽特別辛苦，小鳥特別可憐） 追問：能說說你從哪些詞語感受到的嗎？——“奔波忙碌”說具體點；“鞭擊” （3）此時你最想做什么？——（生：給他們溫暖的家） （4）帶著你的感受，讀出你的心愿吧—— （5）同學(xué)們，我們一起想象一下：小鳥有了溫暖的家，此時，鳥媽媽再也不用——（），小鳥再不會——（），你們開心嗎？—— 誰愿意表達出自己這美好的愿望？——（起立，齊讀） 第四節(jié)：（1）你仿佛看到了什么？——（個人-一起） （2）看到這樣的情景，你感覺到什么？——（小樹可憐） （3）假設(shè)你就是窗前的小樹。冬天到了，北風呼呼地刮著，在干旱的土地上，你（蜷縮著身子），輕輕（嘆息著），你在嘆息什么？——（天好冷呀！我真渴呀！冬天什么時候才能過去呀？誰能幫幫我呀？……） （4）可憐的小樹，此時，你需要什么幫助？（陽光、雨水、溫暖、關(guān)心……） （5）同學(xué)們，你們想幫助這需要陽光雨露、溫暖關(guān)心的小樹嗎？——都起立，一起來—— 師： 我相信小樹在我們這么多人的愛心澆灌下，一定會愉快地成長，長成一棵參天大樹的。 3、回歸整體，發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點 （1）剛才，我們分小節(jié)讀懂了這首小詩，我想小詩不僅表達了作者渴望幫助別人的心聲，也說出了我們所有同學(xué)的美好心愿。給大家2分鐘的時間，請你選擇最喜歡的一個小節(jié)，把它背誦下來——我們來試著背一背好嗎？（屏幕出示） （2）在大家背誦的時候，老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)基本上把全文都已經(jīng)背下來了。是有什么好的方法嗎？大家都來觀察觀察，看這四個小節(jié)在結(jié)構(gòu)上有什么共同的特點？—— 發(fā)現(xiàn)了這個秘密，我們就能很快的背誦下全詩了，這是一個學(xué)習的好方法。 三.總結(jié)全文，升華情感。 1、（總結(jié)板書）小作者極其渴望有一支馬良的神筆，要給西西畫一雙好腿，給飛飛畫一架真正地飛機，給小鳥畫個溫暖的家，給小樹畫出太陽和白云。其實，在我們的身邊，也有許多不幸的人，需要我們的關(guān)愛與幫助，請大家快速閱讀一下，老師發(fā)給大家的《七色花》想一想，這篇文章和我們今天學(xué)習的這篇文章有什么相似的地方嗎？ 預(yù)設(shè)：都是說幫助了別人的。 都是幫助別人，都是希望用自己的能力去做用意義的事情。其實同學(xué)們的心中都有一支馬良的神筆，你想用它來干什么呢？ 我有一支馬良的神筆， 我要用它來（ ）， 這樣（ ）。 板書設(shè)計： 我希望有一支神筆 1、看到（聽到） 西西 腿 2、感受到 飛飛 飛機 3、誦讀 小鳥 家 小樹 太陽、云